信息化背景下的高職體育教學改革研究

摘要：隨著信息化的發(fā)展，信息技術在各行業(yè)、各領域都得到了廣泛應用，在教育行業(yè)也不例外。體育是高職學校的重要內(nèi)容，在促進學生綜合發(fā)展的方面發(fā)揮出重要的作用，但是以目前的狀況來看信息技術在高職體育教學中的應用是比較薄弱的，體現(xiàn)在信息技術很少被使用在體育教學中，多媒體元素在體育教學中得不到充分的體現(xiàn)。限制了體育教學的內(nèi)容，降低了體育教育的成效，因此應該積極研究如何深化高職體育教學中信息技術的應用，促進高職體育教學的改革，促進教學質量和教學成效的提升，為國家培養(yǎng)更多的綜合型人才。

關鍵詞：信息化；高職；體育教學；改革

一、引言

近些年來，隨著信息技術的不斷深化，這項技術在各行各業(yè)中的應用越來越廣泛，也越來越深入，在教育行業(yè)的應用也是非常廣泛的，在各科教學中的使用都是比較頻繁的，高職院校作為我國教育的重要環(huán)節(jié)，也在各科教學中使用信息技術開展教學活動，改變了教學的方式，在激發(fā)學生學習興趣、提高教學質量方面也發(fā)揮出了極為關鍵的作用[1]。而體育教育作為高職教育的基礎內(nèi)容，由于體育教學本身的特殊性，信息技術在體育教學方面的應用是遠遠不夠的，同時面臨著諸多的問題。高職體育教師應該探索信息技術在體育教學改革中的深層次的意義，激發(fā)學生對體育學科的積極性，促進體育教育模式的改革，構建信息化體育教學體系，促進教學質量和教學成效的提升，為社會培養(yǎng)更多德智體美勞共同發(fā)展的綜合人才。

二、信息化背景下，高職院校體育教學中存在的問題

體育教學是我國高職教育體系的基本內(nèi)容之一，也是我國素質教育的重要內(nèi)容，能夠促進我國高職院校學生的身心健康，對社會的健康發(fā)展也有一定的積極意義。近些年來，我國不斷推進素質教育及高職院校的體育教學改革，雖然取得了一定的成績，但是我國大學生身體素質及體質健康問題依然不容樂觀。從高職院校體育教育的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，大學生身體健康指數(shù)下滑的原因有很多，許多高職院校均存在體育教學模式單一、教育內(nèi)容落后等問題[2]。提高大學生身體素質已經(jīng)成為一個刻不容緩的問題，高職院校體育教學改革勢在必行。

信息化背景下，如何利用信息技術促進體育教育改革是所有高職院校面臨的共同問題，如何在高職院校體育教學中深化信息技術的應用，提高體育教學的信息化是所有高職院校體育教師乃至校領導需要思考的問題。長期以來，我國體育教育實施的是“灌輸式”的教學方式，課堂教學以教師為主導，學生只能被動接受教師灌輸?shù)闹R，這種教學模式，學生往往是被要求學習的一方，學習的主動性較差，體育教學的目標多為將體育知識和體育技能灌輸給學生，并不重視學生的社會健康、心理健康以及終身體育能力發(fā)展。在實際教學中，體育教師往往根據(jù)教學大綱的要求，將體育教學的內(nèi)容進行灌輸，內(nèi)容比較單一，范圍比較狹窄，學生對體育的興趣得不到激發(fā)，多為完成任務而敷衍了事。而體育教師在上課時也多采用傳統(tǒng)的教學方法授課，比如：講解、演示和練習，不能充分調(diào)動學生的主觀能動性，進而影響了學生自主學習能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。而體育教師評估學生體育成績時，往往以最終的體育測驗成績?yōu)楹饬繉W生學習成果的評判標準，不利于學生個性的發(fā)展，對學生的綜合能力的提升也有一定的負面作用。

三、信息化背景下，高職院校體育教學面臨的挑戰(zhàn)

（一）信息技術在體育教學中的應用較為缺乏

隨著教育信息化的發(fā)展和深入，我國高職院校按照國家的要求引進了一大批的多媒體和信息技術教學設備[3]。但是體育教學是一門實踐性較高的學科，依然有很多體育教師在教學的過程中采用傳統(tǒng)的教學方式進行授課，信息技術得不到有效地應用，往往只用來進行某些體育理論知識的講解中，比如：在足球、排球、籃球等球類的教學中，或者是體操類的教學中，由于教學難度較大，體育教師主要通過多媒體設備向學生演示操作過程，然后將教學的重點和考點進行歸納總結，接下來還是依靠體育教師進行動作要領的示范，多媒體工具和信息技術的利用率較低，離體育教學信息化還有一段距離。信息技術在體育教學中的應用浮于表面，并沒有充分發(fā)揮出信息技術教學的優(yōu)勢，這也是目前我國高職院校體育教學改革亟須解決的問題。

