機械工程專業校企合作指導畢業設計模式研究

摘 要：在當前積極推進產教融合背景下，高校應探索如何培養具有工程實踐能力和創新能力的工程技術人才。畢業設計是高校培養學生工程實踐能力、展示學生綜合素質的重要教學環節。文章以我校機械工程專業為例，分析了機械工程專業的特點及對畢業設計的要求，進而探討了校企合作指導畢業設計的優勢、模式構建以及實施與組織管理等方面的內容。文章旨在為機械工程專業教育提供新的視角和實踐指導，以培養更多適應社會發展需求的高素質工程技術人才。

關鍵詞：機械工程 校企合作 畢業設計

0 引言

隨著全球化和技術創新的高速發展，機械工程及相關領域均經歷著前所未有的變革。這一變革對工程技術人才提出了更高的要求，特別是在創新能力和實踐技能方面。機械工程專業教育作為培養未來工程師的重要基地[1]，面臨著如何適應行業需求、提升教育質量和學生就業競爭力的挑戰。

畢業設計作為高等教育的最后階段，是學生將所學知識與技能綜合運用、解決實際問題的重要環節。然而，傳統的畢業設計指導模式往往局限于校園內，缺乏與工業界的緊密聯系，這限制了學生接觸真實工程問題和應用最新技術的機會。基于此，校企合作應運而生[2]，其目的通過邀請本行業企業參與教育教學過程，使得學生在更為接近實際工作環境下進行學習和實踐。

本文通過闡述機械工程專業的特點及對畢業設計的要求，進而探討校企合作指導畢業設計的模式，這將為機械工程專業較好的完成畢業設計提供新的視角和實踐指導，以期培養更多適應社會發展需求的高素質工程應用型技術人才。

1 校企合作指導畢業設計優勢

校企合作指導畢業設計[3]是通過學校和企業精誠合作的方式來指導學生完成畢業設計的模式。這是基于高校教育現狀及企業管理中存在的問題及需求。企業需要相關人員解決實際工程問題，學生可以通過參與解決企業的工程問題，充分調動其學習主動性。校企雙方通力合作指導畢業設計的模式具有較多的優勢，可實現企業、教師及學生三方共贏，獲得發展。

（1）企業層面。通過與高校的多方面合作，企業可以利用高校的豐富資源獲得低風險及低成本的工程解決方案，解決實際工程項目中的技術難題，同時也能發現和培養潛在的人才，促進企業的長期持續發展及創新能力提升。

（2）教師層面。高校教師理論知識較為豐富，而工程實踐能力相對薄弱，通過校企合作可以增強教師與企業之間的聯系，提高教師的實踐指導水平和專業素養，也可使教師充分了解行業企業的實際需求和前沿熱點，進而促進教師的科研成果轉化。

（3）學生層面。校企合作指導模式著重培養學生的工程實踐能力。原因在于企業能夠提供更貼近實際工程項目的畢業設計題目，學生可以接觸到真實的工程問題，能夠更好地理論聯系實際，學習解決問題的方法和技巧，增強工程實踐能力和創新能力，從而提高畢業設計的質量。

2 專業特點及對畢業設計的要求

機械工程專業是工程學科中的一個重要分支，是以自然科學和工程技術為理論基礎，涉及機械設計、制造、自動化等多個領域，其專業特點有以下幾點：

（1）綜合性強。機械工程涵蓋了機械、制造、材料科學、力學、控制理論等多個學科領域，因此要求學生具備跨學科的知識結構。

（2）強大的實踐能力。機械工程專業強調理論與實踐相結合，學生需要通過實驗、實習等方式，將理論知識應用于實際問題的解決。

（3）創新性要求高。隨著技術的不斷進步，機械工程專業要求學生具備創新思維，能夠設計和開發新的機械系統和產品。

（4）技術更新快。機械工程領域的技術發展迅速，學生需要不斷學習最新的技術和工具，以適應行業的發展。

（5）跨文化能力。在全球化的背景下，機械工程專業的學生需要具備一定的跨文化溝通能力，以便在國際工程項目中進行有效合作。

畢業設計作為學生對所學專業知識綜合運用能力的體現，是教學任務完成后的一個重要的實踐教學環節。目前本校機械工程專業對畢業設計有如下要求。

（1）選題的實用性和創新性。畢業設計題目應具有實際應用價值，同時鼓勵學生探索新的設計理念和技術方法運用。

（2）文檔的撰寫能力。學生需要撰寫符合學術、學校及國家規范的相關技術文檔，包括文獻翻譯、開題報告、設計（論文）正文等，同時圖紙繪制也應遵守相關的行業標準和規范，確保設計的專業性和實用性，以充分展示其具備的專業素質。

