數(shù)字時代的文化傳承

2024年5月，沈陽非遺數(shù)字博物館正式開館，這不僅標志著我國第一個具有收藏文物、展示民俗和學術研討等多功能的數(shù)字化非遺博物館問世，更是一個蘊含豐富教育資源的寶庫誕生。數(shù)字技術飛速發(fā)展要求高校教育緊跟時代步伐，深刻理解數(shù)字教學跨時空、沉浸式、個性化等獨特優(yōu)勢，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以“新面貌”呈現(xiàn)于課堂之上，為高校教育注入新活力，大放中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人異彩。

數(shù)字化傳統(tǒng)文化資源的基本特征

數(shù)據(jù)化跨時空傳承。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，也是人民精神力量的源泉，然而，隨著時間的推移，眾多不可再生的文化遺產(chǎn)將面臨消逝的危機，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”、VR、AI人工智能等數(shù)字技術的應用顯得尤為重要。如利用人工智能對文化遺產(chǎn)影像資料自動進行識別和歸類，建立完善的數(shù)據(jù)庫，借助3D掃描技術創(chuàng)建文化遺產(chǎn)三維模型用于虛擬展覽，對于無法復原的殘缺文物，也可以借助AI進行虛擬修補，再現(xiàn)其原始面貌。3D打印可以使遺跡再現(xiàn)，VR則讓人身臨其境，而線上數(shù)字展覽甚至可滿足人們足不出戶也能領略古今中外文化盛境的需求。

個性化沉浸式體驗。公眾對于精神文化生活的追求日益呈現(xiàn)出個性化趨勢，而借助大數(shù)據(jù)技術分析用戶偏好，人們可以獲取到量身定制的文化內(nèi)容，享受個性化服務體驗。以數(shù)字敘事的一大優(yōu)勢是融合聲音、動畫、虛擬情境等元素講述傳統(tǒng)文化，能夠充分調動使用者的多感官感知，增加互動機會，使所介紹的內(nèi)容“躍然紙上”，打造沉浸式體驗，使傳統(tǒng)文化內(nèi)容更加可視化和形象化。例如，沈陽非遺數(shù)字博物館收集了大量非遺數(shù)字影像資料，借助VR、AR等數(shù)字技術再現(xiàn)了非遺傳承人的精湛技藝和意蘊生動的展品。館內(nèi)還設置很多可互動的小展臺，參觀者可以體驗皮影戲、打快板等，充分展現(xiàn)了遼寧非遺文化的魅力。

創(chuàng)新性可持續(xù)發(fā)展。傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，更應致力于創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。比如，近年來文化產(chǎn)業(yè)將數(shù)字動畫與古典神話、民間傳說相結合，生產(chǎn)出廣受歡迎的高質量文化產(chǎn)品。2024年8月，一款備受國人關注的大型單機游戲《黑神話：悟空》橫空出世。這款游戲大量運用了中國傳統(tǒng)文化元素，再現(xiàn)了國內(nèi)現(xiàn)存的文化物質遺產(chǎn)，如古色古香的建筑、精致的服飾、傳統(tǒng)的武器等，這些細節(jié)共同營造出了一個充滿東方魅力的游戲世界。作為科技與傳統(tǒng)文化交匯的璀璨火花，該游戲展現(xiàn)了數(shù)字時代文化傳承的嶄新面貌。

數(shù)字化傳統(tǒng)文化資源

融入高校教育的價值意蘊

拓寬教育場域，共享優(yōu)質教育資源。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，種類頗多，如遼寧獨特的地理位置孕育了二人轉、海城喇叭戲、葫蘆烙畫、遼寧皮影戲等極具地方特色的文化，將其引入高校課堂可以有效破解教育內(nèi)容陳舊的難題。2+6lafhyCVghXVqF57IGOXA==023年6月，由遼寧省博物館、遼寧省文化遺產(chǎn)保護中心承辦的“光影有聲——走進皮影的世界”展覽在遼寧省博物館舉行。復州皮影戲、蓋州皮影戲、凌源皮影戲、岫巖皮影戲、錦州皮影戲等全省五個入選“國家級非物質文化遺產(chǎn)名錄”的皮影戲齊聚這里，借助數(shù)字技術打造了一個可觀、可玩、可聽、可游的互動空間，使人們感受到非遺的無限魅力與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強大的生命力。

創(chuàng)新教學模式，豐富課堂互動體驗。利用數(shù)字化技術將傳統(tǒng)文化帶到課堂中，構建可視化和立體化教學場景，讓學生對博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正“看得見，摸得著”，而不是停留在書本的印象中。數(shù)字化技術輔助教師針對不同類型的文化特點適時采用互動式、體驗式、翻轉式等教學方式，增加了師生互動交流的機會。同時，虛實結合的教學方式在外部整合了各地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，在內(nèi)部改變了傳統(tǒng)教學中以教師為中心的局面，豐富了教學主體與客體間的互動體驗，構建了一種共享式的新型教育生態(tài)。

提升教育效果，強化文化自信情感。數(shù)字化教學方式適應了新時代學生們的認知習慣，同時縮短了學習者與傳統(tǒng)文化的距離，其所具有的“可視、可感”的突出優(yōu)勢，以生動直觀的方式將傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)于課堂，學生們在近距離了解文化發(fā)展的歷程和內(nèi)涵、切身感受到傳統(tǒng)文化的魅力后，更容易產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中強化了文化自信的情感。

數(shù)字化傳統(tǒng)文化資源

融入高校教育的路徑探索

搭建傳統(tǒng)文化共享平臺，提高資源利用效率。要發(fā)揮數(shù)字化傳統(tǒng)文化的育人價值，首要前提是建設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化共享平臺。相關部門要重視傳統(tǒng)文化資源采集工作，利用數(shù)字工具對極具地方特色的民俗風情、歷史遺跡、藝術形式等進行深度挖掘，根據(jù)不同文化的特點分類和保存，逐步構建起資源共享平臺。

創(chuàng)設傳統(tǒng)文化課程體系，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。要充分利用數(shù)字化傳統(tǒng)文化資源，創(chuàng)設課上課下協(xié)同育人的課程體系。比如開設賞析中國文學經(jīng)典和小說的數(shù)字化文學課程、介紹民間藝術和傳統(tǒng)節(jié)日等的數(shù)字化民俗課程，借助虛擬博物館、數(shù)字化展覽等，促進數(shù)字化傳統(tǒng)文化資源與高校教育深度融合。

更新教師傳統(tǒng)教育觀念，提升數(shù)字教學素養(yǎng)。應著眼于教師教育理念的更新，有效應對智慧教育、“人工智能+教育”等教育技術變革，以傳統(tǒng)文化、紅色文化、實事案例等具有育人價值的資源充實教育內(nèi)容。同時，利用人工智能拓寬教師培訓場域，搭建線上線下相互配合的培訓平臺。

〔作者單位：郝世文，沈陽大學；謝佳麗，江西師范大學。本文為遼寧省社科規(guī)劃基金項目（L16CSH006）階段性成果〕