（二）體育教學活動中多媒體元素較少

實際上，信息技術在教學中具有很多的優(yōu)勢，可以豐富教學的內(nèi)容，演練體育項目的動作要領，營造體育教學環(huán)境，提高體育教學趣味性等方面均發(fā)揮巨大的作用[4]。但是以目前的狀況來看，我國高職院校體育教學活動中的多媒體元素是比較缺乏的，在體育教學中沒有得到最為有效的應用。很多高職院校的體育教師往往將信息技術與多媒體工具作為輔助的手段，僅僅使用信息技術和多媒體教學設備作為知識傳播的功能，對多媒體教育深層次的作用沒有進行深層次的挖掘，不能充分發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢。這也體現(xiàn)出體育教師對信息化教學理解得不夠透徹，不能正確運用多媒體教學設備和信息技術。具體表現(xiàn)在高職院校的體育課程師生之間缺乏有效地溝通，不能形成創(chuàng)新思維，體育知識和技能與信息技術不能深度結合，教學模式單一且固定，這對高職體育教學的改革不利。在信息時代下，高職院校的體育教師需要跟上時代的步伐，轉變教學觀念，深化改革，利用信息技術轉變教學模式，提高教學成效，打造高質量的體育課堂，促進大學生的身體健康、心理健康，培養(yǎng)大學生終身體育的精神和能力。

四、信息時代下，高職體育教學改革的對策

（一）利用多媒體，對授課的方式進行創(chuàng)新

我國高職院校想要推動體育課程教學的改革，首先應該利用多媒體，積極創(chuàng)新授課的方式。在我國傳統(tǒng)的體育教學中，灌輸式的教學模式占有主導地位，學生被動接受體育知識和體育技能，學生的主動性較差[5]。在信息時代下，體育教師應該充分利用信息技術和多媒體教學工具，對教學的模式進行創(chuàng)新，激發(fā)學生對體育課程的積極性和主動性，進而促進教學效率的提升，在有限的時間內(nèi)完成更多的教學任務。

1、利用信息技術，對體育項目動作要領進行演示，強化體育知識的運用能力

比如：在球類運動的教學中，不僅要利用多媒體技術進行理論知識的講解，還應該將競賽的相關知識引入其中，提高學生的競技精神。足球、籃球等球類運動不僅是一種娛樂性較高的體育項目，還是一種競技性的項目，體育教師在教學中應該將隊員之間的配合、列陣的布置、對決等知識使用多媒體教學工具進行普及，實現(xiàn)體育內(nèi)容的拓展，以及教學方式的創(chuàng)新，提高了學生對體育教學的積極性。同時也可以在課堂教學中引入智能手機，利用智能手機的影像能力，錄制學生的計時技術，然后通過慢動作回放指出學生動作的不足之處，然后指導學生進行動作的改進。或者利用多個智能手機，對學生的體育活動進行多方位的錄制，制作成為全息影像，然后放到教學平臺上，不僅能夠讓學生觀看到自己的精彩表現(xiàn)，還能激發(fā)學生對體育的興趣和積極性。

2、打造“微課堂”[6]

高職體育教師在教學過程中可以利用信息技術進行“微課堂”的打造，促進教學效果的提升。由于課堂教學的時間是比較有限的，僅僅依靠課堂教學，能夠傳授的體育知識和技能也是比較有效的，高職體育教師可以將教學的內(nèi)容制作成簡短、有趣的“微課堂”，然后放到院校的教學平臺上，讓學生根據(jù)自身的需要進行微課堂的學習，這樣的教學突破了時間和空間的限制，讓學生在觀察微課堂視頻的過程中掌握更多的體育知識和體育技能。體育教學的實踐性較強，在制作“微課”的過程中應該進行信息的搜集和篩選，突出重點，通過現(xiàn)代化的視頻錄制、剪輯工具制作成一個個10分鐘以內(nèi)的小視頻，視頻的內(nèi)容可以是動作的演示，也可以是體育賽事的內(nèi)容，也可以是理論知識的動態(tài)化、圖像化演示等，盡量生動有趣，這樣不僅能夠提高教學的成效，還能夠激發(fā)學生對教學活動的興趣。微課程可以放到教學平臺上，也可以在教學的過程中穿插進來，盡可能在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)教學效率的最大化。

3、打造互動性強的課堂

在信息時代下，體育教師與學生之間的交集不再局限于課堂，通過社交平臺，師生之間的聯(lián)系更加緊密，這有利于互動性課堂的打造。現(xiàn)如今，智能手機、平板電腦得到了普及，社交平臺的優(yōu)勢充分顯露了出來，師生之間可以通過多種途徑進行相互交流。高職院校體育教師應該充分利用這一點，利用社交平臺加強與學生之間的聯(lián)系，了解學生的運動偏好、學習方法等，在這個基礎上制作教學方案，提高課堂的互動性，引導學生積極主動參加到體育教學中。