（3）獨立工作能力。按照學校對畢業設計的要求，原則上“一生一題”，要求學生在畢業設計進行過程中，應展現出獨立分析問題和解決問題的能力。

（4）團隊合作。在多生做同一題目時，每位同學應有不同的側重點，這就要求學生與團隊成員協作，共同完成相關設計任務。

（5）非技術制約因素分析。在設計和實施過程中，學生應充分考慮經濟、環境、法律、倫理等因素，確保設計的安全性和可靠性。

（6）設計成果展示。學生需要通過口頭報告、實物展示等多種方式，向教師和同行展示畢業設計的成果。

（7）持續改進。畢業設計過程中，學生應根據反饋（包含與指導教師的定期交流、專業組織的中期檢查等）不斷優化設計方案，提高設計質量。

3 畢業設計指導模式探討

畢業設計指導模式是指導學生進行畢業設計的具體方式和方法。與校內導師單獨指導畢業設計相比，校企合作指導模式下，畢業設計指導模式需要綜合考慮以下幾個方面的內容：

（1）畢業設計選題：選題應與機械工程專業相關，同時考慮到企業的實際工程項目。選題應兼具工程性和實用性，涉及機械、控制等相關方向的硬件項目或者軟硬結合項目，內容應包含設計、分析、硬件系統搭建等實際工程研發的主要技術環節，以提高學生的工程實踐能力和創新能力，激發學生的積極性和創造力。

（2）指導老師的遴選：指導老師的業務水平直接關系到學生畢業設計的質量。在校企合作指導模式下，一方面應加強校內指導教師的培養，打造高水平、專業化的教師隊伍[4]。另一方面，企業方應選擇具有較豐富的項目研發及管理經驗、且認真負責的技術人員作為企業導師參與畢業設計指導。同時，校企雙方要建立起雙方導師的良好溝通機制，以確保畢業設計指導工作順利進行。

（3）過程管理：在畢業設計項目的實施過程中，過程管理是核心。學校與企業應聯合成立專門的管理機構，全面負責校企合作畢業設計的組織、執行及監控工作。

為了確保畢業設計的質量和效率，應制定明確的評估標準和量化指標。這些可作為選題評定和任務分配的依據，幫助校企雙方導師準確把握畢業設計的主題，通過定期的檢查和進度跟蹤，確保畢業設計按計劃推進，以有效監督學生的畢業設計進展。

（4）答辯環節：畢業設計的答辯環節是對學生畢業設計成果進行評價和展示的重要環節。在校企合作指導模式下，答辯環節應充分考慮企業的意見和要求，既要對學生的理論知識進行評價，又要對工程實踐能力進行評估，從而全面評價學生的畢業設計成果。

4 校企合作指導畢業設計環節構建

4.1 設計選題與企業實踐結合

在校企合作指導畢業設計環節構建中，首先要進行設計選題與企業實踐的結合。選題應根據學生所學專業和企業的真實需求進行匹配，確保選題具有實踐性和工程性。選題的原則包括：專業相關、適應行業發展需求、注重工程實踐和創新能力培養。學生在校外單位進行畢業設計工作期間，需遵守企業的規章制度，服從企業指導教師的安排，并定期向校內指導教師匯報工作進度。

4.2 導師制度與企業專家參與

校企合作指導畢業設計需要建立導師制度，并讓企業專家參與其中。學校和企業應加強合作篩選及培養參與畢業設計工作的雙方導師。校內指導教師應具備豐富的理論指導經驗，而企業導師則應具備實際工作經驗和行業知識。學校應對雙方導師進行相關培訓，對學校導師的培訓側重于提供工程素養，而對企業導師進行的培訓，則重點關注學校的人才培養標準和畢業設計（論文）要求。

5 實施與組織管理

5.1 制度建設與政策支持

在校企合作背景下，學院建立包含校內和校外導師的數據庫，記錄導師的專業領域、研究方向、工作經驗等相關信息。在學生進行畢業設計選擇導師環節時，可以更好地使學生與導師得到匹配，提高指導的質量和效果。

