基于“海絲學院”為載體的職業培訓方式創新探索

摘要：“海絲學院”的設立反映了全球化時代對于文化多樣性和跨文化交流能力的重視。借古代海上絲綢之路的歷史背景，學院強調通過教育弘揚文化、促進合作，為應對當今全球挑戰培養具備全球視野的人才。本文將探討“海絲學院”的定義、初衷及其在地理、歷史、文化上的背景分析，進而深入分析學院的教育模式創新和跨文化交流的實踐策略。

關鍵詞：“海絲學院”；職業培訓；方式創新

引言

隨著全球化進程的加速，“海絲學院”應運而生，不僅致力于教育實踐，更將地理、歷史和文化背景融入教學理念。通過其獨特的教育方式和靈活的課程設計，“海絲學院”為學生提供了探索和發展的機會，以應對當今復雜多變的全球化挑戰。

一、“海絲學院”的定義與初衷

（一）定義

在全球化和文化交流日益頻繁的今天，“海絲學院”作為一個教育機構的名稱并非草率為之。它源于古代的海上絲綢之路，強調傳承和弘揚這一古老貿易路線所蘊含的文化、經濟和人文精神。“海絲學院”這一名稱結合了“海上絲綢之路”和“絲綢之路”的概念。絲綢之路是一個連接東西方的古代貿易通道，而“海絲”則特指其海上部分，強調了海洋文化交流和貿易的重要性。這個名稱不僅僅是對歷史貿易路線的回溯，更是對世界各地文化交流與合作精神的繼承和延續[1]。

“海絲學院”作為一種新興的教育理念，以中文語言和職業技能教育為主要特色，引發了廣泛的關注和探討。傳統教育體系中，語言學習和職業技能培訓往往是分開進行的，學生需要分別投入大量時間和精力來學習語言和專業技能。然而，“海絲學院”的創新之處在于將這兩者有機結合，通過以中文為主要語言的教學，同時注重職業技能的培養，為學習者提供了更加全面和高效的學習路徑。

“海絲學院”以中文為主要教學語言，旨在幫助學習者掌握中文溝通能力，這不僅有助于他們更好地融入和理解中國文化，還為日后的職業發展打下堅實的語言基礎。通過沉浸式的中文學習環境，學生能夠在實踐中提高聽、說、讀、寫的能力，為未來與中文社區和市場進行更深入的交流和合作做好準備。“海絲學院”注重職業技能的培養。除語言教育外，學生還接受與特定職業領域相關的實用技能培訓，例如，商務管理、信息技術或者文化藝術等。這種整合式的教育模式不僅幫助學生在短時間內掌握所需技能，還培養了他們的跨學科能力和解決問題的能力，使他們在競爭激烈的職場中更具競爭力。“海絲學院”的理念分析需要考慮其在促進國際文化交流和經濟合作方面的潛力。通過向外國學生和專業人士提供中文和職業技能培訓，“海絲學院”不僅加深了他們對中國的理解和認知，也為促進沿線國家之間的人文交流和經濟合作貢獻了力量。

“海絲學院”作為一種教育創新實踐，通過其獨特的中文和職業技能教育理念，為學生的全面發展和國際化職業發展提供了新的可能性和機遇。隨著全球化進程的加速，這樣結合語言和技能培訓的教育模式必將在未來教育領域中發揮越來越重要的作用。

（二）初衷

隨著全球化進程的加速和文化多樣性的日益重視，設立“海絲學院”的動機顯得尤為重要和必要。“海絲學院”的設立強調弘揚和傳承古代海上絲綢之路的文化精神。海上絲綢之路作為東西方文明交流的重要橋梁，不僅僅是商品貿易的通道，更是文化、宗教、藝術和科技的傳播渠道。通過設立“海絲學院”可以深入挖掘和傳播這些文化資源，讓其不僅僅停留在歷史的書頁上，更成為當今社會多元文化交流的重要支撐點[2]。“海絲學院”的設立也是為了加強國際間的教育交流和合作。在全球化時代，教育不再僅限于國界之內，而是需要培養具有全球視野和跨文化溝通能力的人才。通過與世界各地的教育機構建立合作關系，“海絲學院”能夠為學生提供更廣闊的學習資源和交流平臺，幫助他們更好地適應全球化背景下的職業需求。“海絲學院”的設立也是為了響應當今社會對于可持續發展和文化多樣性的需求。通過培養具有跨文化理解和合作精神的人才，“海絲學院”致力于推動文化多樣性的尊重和保護，促進全球各地文化資源的共享和共同發展[3]。