（二）利用信息技術，加強校際體育課的交流

在信息時代下，高職院校想要進行體育教學的改革，不僅要對教學的方式進行創(chuàng)新，在教學過程中融入信息技術，充分發(fā)揮先進技術在體育教學中的價值，還應該利用信息技術，與其他高職院校進行積極的溝通與交流。體育課堂是一門競技型的課堂，閉門造車往往會導致學生體育技能的停滯。因此，高職院校體育教師不僅要積極引導學生進行課堂的實踐，還應該與其他院校進行競技比賽，促進學生實戰(zhàn)能力的提升，同時也可以進行體育理論知識的交流和比賽。體育課程并不是一門理解和記憶理論知識的學科，而是一門理論和實踐相結合的綜合性學科，既要進行理論知識的學習，還要進行動作要領掌握以及經(jīng)驗積累。例如：乒乓球作為一門球類運動，光說不練是不可以的，在教學中應該更加實踐教學，每周至少進行8節(jié)課的訓練方可實現(xiàn)技能的掌握和提升。在實際教學中，體育教師可以組織學生進行對抗賽來促進技能的提升。在信息高度發(fā)達的今天，對抗比賽不再限制在人與人之間，也可以通過虛擬模擬技術或VR技術進行對抗訓練，從而實現(xiàn)技能的訓練和經(jīng)驗的積累。另外還可以通過信息技術來進行體育運動的電子競技，增加活動的次數(shù)和對抗的頻次。此外，還可以通過體育競賽的視頻、學生的體育競技作品等進行經(jīng)驗的積累，促進學生體育技能的提升。

（三）在體育訓練中充分利用信息技術

信息時代下，高職體育教學改革的首要目標就是要增加信息技術在體育教學中的應用。在信息技術高度發(fā)達的今天，信息化教學不僅僅應用于體育理論知識點教學中，在日常訓練中也可以充分利用信息技術，實現(xiàn)信息技術多維度、全方位地使用，這樣不僅能夠使訓練成本降低下來，還能夠提高教學資源的利用率。高職體育教學中，職業(yè)化訓練占有很大的比例，比如：田徑運動作為一種追求，速度與激情的競技運動，如果在教學的過程中應用信息化技術，能夠精準地捕捉到學生的起跑速度、加速度、比賽用時等信息，能夠通過這些詳細的信息進行分析，對學生的優(yōu)勢和弱點有更加明確的認識，以便在訓練中充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，并針對學生的弱點進行改進，從而促進學生技能的發(fā)展。另外，在體育教學中充分利用信息技術，可以節(jié)省一部分的教學資源，降低資源的浪費。比如：在足球運動中應用信息技術，可以減少理財?shù)确矫娴耐度耄瑥亩?jié)約了教育成本。

（四）充分利用信息技術對學生的訓練內(nèi)容進行更加合理地規(guī)劃

高職院校體育教學在職業(yè)化發(fā)展的過程中，信息技術發(fā)揮出了關鍵的作用。對職業(yè)化體育教學中，數(shù)據(jù)的科學性和準確性是非常重要的。而信息技術在體育教學中的引入，能夠提高管理的科學性。比如：在訓練內(nèi)容的規(guī)劃中，科學合理地規(guī)劃對學生體育技能的發(fā)展有很大地促進作用，但是如果規(guī)劃不合理，可能導致學生的身體出現(xiàn)損傷，影響學生的身體健康。例如：在球類的訓練中，學生的體力、爆發(fā)力、速度等是非常重要的，而信息技術的使用，能夠對學生的身體素質以及各方面的能力進行全面的監(jiān)測，以便教師根據(jù)學生的具體狀況制定科學合理的訓練計劃，使學生的訓練內(nèi)容更加豐富，促進學生的全方位發(fā)展。這要求體育教師制定訓練內(nèi)容時，不僅要考慮學生的具體情況，還應該融入現(xiàn)代學習以及訓練后護理等知識，既充分挖掘學生的潛能，又不損害學生的身體。

五、結語

總而言之，體育教學是高職院校的重要內(nèi)容，體育教師在教學中應該充分利用信息技術，對體育教學進行改革，對教學內(nèi)容進行拓展，創(chuàng)新教學模式，促進學生體育知識和技能的提升。

參考文獻：

[1]于希華.信息化背景下中職體育教學方式改革研究[J].成才之路，2023，（13）：61-64.

[2]高晶.信息化背景下高職英語混合式教學模式改革研究——以超星學習通平臺為例[J].校園英語，2023，（13）：25-27.

[3]李學斌.信息化背景下高職體育教學改革研究[J].體育師友，2022，45（06）：55-57.

[4]曹峰，向茂娟，李偉平，郭飆.教育信息化背景下的高校體育教學改革[J].當代體育科技，2022，12（31）：56-61.

[5]黃紀霖.信息化背景下高職計算機教學改革研究[J].黑龍江科學，2022，13（13）：132-134.

[6]余量.信息化背景下的高職計算機教學改革探析[J].科技風，2022，（20）：118-120.