由于企業導師側重于解決實際的工程實踐問題，為了解決企業導師在指導畢業設計過程中可能面臨的問題，學院建立雙導師制，并明確了校內校外導師的基本職責。為了加強校企合作下的溝通與協調、畢業設計管理，學院建立校企雙方聯絡機制，設立校企雙方聯絡員，負責具體工作的溝通與協調，以解決問題和提高工作效率。

同時，學院建立了相關制度，比如：①協調匯報機制。通過定期組織校企雙方的匯報會議，讓雙方了解畢業設計的進展情況，及時解決遇到的問題，加強雙方之間的合作。②工作例會制度。定期召開工作例會，讓校內導師、校外導師和學生一起討論和解決問題。通過集思廣益，可以得到更多的意見和建議，提高畢業設計的質量和水平。③反饋整改制度。在畢業設計過程中，學生和導師之間應建立良好的反饋機制。學生及時向導師反饋自己的工作進展和問題，導師則給予及時的指導和建議。通過反饋整改制度，可以及時糾正錯誤和改進工作方法，提高合作效率。

這些制度從不同層面、不同階段構建和完善了校企合作下的畢業設計“雙導師制”，推動了畢業設計過程管理和體制機制的創新。

5.2 過程管理與質量控制

為了保證畢業設計的質量，校企雙方成立了專門機構，統籌和負責畢業設計的具體工作。根據學校對畢業設計的相關規范，學院針對校企合作指導畢業設計，制定了學院層面的相關文件和規范，包括合作工作方案、校企導師指導管理辦法、選題規范、中期檢查規范以及答辯規范等。通過這些文件和規范，實現了從畢業設計題目申報、審核及篩選、題目與導師的雙向選擇與調整、每周進度抽查、中期檢查與答辯、畢業設計預審、畢業設計答辯等工作的制度全覆蓋。通過這些措施，綜合管理和規范畢業設計全流程，有效提高畢業設計的質量和效率。

5.3 雙方責任與權益保障

在校企合作的畢業設計中，為實現共贏，雙方的責任和權益需要明晰且有保障。為此，學院在學校相關文件的指導下建立了院級層面的規章制度，包括建立指導教師數據庫、畢業設計定期反饋機制、綜合保障制度等。建立指導教師數據庫的目的在于確保參與畢業設計指導的校內外導師具備豐富的理論知識或工程實踐經驗，并且有足夠的能力對學生在畢業設計進行過程中遇到的理論或實踐問題提供充足的指導及支撐。畢業設計定期反饋機制能夠讓雙方導師及時了解所指導學生畢業設計的進展，評估學生表現，提供質量反饋，以促進學生畢業設計工作的順利進行。綜合保障制度則包括設置專項資助、提供完成課題必需的數據資料、保密協議等，以保障學生在順利完成畢業設計，同時也對企業解決實際工程問題提供解決方案。

6 結論

隨著高等教育的發展，畢業設計作為培養學生綜合運用所學知識與技能解決實際問題的關鍵環節，其重要性日益凸顯。針對傳統畢業設計指導模式缺乏與工業界緊密聯系的弊端，本文提出了校企合作指導畢業設計的模式，并圍繞機械工程專業的特點，詳細闡述了該模式的構建與實施。校企合作不僅能夠使學生接觸真實工程問題、應用最新技術，還能為企業提供符合需求的人才，實現教育資源和企業資源的有效共享。文章通過設計選題與企業實踐結合、導師制度與企業專家參與等方式，確保了畢業設計的質量與效果，為培養高素質工程技術人才提供了有力的支持。同時，文章還強調了制度建設、政策支持、過程管理以及雙方責任與權益保障等方面的重要性，為校企合作指導畢業設計的順利實施提供了有力保障。通過進一步的研究和探索，可以不斷完善機械工程專業校企合作指導畢業設計模式，為學生的職業發展和學科發展做出更大的貢獻。

基金項目：上海工程技術大學校級教學建設項目（中電科智能機器人現代產業學院c202401004）。

參考文獻：

[1]宋朝省，羅遠新，劉飛.大工程視野的機械工程專業教育研究[J].中國大學教學，2023（05）：42-47.

[2]趙明明，王峰.資源共享視域下校企合作人才培養模式研究[J].西部素質教，2022，8（07）：157-159.

[3]秦濤，劉海濤.校企協同與創新模式的畢業設計改革與探索[J].大學，2023（28）：49-52.

[4]張緩緩，楊國平，李傳昌.車輛工程專業校企聯合指導畢業設計模式研究[J].教育教學論壇，2019（30）：20-22.