探討新媒體時代紅色文化資源融入高校思政課

摘要：紅色文化資源是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，具有深厚的歷史底蘊和教育價值。新媒體技術具有信息傳播速度快、覆蓋面廣、互動性強等特點，可以極大地豐富思政課教學的內容和形式。在新媒體時代下，將紅色文化資源融入高校思政課，不僅能夠進一步挖掘和整理紅色文化資源，傳承和弘揚紅色文化，增強大學生的文化自信，而且能夠為學生提供個性化的學習方式和互動交流平臺，增強思政課教學的趣味性和實效性。基于此，本文主要解析了新媒體時代紅色文化資源融入高校思政課的價值意蘊，剖析新媒體背景下紅色文化資源融入高校思政課的契機，并探索行之有效的融入路徑，旨在將紅色文化資源優勢轉變為思政教學優勢，有效提高學生的思想政治素質和愛國主義精神。

關鍵詞：新媒體時代；紅色文化資源；高校；思政課；融入

引言

隨著信息技術的迅猛發展，新媒體已經成為現代社會信息傳播的主要渠道，深刻改變了人們獲取信息和交流方式。高校作為培養社會主義建設者和接班人的重要陣地，思政課教學應緊跟時代步伐，充分利用新媒體技術，創新教學方式和內容。紅色文化資源具有強烈的意識形態屬性和重要的教育價值，新媒體時代的到來，為挖掘和運用這一資源，豐富思政課教學內容提供了多元的媒體載體。因此，在新媒體時代背景下，如何將紅色文化資源有效融入高校思政課教學，豐富思政課教學內容，提高思政課教學效果，成為當前高校思政課教學亟待解決的問題。

一、新媒體時代紅色文化資源融入高校思政課的價值意蘊

新媒體時代紅色文化資源融入高校思政課不僅能夠傳承和弘揚紅色文化，讓紅色精神在新時代煥發光彩，而且能夠促進學生全面發展，為其成長成才提供有力的精神支撐。高校應當充分認識紅色文化資源的教育價值，促使其在高校思政課中的有效融入，為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻力量[1]。

（一）有助于進一步傳承和弘揚紅色文化

在新媒體時代，紅色文化資源的傳承與弘揚迎來了前所未有的機遇，通過整合和挖掘豐富的紅色文化資源，高校能夠建立全面系統的紅色文化數據庫，為紅色文化的傳承奠定堅實基礎。借助新媒體平臺，紅色文化以視頻、音頻、圖文等多種形式呈現，使紅色故事、紅色精神更加鮮活地展現在學生面前。這種生動直觀的傳播方式，不僅能夠吸引學生的眼球，而且可以觸動他們的心靈，使紅色文化在新時代煥發出新的生機。通過新媒體時代的傳播手段，紅色文化不再局限于傳統的課堂講授，而是融入了學生的日常生活。學生可以通過手機、電腦等終端隨時隨地學習紅色文化。這種便捷的獲取方式能夠增強學生對社會主義制度的信心，使紅色文化在年輕一代中得到更好地傳承與弘揚。

（二）有助于促進大學生全面健康發展

紅色文化所蘊含的革命精神和道德力量，是大學生成長成才的寶貴精神財富。通過學習紅色文化，大學生能夠深刻領悟革命先烈的崇高精神，激發愛國情懷和社會責任感，增強歷史使命感和時代擔當。此外，新媒體時代紅色文化資源融入高校思政課，能夠豐富大學生的精神世界，提高其思想政治素質和道德水平。通過參與紅色文化實踐活動，大學生能夠在親身體驗中感受紅色文化的魅力，增強團隊協作能力和創新能力[2]。這些實踐活動不僅有助于大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且能夠促進其身心健康發展。

二、新媒體背景下紅色文化資源融入高校思政課的契機

（一）實現了紅色文化資源擴容

伴隨網絡技術的高速發展，新媒體隨之出現，為紅色文化資源的獲取與共享帶來了極大便利。傳統紅色文化資源受限于地域、時間等因素，難以被全面而深入地挖掘和利用。在新媒體背景下，高校可以通過建立紅色文化數據庫，將分散在各地的紅色文化資源進行數字化整合與分類，實現資源的有效擴容，為學生提供海量的紅色文化資源，有效擴展思政教育的紅色文化內容儲備。這種系統化的資源庫不僅涵蓋了豐富的歷史文獻、影像資料，而且包括了革命遺址、英雄事跡等多元化內容，為高校思政課教學提供了充足的素材。