“海絲學院”的設立不僅僅是一種教育的實踐，更是對地理、歷史和文化背景的深刻反思和探索。在地理上，“海絲學院”位于歷史上的絲綢之路海上通道的節點地區。這些地區不僅包括中國的東南沿海，還包括東南亞、南亞、中東等地區。這些地理位置不僅使“海絲學院”成為文化交流和貿易的重要樞紐，也賦予了它獨特的地緣政治和經濟地位。在歷史上，“海絲學院”承載了豐富的歷史文化和傳統。古代海上絲綢之路上，這些地區不僅僅是商品和技術的交換場所，更是文明和思想的碰撞點。通過對歷史的回顧和研究，“海絲學院”能夠更好地理解和解釋當今世界的多樣性和復雜性，為學生提供更廣闊的歷史視角和學習資源。在文化上，“海絲學院”致力于弘揚和傳播各種文化的精華。這些文化不僅包括東西方的傳統，還包括非洲、南美洲和大洋洲等地區的文化內容。通過培養學生的跨文化理解和交流能力，“海絲學院”能夠更好地促進全球文化多樣性的尊重和保護，推動全球文化資源的共享和共同發展。“海絲學院”的設立不僅僅是對過去文化和歷史的致敬，更是對未來教育和社會發展的探索和推動。通過其獨特的地理、歷史和文化背景，“海絲學院”為學生提供了一個開放、包容和多元的學習平臺[4]。

二、“海絲學院”的做法與運作

（一）教育模式

“海絲學院”作為一個新興的教育機構，其教育模式強調融合傳統和現代教育理念，培養具有全球視野和跨文化溝通能力的優秀人才。“海絲學院”的教育理念可以概括為“跨文化融合、學習卓越、實踐導向”。它強調通過學習研究和實際操作相結合的方式，使學生在獲取知識的同時，能夠在跨文化環境中靈活運用所學，解決復雜問題，并促進全球文化交流與合作。“海絲學院”采用多元化的教學方法，其主要包括以下幾點：（1）跨學科教學。將不同學科的知識和技能融合在一起，幫助學生全面理解和應用學習內容；（2）案例分析。通過真實的案例研究，讓學生從實際問題中學習解決方案，培養分析和決策能力；（3）實地考察和實習。注重實踐教學，組織學生參與國內外實地考察和實習項目，拓展學生的視野和實踐能力；（4）小組項目和討論。鼓勵學生在小組內合作，共同解決問題，培養團隊合作和溝通能力。

“海絲學院”的課程設置具有以下幾個顯著特點：（1）全球視野。課程內容涵蓋全球范圍內的文化、經濟、政治和社會問題，幫助學生了解和適應不同文化背景下的挑戰和機遇；（2）實踐導向。課程強調實踐操作，注重學生在實際場景中的應用能力和實際解決問題的能力；（3）靈活性和適應性。根據市場需求和學生反饋，靈活調整和更新課程內容，確保與時俱進，緊跟時代發展趨勢。“海絲學院”通過其獨特的教育模式和靈活的課程設置，不僅為學生提供了學習上的深度和廣度，更重要的是培養了他們全球化背景下所需的綜合能力。這種教育模式不僅有助于學生個人的職業發展，也為他們未來在國際舞臺上的領導力和影響力奠定了堅實的基礎。“海絲學院”致力于通過其獨特的教育方式和先進的教學方法，成為全球教育領域的創新者，為社會培養出具有國際競爭力的優秀人才，推動世界文化的多樣性與共享。

（二）實踐與合作

“海絲學院”作為一個現代教育機構，注重將理論知識與實際操作相結合，通過與行業和企業的合作，積極推動實踐教學的發展和應用。“海絲學院”通過多種方式與行業合作，以促進學生的實踐教學和職業發展。學院邀請行業專家和成功人士擔任客座教授或提供專題講座，分享實際工作經驗和行業動態，使學生能夠及時了解行業最新趨勢和要求。學院與企業合作開展項目，讓學生參與實際項目實施和解決方案設計，提升他們的問題解決能力和團隊合作能力。學院與行業建立穩固的合作關系，為學生提供實習和就業機會，幫助他們將課堂學習應用到實際工作中，拓展職業視野和經驗積累[5]。

實踐教學不僅是理論學習的延伸，更是培養學生實際應對挑戰和解決問題的能力的重要途徑。通過參與真實項目和案例研究，學生能夠學習解決實際問題的技能和策略，培養其創新思維和應變能力。實踐教學使學生在畢業后更具備競爭力，他們不僅擁有理論知識，還有實際經驗和行業認可，能夠更快速地適應和融入工作環境。通過與行業和企業的密切合作，學生有機會建立廣泛的職業人脈和合作伙伴關系，為未來的職業發展打下堅實的基礎。

三、職業培訓方式創新實踐

（一）教育模式創新

“海絲學院”通過跨境合作與聯合辦學模式，搭建了一個開放而多樣化的教育平臺。這種模式不僅僅是單一國家或地區教育體系的傳遞，而是集聚了來自不同文化背景和教育理念的多樣化資源。例如，學院可以與本地的教育機構和企業建立合作關系，共同開發課程、交換學生和教師，共享教育資源和實踐經驗，從而實現資源優勢的互補，提升教學質量和國際競爭力。“海絲學院”注重融合本地和國際資源的課程設置，針對性地開發和調整課程內容，以適應不同國家和地區的需求和標準。例如，根據地方的旅游業和文化創意產業的發展需求，可以開設與這些領域緊密相關的專業課程，如旅游管理、文化藝術管理等。同時，結合國際先進的教育理念和技術，引入新興的學科和技能培訓，如人工智能、大數據分析等，以提升學生的創新能力和實踐能力。這種教育模式創新不僅有助于擴展學生的國際視野和職業發展機會，還能促進跨文化交流和理解，培養具有全球競爭力的復合型人才。學生可以通過參與國際項目、交流訪學等活動，深入了解不同文化背景下的教育體系和工作環境，提升語言溝通能力和跨文化管理能力。

