高校大學生自信自強意識培養路徑研究

自信自強意識對于身處充滿競爭與挑戰的時代的高校大學生來說至關重要。當前，高校大學生的精神面貌總體呈現出一種蓬勃向上的勢頭，但在拼搏奮進中，有部分大學生也出現了“躺平”心理，嚴重缺乏自信自強精神。因此，在大學生思想政治教育中強化自信自強教育，提升大學生的志氣、骨氣和底氣，全面提升人才培養質量十分關鍵。為此，要明確融入目標“對癥下藥”并提升融入成效，從而教育引導大學生自覺成為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。

習近平總書記在黨的二十大報告中提出，“全黨同志務必不忘初心、牢記使命，務必謙虛謹慎、艱苦奮斗，務必敢于斗爭、善于斗爭。”中華民族偉大復興使命任務、“三個務必”和奮斗精神值得當代大學生入腦、入心、入行。要將其融入思政教育，引導大學生認清責任，積極自信，使大學生自覺認同黨的領導，堅定“四個自信”，響應時代使命感召，堅定理想信念、腳踏實地做事。

高校學生自信自強意識培養過程中受到的沖擊

“躺平”文化

“躺平”一詞在互聯網廣泛傳播并發酵為熱詞是在2021年，當年4月，一位名為“好心的旅行家”的博主在某論壇發布了一篇《躺平即是正義》的文章。文章主要講述了他處于一種低欲望的生活狀態下，僅靠打零工和每月花銷控制在二百元以內的方式保證基本生活。該文引起了許多在生活、學習、工作等處于壓力狀態下的網友的共鳴，進而在互聯網上快速傳播。

然而，當“躺平”作為一種生活態度通過網絡滲透至大學生生活中時，大多數學生并不會對其帶來的影響有所警惕，甚至會將其作為一種潮流在同輩群體中擴散。

大學生“躺平”的具體表現

大學生“躺平”一般表現為：不努力、不思考、不奢望。當一個大學生選擇“躺平”之后，首先就是喪失學習動力，秉承“六十分萬歲，多一分浪費”的態度對待學習和實踐活動。其次是講求隨遇而安，沒有上進心和目標感，對未來缺乏理性思考和規劃。最后進一步表現為無法被前進道路上需通過奮斗得到的成果所吸引，產生畏難情緒，從內心深處打消自身積極性。

大學生“躺平”心態產生的動因

第一，精神建設與物質豐富程度不同步。隨著中國經濟的迅速發展，物質極大豐富，但精神文明建設步伐稍顯緩慢。當前，大學生的物質生活普遍得到了滿足，但價值認同和精神世界還不豐富。對未來缺乏目標以及合理的價值判斷，抱著得過且過的心態度過大學生活。第二，大學生的挫折教育不充分。當代大學生缺乏迎難而上的勇氣，懼怕競爭和失敗，內心希望不勞而獲，久而久之形成了遇事就“躺”的心態。第三，不良思潮的競相出現。當代大學生面對著海量信息和多元價值觀的沖擊，價值判斷還沒有完全形成，當一些不良思潮經過精心包裝后出現時，大學生很容易輕信和接受，增加了“躺平”文化傳播速度和維度。第四，很多大學生的壓力無從釋放。當今時代，社會壓力與日俱增，大學生面臨著學業壓力、經濟壓力、就業壓力等多重壓力，一部分大學生對奮斗目標產生畏難和抵觸情緒，而“躺平”一詞的出現以及其傳遞出來的生活態度恰好契合這類群體此時的心境。

培養大學生自信自強意識的價值意蘊

有利于堅定大學生的理想信念

理想信念是大學生奮發拼搏的動力來源。激發大學生的自信自強意識，有利于堅定大學生的理想信念，讓大學生將個人成長自覺融入中華民族偉大復興的事業中，將個人理想與國家前途命運聯系起來，站在國家全局的角度思考問題，使大學生更深層次體會到自己肩負的使命，在日常學習、生活中秉承積極進取的態度，做斗志昂揚、果毅力行的新時代青年。