（二）賦予了紅色文化多種傳播形式

新媒體具有容量大、交互性、靈活性等特征，依托數字技術、網絡技術等，能夠即時交互地傳播信息。新媒體賦予了紅色文化傳播的各種形式，對大學生的思維方式、學習生活等方面產生了深刻影響。借助新媒體平臺，高校可以制作紅色文化主題微電影、紀錄片等視頻作品，讓學生在觀看中感受革命先烈的英勇事跡和崇高精神。另外，高校可以利用微信公眾號、微博等社交媒體平臺發布紅色文化相關文章、圖片和音頻資料，為學生提供更加便捷的學習途徑，促使學生根據自己的需求，隨時隨地地學習與傳播紅色文化資源，形成良好的紅色文化氛圍。這些多樣化的傳播形式能夠激發學生的學習積極性，讓他們更加直觀地了解紅色文化的歷史背景和時代價值[3]。

（三）激發了學生主動學習紅色文化的能力

新媒體突出學生在高校思政課中的主體地位，新媒體平臺的互動性特點為學生主動學習紅色文化提供了有力支持。傳統的思政課教學往往以教師講授為主，學生被動接受知識。在新媒體背景下，學生可以通過在線討論、互動問答等方式積極參與到紅色文化學習中。高校可以設立專門的紅色文化學習社區或論壇，鼓勵學生發表自己的觀點和看法，與其他同學進行交流和討論。這種互動式的學習方式不僅能夠提高學生的參與度和學習效果，而且能夠培養他們的自主學習能力和批判性思維能力。另外，大學生新媒體課件的展示、體驗分享等，均反映出新媒體突出了學生在思政教育實踐中的主體地位，有效激發出學生的學習主動性。

三、新媒體時代紅色文化資源融入高校思政課的路徑

（一）整合紅色文化資源，建立紅色文化數據庫

在新媒體時代，將紅色文化資源融入思政課是一項重要任務。通過整合紅色文化資源，根據實際情況建立紅色文化數據庫，高校可以為思政課提供豐富的教學素材，使教學內容更加生動具體，并且為師生提供便捷的學習平臺，顯著增強紅色文化教育的針對性和實效性。首先，高校應當組織專業團隊，深入挖掘和整理本地的紅色文化資源，研究當地紅色文化與精神。這些資源應當包括歷史事件、革命人物、紅色遺址等，這些都是紅色文化的重要組成部分，具有豐富的教育價值，都應成為高校思政課的教學內容；其次，高校需要利用現代信息技術手段，將這些紅色文化資源進行數字化處理，建立全面系統的紅色文化數據庫。數據庫的建設應當注重分類整理，確保資源的準確性和易用性[4]。同時，數據庫應具備檢索功能，方便師生在需要時能夠快速找到所需資源。需要注意的是此外，紅色文化數據庫的建設并非一蹴而就，而是一個持續更新的過程。高校需要定期對數據庫進行維護和更新，及時補充新的紅色文化資源和研究成果，確保數據庫的時效性和權威性。

（二）建設新媒體平臺，創新思政課教學方式

在新媒體時代，要想將紅色文化資源更好地融入思政課教學實踐中，高校應當充分利用新媒體技術，建設紅色文化主題網站、微信公眾號等新媒體平臺，不斷創新思政課教學方式，提升思政課的教育教學效果。（1）高校應當打造具有特色的紅色文化主題網站，作為展示紅色文化的重要窗口。該網站應當集紅色文化資訊發布、紅色文化成果展示、紅色文化討論交流等功能于一體，為師生提供全面系統的紅色文化學習平臺。通過定期更新網站內容，發布最新的紅色文化研究成果和動態吸引更多師生的關注；（2）高校可以利用微信公眾號等社交媒體平臺，開展紅色文化線上教育活動。通過推送紅色文化相關文章、視頻、音頻等多媒體內容，讓師生在輕松愉快的氛圍中學習紅色文化。同時，高校可以設置互動環節，如線上問答、話題討論等，鼓勵師生積極參與，提高學生的思政課學習效果；（3）高校應當借助新媒體平臺，為思政課提供遠程授課和在線討論等線上教學方式。通過遠程授課，教師可以突破時空限制，為更多學生提供優質的紅色文化教育資源。通過在線討論，教師可以讓學生隨時隨地發表自己的觀點，與其他同學進行交流，進一步加深對紅色文化的理解和認識。

