智啟未來：基于人工智能的信息科技教學策略與實踐

［摘 要］將人工智能技術運用在小學信息科技教學中，能激發學生的學習興趣，對提升學生的數字素養有重要的促進作用。教師可在了解人工智能的教育架構與教學意義的基礎上，利用人工智能技術優化教學方式，提高教學質量與效率；搭建實踐協作平臺，培養學生的動手實踐能力和溝通協作能力。同時，教師還可以利用人工智能技術為學生精準制訂學習計劃，助力學生個性化學習，讓學生的核心素養得以全面發展。

［關鍵詞］人工智能；小學信息科技；數字素養

［中圖分類號］ G43 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2024）33-0093-03

人工智能（簡稱“AI”）是一門綜合性的前沿學科，其覆蓋面廣，主要內容為計算機科學、語言論、信息論、控制論以及神經生理學等，被廣泛應用于各行各業。在小學信息科技課程教學中引入AI技術，不僅能有效提高學生的信息技術能力水平，而且能為學生學習AI技術打下堅實的基礎，這對于培養和提升學生的數字素養是不可或缺的。但是，目前許多教師還未能在課堂中正確運用AI技術進行教學。比如有一部分教師并沒有將AI技術應用在課堂上，甚至有些教師還沒有意識到AI技術的應用對于信息科技課程教學的重要性，從而制約了學生數字素養的提高。為此，筆者從以下方面探究AI技術在小學信息科技教學中的實踐策略，希望能夠給廣大一線教師提供參考。

一、智啟未來，揭秘AI教育之架構

隨著我國信息技術的更新換代，人工智能應運而生。人工智能對于社會的各行各業lOzvurMPomR/AD5Lq1kOUg==都起著非常重要的作用，對于教育教學而言也不例外。目前，我國的教育即將迎來AI賦能教育時代，AI賦能教育所采用的機制是單核機制，其核心是學生自主參與學習，較于雙核機制存在一定的優勢，主要體現在單核機制重視對學生能力的培養，而雙核機制則重視學生成績的提高，雙方的側重點各不相同。就目前而言，我國的教育模式核心仍是雙核機制，雙核機制的形成主要是由以教師為主導、以學生為主體的教學模式促成的。AI賦能教育大環境是以三個智慧、核心機制以及有關大數據所組成的一系列系統和理念。那么，怎么樣才能發揮出AI賦能教育大環境的作用呢？教師要將教學資源匯集起來。人工智能系統能夠把教學資源轉化成在網絡中共享的資源，如教案、學案以及講解視頻等。這樣就能讓一些優秀的教學資源得以傳播，從而提高教師的教學水平。將AI技術運用于教學的目的是通過分析學生的學習習慣和水平，及時了解學生的學習情況與喜好，進而根據學生的個性和特點，為學生提供適配的學習資源。這樣，有利于教師利用AI技術開展小學信息科技教學，提高教學效率。

二、智融課堂，深探AI教育之意義

1.智能播種，信息科技課堂展深意

隨著新課改的進一步推進，作為教師應當積極轉變教學理念，變革傳統的教育思想，將AI技術與信息科技課程內容有機結合起來，構建起新的信息科技課程教學模式。在當前大數據的發展背景下，教師可利用AI技術收集當前教學中存在的問題，及時發現學生在學習過程中遇到的困難，進而制訂行之有效的教學計劃，幫助學生解決學習上的問題，縮小學生之間的個體差距，提高學生的學習質量。教師結合AI技術和信息科技課程內容開展教學，不僅能夠解決傳統信息科技課程教學中無法將抽象內容直觀展示給學生這一問題，而且能大大增強學生對信息科技課程的興趣，提高學生參與學習活動的積極性，讓學生的學習質量與數字素養都得到提升。

2.目標啟迪，智慧教學指引未來

隨著新課改的深入以及AI技術在教學中的應用，小學信息科技課程的教學目標也出現了一定程度的變化。教師要更加明確AI技術在教學中的應用方向，確保能利用AI技術全面推進小學信息科技教學，培養和提升學生的數字素養，為學生日后學習信息技術打下堅實的基礎。信息科技這一門課程比較重視實踐能力，教師要引導學生親自參與實踐，完成既定的學習任務。這樣，不僅能夠有效提升學生的實踐動手能力，而且能培養學生解決問題的能力，對于提升學生的數字素養有著重要作用。

三、策略引領，AI賦能信息科技課

1.智能引趣，激發學生探索欲

小學階段的學生好奇心強，對新鮮的事物比較感興趣。這時，教師就需要在教學中激發學生的學習興趣。例如，教學《人臉識別》一課時，教師先引導學生回想“父母是用什么方式來解鎖智能手機的？”或者教師演示如何用人臉解鎖智能手機，再提問學生：“老師用了什么樣的方式解鎖手機？”這樣教學，更能激發學生參與課堂學習的興趣。在教學中激發學生的學習興趣，不僅能夠幫助學生熟悉AI技術的應用場景，而且能極大地提高學生的學習積極性，發展學生的信息技術應用能力。因此，利用AI技術激發學生的學習興趣是教師重要的教學方法之一。