有利于提升大學生的自信心理

近年來，我們國家不斷強調自信自立的重要性，自信自立既是中國共產黨人一百年來克服艱難險阻、創造歷史偉業的重要法寶，也是新時代全面推進中華民族偉大復興的強大精神力量。將堅持自信自立融入思政教育，有利于提升大學生的自信心理，有利于提高大學生抵御挫折、迎難而上的勇氣，做有志氣、骨氣、底氣的新時代中國青年。

有利于培養大學生的實千意識

“黨用偉大奮斗創造了百年偉業，也一定能用新的偉大奮斗創造新的偉業”。將奮斗精神融入思政教育，能夠幫助大學生進一步理解實干興邦的深刻含義，增強實干意識。用實干意識涵養大學生自信自強意識，培養學生們將美好設想轉化為實踐的行動力，進而從根源擺脫“躺平”文化帶來的負面心態。

大學生自信自強意識培養的主要內容

將中華民族偉大復興使命融入思政教育

習近平總書記提出要立足中國國情特色，深刻分析我國發展面臨的形勢和挑戰，號召全黨全國各族人民為全面推進中華民族偉大復興而團結奮斗。將民族復興的使命任務融入思政教育，幫助學生明白為什么而奮斗，堅定學生理想信念和奮斗意志，始終保持昂揚奮進的精神狀態。

將“三個務必”融入思政教育

將“不忘初心、牢記使命”融入思政教育，激發學生勇攀高峰的自強精神，堅定學生信仰，提高學生真信篤行、知行合一的能力。將“謙虛謹慎、艱苦奮斗”融入思政教育，培養學生務實品格，鍛造優良作風，抵御網絡負面思潮。將“敢于斗爭、善于斗爭”融入思政教育，培養學生在百舸爭流的時代敢于乘風破浪的勇氣。

將奮斗精神融入思政教育

習近平總書記深刻指出：“中國人民的前進動力更加強大、奮斗精神更加昂揚、必勝信念更加堅定，煥發出更為強烈的歷史自覺和主動精神”。將偉大奮斗精神融入思政教育，敦促大學生堅定信心、銳意進取，錨定既定奮斗目標，主動識變、應變、求變，堅定不移做好自己的事情。牢牢把握團結奮斗的時代要求，改善大學生的整體精神面貌。

激發大學生自信自強意識的路徑探索

將大學生自信自強精神培育融入高校思政教育過程劃分為三個層次，逐層遞增，最大程度激發大學生自信自強意識。

加強理想信念教育，融入課程思政

將大學生自信自強精神培育融入思政教育，應該與高校各專業課程知識體系和高校立德樹人的根本任務相結合，強化課程思政。結合學科專業的發展和奮斗歷程，引導學生認識到十年來學科專業在新時代背景下的發展方向以及十年間取得的重大成就，明確學生未來奮斗的目標方向，增強學生為下一階段目標奮斗的信心和決心。結合學科專業引導學生探尋本專業學科十年來為黨和人民的事業所作出的貢獻，在學習中增進歷史自信，培育學生們的家國情懷、敬業精神和斗爭意識。

將大學生自信自強精神培育融入課程教育要有的放矢，應有針對性地融入。比如將黨的二十大精神中的“三個務必”、奮斗精神、黨和人民的使命任務等融入思政教育，引導學生加強思想道德修養、堅定理想信念、培養奮斗精神、增長知識、拓寬眼界，提升學生綜合素質。對于專業教育課來說，各學科專業的特色不盡相同。需深度挖掘專業發展要求、學科特色以及專業知識體系。對于實踐課來說，需要引導學生在學習的同時也能身體力行，做到知行合一。“躺平”心態的產生易導致學生失去實踐精神和動力，應切實培養學生的實踐能力和奮斗精神，不做“行動上的矮子”。

揪出問題根源，治標亦治本

結合時代特征明確方向。“任何重大的哲學問題無不源于重大的時代性問題，任何重大的時代性問題無不深層地蘊含重大的哲學問題”。因此，把大學生自信自強精神培育融入思政教育，要堅持時代導向，抓住時代之問。