（二）加快技術手段和教學工具創新

“海絲學院”在推動職業培訓方式創新的過程中，積極探索和應用虛擬現實（VR）以及增強現實（AR）技術，以提升教學質量和學習效果。虛擬現實（VR）技術在教學中的應用已經成為“海絲學院”教育模式創新的重要組成部分。通過虛擬現實技術，學生可以身臨其境地體驗各種實際場景，如模擬旅游導覽、工程設計、醫療操作等，這種沉浸式學習不僅可以增強學生的實踐能力，還能夠有效提升他們的學習興趣和參與度。例如，學院可以利用VR技術建設虛擬實驗室，讓學生在安全環境中進行實驗操作，提高實驗數據采集和分析的能力。增強現實（AR）技術也被廣泛應用于課堂教學中。通過AR技術，教師可以將抽象的概念轉化為具體的三維圖像或動畫，使學生能夠更直觀地理解和掌握知識點。例如，在建筑設計課程中，學生可以通過AR技術觀察和交互式操作建筑模型，從而深入理解建筑結構和設計原理。此外，AR技術還可以用于語言學習和文化交流，通過虛擬的交互場景，提升學生的語言溝通能力和跨文化交流能力[6]。

“海絲學院”還重視在線教育平臺的建設和利用，以滿足不同學習者的需求和靈活的學習時間安排。在線教育平臺通過集成多媒體教學資源、網絡互動和實時反饋系統，為學生提供了便捷的學習途徑和個性化的學習體驗。例如，學院可以將課程內容以視頻、文檔、在線測驗等形式進行多樣化呈現，使學生可以根據自身的學習進度和興趣進行學習。此外，在線教育平臺還促進了跨地域和跨文化的教育資源共享和合作。學院可以與世界各地的教育機構和行業企業建立合作關系，共享優質教育資源和最新行業動態，為學生提供更豐富的學習資源和實習機會。通過在線平臺，學生還可以參與國際性的項目和學習交流活動，擴展國際視野，增強全球競爭力。

（三）加強跨文化交流

“海絲學院”積極推動國際實習和交換項目，為學生提供拓展國際視野和實踐能力的重要機會。通過與國際企業、院校和組織的合作，學院為學生安排在不同國家和地區的實習和交流項目，讓他們在跨國工作環境中積累實際經驗，提升職業競爭力。國際實習項目為學生提供了深入了解和適應不同國家和地區的商業文化和工作方式的機會。例如，學生可以在國際知名企業的實習崗位上，接觸先進的管理理念和創新技術，拓展專業知識和實際操作能力。交換項目則通過學生和教師的互訪，促進不同國家和地區之間的教育資源共享和互動合作。學生可以通過交換項目，體驗不同國家的教育體系和教學方法，拓寬學習視野和學科深度[7]。

結語

“海絲學院”作為一個融合傳統與現代、文化與教育的重要平臺，不僅致力于傳承和弘揚古代海上絲綢之路的精神，更以其獨特的教育理念和實踐策略，培養了一批具有全球視野和跨文化溝通能力的優秀人才。通過跨學科的教學方法、實地考察和國際交流項目，學院為學生提供了拓展視野、提升實踐能力的機會，為他們在全球化時代的職業發展奠定了堅實基礎。未來，“海絲學院”將繼續推動教育模式的創新和技術手段的應用，加強與國際教育機構和企業的合作。作為文化多樣性和可持續發展的支持者，學院將繼續發揮橋梁作用，促進全球文化資源的共享和共同發展。

參考文獻：

[1]王鋒，蘇欣慰，黃志清.“海絲學院”：職業教育國際化的創新實踐[J].福建教育， 2024， （17）： 22-27.

[2]柯愛茹.“海絲學院”建設的邏輯理路與實踐探索[J].福建教育， 2024， （09）： 8-11.

[3]羅立儀，龍超凡，肖晨.“海絲學院”奏響“一帶一路”交響曲——福建職業院校“出海”記[J].福建教育， 2024， （04）： 2+65.

[4]揚帆“啟夢教育”舞動“海絲童夢”——泉州師范學院第二附屬小學US數學團隊[J].小學教學（數學版）， 2021， （06）： 74.

[5]劉麗歡.發揮“商”為本色的合作辦學——以廣西國際商務職業技術學院中外合作辦學為例[J].世界教育信息， 2020， （S1）： 61-63+67.

[6]韋曉慧，馮崢.孔子學院發展對海絲沿線國家來華留學生招生的影響[J].蘇州市職業大學學報， 2020， 31 （03）： 12-19.

[7]揚帆“啟夢教育”舞動“海絲童夢”——福建省泉州師范學院第二附屬小學的教育夢想[J].小學教學（語文版）， 2020， （02）： 74.

（作者單位：福州軟件職業技術學院）

（責任編輯：豆瑞超）