2.優化教法，提質增效長智慧

傳統的教學方法未能將AI技術融入小學信息科技課程中，不能滿足當今教學的需求。為此，教師需要積極優化教學方式，從而進一步提高教學質量和效率。例如，教學《走進人工智能》一課時，教師讓學生通過小組討論的形式探討生活中應用AI技術的場景，并讓每個小組派出一名學生在講臺上分享本組匯總的內容。教師在巡查中聽到有些學生說VR、AR技術都使用了人工智能；有些學生說掃地機器人使用了人工智能……這樣不僅能夠有效提高教學質量和效率，而且能激發學生學習信息科技課程的興趣，提升學生的信息科技綜合能力。因此，運用AI技術優化教學方法，提高教學質量和效率是教師在信息科技教學中的重要教學策略之一。

3.實踐筑基，培育動手創新高

信息科技課程的學習不僅需要理論知識，還需要實踐的支撐，這樣有助于學生內化知識并牢固掌握技能。那么，教師應當如何幫助學生將理論知識應用到實踐中去呢？這就需要教師為學生搭建實踐平臺，積極鼓勵和引導學生參與實踐。例如，教師可以鼓勵學生積極參與有關AI的比賽活動，借助比賽的形式激發學生對信息科技課程的學習興趣。同時，教師要引導并幫助學生解決在實踐過程中遇到的問題，讓學生以更飽滿的熱情參與到比賽中。因此，運用AI技術搭建實踐平臺，培養學生的動手實踐能力是教師在信息科技課堂中的另一重要教學策略。

4.個性學習，智能推薦助學習

在當今信息爆炸的時代，學生面對海量的學習資源和信息，如何從中篩選出符合自己興趣和需求的內容，成為提升學習效果的關鍵。AI技術能為學生的個性化學習提供有力的支持。個性化學習是指根據學生的興趣、能力等，為個體量身制訂學習計劃和推送學習資源。通過收集學生的學習數據，分析他們的學習行為和表現，AI可以精準地了解每個學生的學習需求和特點。基于這些數據，智能推薦系統能夠為學生推送適合他們的學習資源、課程和活動，幫助他們更高效地學習和成長。

智能推薦系統的核心在于其算法和模型。通過運用機器學習、深度學習等先進技術，可以構建出精準、高效的推薦模型。這些模型能夠根據學生的歷史學習記錄、興趣愛好、成績水平等信息，預測他們未來的學習需求和興趣點，從而為他們提供更加個性化、精準化的學習建議。個性化學習不僅可以提高學生學習的興趣和積極性，還能夠培養他們的自主學習能力和創新思維。當學生發現自己的學習需求與興趣被充分尊重和滿足時，他們會更加主動地投入學習當中，勇于探索未知的領域，逐漸形成自己的知識體系。同時，通過與智能推薦系統的互動，學生還可以不斷開闊自己的視野，獲得更加全面的學科知識。個性化學習、智能推送學習資源是未來教育發展的重要趨勢。通過運用AI技術，教師可以提供更加個性化、高效的學習方式，幫助學生更好地適應未來社會的發展需求。

5.協作共進，智能互助促發展

在信息科技課程中，協作共進和智能互助是促進學生全面發展的重要策略。通過營造協作學習環境和建立智能互助機制，可以有效地促進學生之間的合作與交流，提升他們的學習效果和團隊協作能力。

首先，教師可以利用AI技術為學生搭建一個在線協作平臺。在這個平臺上，學生可以分組進行討論、共同解決問題、合作完成項目。通過實時的在線交流和協作，學生可以相互分享學習思路、資源和經驗，從而拓寬視野、激發創新思維。其次，教師還可以利用智能分析工具對學生的協作過程進行監測和評估，及時發現問題并給予指導，確保協作學習的順利進行。最后，教師可以利用AI技術，建立一個智能問答系統或學習互助社區，讓學生在遇到問題時能夠及時得到幫助和解答。在這個機制下，學生不僅可以向教師請教問題，還可以與同學相互討論，共同解決問題。這種智能互助的方式，不僅可以提高學生的問題解決能力，還能培養他們的團隊協作精神、溝通能力和社交技巧。通過構建協作學習環境和智能互助機制，可以為學生提供一個互動、開放和高效的學習環境，讓他們在相互合作與幫助中共同成長和進步。這樣，不僅有助于提升學生的數字素養和綜合能力，還能為他們未來的發展奠定堅實的基礎。

綜上所述，教師在小學信息科技教學中運用AI技術，可以有效提高學生的數字素養。目前，我國在將人工智能運用于小學信息科技的教學中還存在許多問題與不足。教師需要了解人工智能教育系統的架構與將人工智能運用于教學的意義，并在此基礎上通過利用人工智能技術激發學生的學習興趣；優化教學方法，提高教學質量和效率；搭建實踐平臺，培養學生的動手實踐能力；運用智能算法，為學生創新個性化、高效的學習方式；搭建在線協作平臺，助力學生提高溝通協作能力。這樣，教師可以通過人工智能建立起系統的教育架構，有效提升學生的數字素養，培育能適應社會發展趨勢的創新型人才。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 費敏.人工智能在小學信息技術課堂教學中的運用[J].天津教育，2020（29）：60-61.

[2] 袁程，趙金濤.基于人工智能的小學信息技術課堂教學分析[J].中國教育技術裝備，2020（13）：110-111.

[3] 趙蘭蘭.人工智能在小學信息技術課堂教學中實施的方法探析[J].科教導刊（電子版），2020（17）：1.

（責編 廖婷婷 杜 華）