結合建黨百年來孕育出的偉大的精神譜系感染學生。堅持真理、堅守理想能夠喚醒學生們目眺遠方的信念感；踐行初心、擔當使命可以增進學生們腳踏實地的行動力；不怕犧牲、英勇斗爭能夠提升學生們果決勇敢的進取心；對黨忠誠、不負人民可以增強學生們奮斗為民的責任感。

結合中國化時代化的馬克思主義引導學生明白“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”的深刻內涵。堅持自信自立就PN7WM1ZDSeIQfY8y2BdKYg==是推進馬克思主義中國化時代化的重要方法論之一。從黨的百年奮斗成功道路中領悟成功要素，培養學生積極的歷史擔當和創造精神。

結合中華民族偉大復興中國夢引導學生肩負使命。在日常教學活動中加強引導深化，促進大學生身體力行投身中國式現代化的建設。

結合學生心理現狀“對癥下藥”。推進大學生自信自強精神培育融入思政教育應具有問題意識，把解決思想問題與解決實際問題相結合，把適應國家需求和滿足個人成長訴求相統一。

首先要明晰學生的關注熱點，把握當下網絡思潮。學生們的心態易受社會環境的影響，要把握社會的思潮，結合時代熱點、社會焦點，為大學生解惑。

其次要了解學生們思想癥結所在。高校思政教育應當結合自信自強精神積極回應學生訴求，既要為學生解開思想癥結又要幫助學生解決實際產生的問題，在學生遇到挫折后及時引導，加強挫折教育，滋養大學生精神的同時幫助大學生通過自身努力克服生活、學業、就業等方面產生的困惑。

最后要照顧到學生的情緒。結合學科專業新時代十年間取得的歷史成就、涌現的英雄事跡、孕育的精神譜系，激發學生對專業對民族對國家的自豪之情，強化學生擔負中華民族偉大復興的使命任務的信念。結合國際上的熱點時事，令學生們于情緒上產生共鳴，發揮同輩群體的影響力量，激發大學生的危機感和緊迫感，樹立投身建設中國式現代化偉大事業的決心。

全方位激發大學生自信自強意識

思政教育要把大學生自信自強精神轉化為不可撼動的理想信念，轉化為正確的世界觀、人生觀、價值觀。讓學生樹立正確觀念，由內而外地擺脫負面心態，在網絡思潮的裹挾下保持定力，做信仰堅定的大學生。

一要引導大學生樹立堅定的理想信念。從新時代十年的偉大變革中學習黨用偉大奮斗創造了百年偉業的歷史脈絡，讓學生相信自己也一定能用奮斗創造屬于自己的偉業，抗衡在學業壓力與就業壓力等易激發負面心態環境下產生的“躺平”思想。二要引導大學生從習近平新時代中國特色社會主義思想中領悟出自己成長成才的哲理方法，增強學生自信自強自立的精神，將個人的成長成才與國家的未來聯系起來，激發學生們奮勇爭先的品格。三要引導大學生提高對自身道德上的要求。要求學生個人在高校學習生活中領悟真理，進行批評與自我批評，及時修正自己的怠惰情緒。

學生樹立自信自強意識后需要經過實際行動才能得以體現。將奮斗精神外化于行。思政教育要增強學生們“天下興亡匹夫有責”的使命意識。在高校學習中不斷夯實專業素養，將內在的意志品質轉化為外在的本領才干。將創造精神外化于行。學生要培養創新思維和創新能力，在人才輩出的時代展現出自己的獨特性，提升創新創業能力，提高在就業時的競爭力，切實提升“宏思維”和“類能力”。將斗爭精神外化于行。思政教育要提高大學生的主人翁意識和危機意識，將國家的事放在心上。增強大學生“志氣、骨氣、底氣”，敢于反抗負面的社會思潮，認清并糾正錯誤行徑，努力成為敢于斗爭、善于斗爭的社會主義事業建設者。

（作者單位：沈陽農業大學馬克思主義學院）