（三）開展紅色文化實踐活動，營造育人氛圍

在新媒體時代下，高校開展紅色文化實踐活動是營造育人氛圍、促進大學生全面健康發展的重要途徑。除了課堂教學之外，高校應當結合實際創新活動形式和內容，讓紅色文化實踐活動成為思政課教學的有力補充。通過這些多樣化的實踐活動，讓學生在親身參與中感受紅色文化的魅力，增強對紅色文化的認同感，進一步推動紅色文化在新時代的傳承與發展。首先，高校可以組織學生參觀紅色教育基地。具體而言，這些基地包括革命紀念館、英雄紀念碑、紅色遺址等，是紅色文化的重要載體。通過帶領學生進行實地參觀，使其親身感受革命先烈的英勇事跡和崇高精神，增強對紅色文化的歸屬感，通過這些參觀活動可以激發學生的愛國情懷；其次，高校可以開展紅色主題社會實踐活動。高校教師可以組織學生開展紅色文化調研、志愿服務、紅色故事宣講等活動，通過親身參與這些活動，促使學生將所學知識與實際相結合，提高學生的實踐能力和社會責任感；最后，高校可以舉辦紅色文化文藝演出。高校可以根據當地紅色文藝資源，如紅色歌曲演唱、紅色舞蹈表演、紅色話劇演出等。通過這種文藝演出的形式，激發學生對紅色文化的興趣，營造濃厚的文化氛圍，為師生提供展示才華的平臺[5]。

（四）運用新媒體技術，完善紅色教育監管機制

在新媒體時代背景下，為了確保紅色文化資源在高校思政課中有效融入，高校應當充分發揮新媒體技術的優勢，建立完善的紅色教育管理機制，加強紅色文化資源的整合和管理，提高紅色文化教育的質量，為培養具有紅色基因的時代新人貢獻力量。（1）設立專門的紅色教育管理機構，負責紅色文化資源的整合、管理和利用。該機構應當制定明確的規章制度，規范紅色文化資源的收集、分類、存儲和使用流程，確保資源的準確性和可靠性。同時，該機構應定期組織專家對紅色文化資源進行評估和篩選，確保這一資源的時效性；（2）利用新媒體技術加強日常監管。高校應當建立紅色文化教育平臺，對紅色文化資源的利用情況進行實時監控和統計。這一平臺應當具備數據分析功能，能夠定期對紅色文化教育的效果進行評估和反饋；（3）建立學生反饋機制，及時了解學生對紅色文化學習的需求和意見。通過設立在線問卷、留言板等方式，高校收集學生的反饋信息，對教學方法和內容進行不斷完善。同時，高校應定期組織師生座談會、交流會等活動，促進師生之間的溝通和交流，共同推動紅色文化教育的深入發展。

（五）加強教師隊伍建設，打造思政教育新隊伍

為了更有效地將紅色文化資源融入思政課，高校應當著重加強對思政課教師的系統培訓和教育，全面提升他們的紅色文化素養與教學能力。具體而言，高校可以通過組織定期的紅色文化專題培訓，使教師深入理解和掌握紅色文化的核心價值和精神內涵。培訓內容包括紅色歷史事件、革命先烈事跡、紅色文化理論等，不斷加深教師對紅色文化的認識和感悟。同時，高校應當積極開展思政課教學研討活動，為教師提供交流學習的平臺。在這些活動中，教師可以分享自己將紅色文化融入思政課教學的經驗，探討如何更有效地傳授紅色文化，從而不斷提升教學水平和創新能力[6]。此外，高校應當建立有效的激勵機制。通過設立紅色文化研究基金、教學成果獎等方式，鼓勵教師積極投身于紅色文化的學習和研究中，并將其成果轉化為教學內容，激發學生對紅色文化的學習熱情。通過這些有效方式，逐步打造出一支具備較高思想政治素質、深厚歷史文化素養和創新教學能力的思政新隊伍。

結語

綜上所述，新媒體時代為紅色文化資源融入高校思政課提供了廣闊的空間，但是新媒體時代紅色文化資源融入高校思政課是一項長期而艱巨的任務，需要高校和教師不斷探索、創新與實踐，將這一工作做得更加深入和有效。在實際融入過程中，高校可以通過整合紅色文化資源，建立紅色文化數據庫；建設新媒體平臺，創新思政課教學方式；開展紅色文化實踐活動，營造育人氛圍；運用新媒體技術，完善紅色教育監管機制；加強教師隊伍建設，打造思政教育新隊伍等，更好地發揮紅色文化在高校思政課中的教育作用，推動大學生的身心健康發展。

參考文獻：

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[3]于亞寧，張愛鵬，薛超峰.紅色文化融入高職思政課教學研究[J].辦公室業務，2023，（20）：77-79.

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[5]王金娟.地方紅色文化融入高校思政課教學的思考[J].江蘇建筑職業技術學院學報，2023，23（03）：83-86.

[6]張敏.新媒體時代紅色文化資源融入高校思政課實踐研究[J].新聞研究導刊，2023，14（23）：197-199.

（作者單位：延邊大學外國語學院）

（責任編輯：豆瑞超）