“技能甘肅”背景下平涼職業教育服務區域經濟發展創新路徑

摘要：在“技能甘肅”背景下，平涼市職業教育與區域經濟發展的關系日益密切。本研究通過自制問卷《“技能甘肅”背景下平涼職業教育服務區域經濟發展創新路徑》，深入了解了平涼市職業教育服務區域經濟的現狀及影響因素。基于1686份問卷的數據分析，發現平涼市職業教育需進一步根據“技能甘肅”實施方案的要求進行優化。具體而言，需在學生培養、師資培養、政策支持及社會參與等方面努力，以推動職業教育的高質量發展。為更好地實現“技能甘肅”服務平涼經濟的高質量發展的目標，需要加強政府部門、職業院校、職校學生和社會組織四者的深度合作。基于此，應完善相關保障措施，緊密結合產業鏈的發展需求，重點提升職校學生的職業素養，并營造一個良好的就業環境。通過這些努力，以期職業教育能更有效地推動平涼經濟和社會的繁榮進步。

關鍵詞：技能甘肅；職業教育；區域經濟；平涼；發展

引言

職業教育與經濟社會發展聯系最緊密、與就業和民生關系最直接，在人力資源開發、支撐產業發展、促進就業創業方面具有不可替代的重要作用。2020年8月，為深入貫徹國務院進一步發展甘肅省職業教育的重要指示精神，落實《國家職業教育改革實施方案》[1]，教育部和甘肅省人民政府決定，整省推進甘肅職業教育發展，打造“技能甘肅”，為西部職業教育改革發展提供甘肅經驗，為構建中國特色現代化職業教育體系貢獻甘肅方案和智慧[2]。在當前及未來一段時間內，面臨“技能甘肅”建設的關鍵階段，平涼市職業教育發展前景十分美好[3]。為了進一步探索平涼職業教育服務區域經濟發展的創新路徑，本文對平涼市范圍內的職校學生進行了調查，從而為平涼經濟社會創新發展提供決策依據。

一、對象與方法

（一）研究對象

本次調查選取了平涼市范圍內的在籍職業院校學生，能正確進行調查問卷填寫，并且愿意接受調查，專業、學歷、家庭所在地不受限制。

（二）研究方法

1.調查方法

本次調查采用自制的調查問卷《“技能甘肅”背景下平涼職業教育服務區域經濟發展創新路徑》，依托問卷星在線調查平臺，對符合納入要求的學生進行調查85c04f84173a5504abb621b705951de3。調查時間為2023年8月1日—9月20日。

2.統計方法

利用SPSS22.0對調查問卷所收集的資料進行分析，采用描述性統計分析和卡方檢驗分析方法，并規定P＜0.05為差異、有統計學意義[4]。

二、結果

（一）基本情況

本次調查實際完成1686份，從性別分布情況來看，男生人數為265，女生人數為1421；從民族構成來看，漢族為1434人，回族為127人，藏族為97人，其他民族為28人；從政治面貌來看，黨員為23人，預備黨員為18人，共青團員為444人，群眾為1201人；從年齡分布來看，18歲以下的為443人，18—20歲的為1206人，21—23歲的為30人，24—26歲的為6人，26歲以上的為1人。

（二） 對“技能甘肅”的了解情況

調查顯示，其中持有“非常了解”態度的男生87人，女生215人；持有“了解”態度的男生77人，女生504人；持有“一般了解”態度的男生66人，女生543人；持有“不了解”態度的男生35人，女生159人。由此可見，平涼市職校學生對“技能甘肅”的了解情況較好，其中持有“非常了解”“了解”“一般了解”態度的男女學生人數均有統計學意義（P＜0.05），而持有“不了解”態度的男女學生人數無統計學意義（P＞0.05），說明隨著“技能甘肅”政策的深入宣傳，職校學生對其較為熟悉。

（三） “技能甘肅”政策對平涼市經濟發展影響的情況

調查顯示，其中持有“非常有利”態度的男生107人，女生380人；持有“有利”態度的男生101人，女生685人；持有“一般”態度的男生46人，女生324人；持有“不利”態度的男生9人，女生20人；持有“非常不利”態度的男生2人，女生12人。整體而言，平涼市職校學生認為“技能甘肅”政策對平涼市經濟發展較為有利，其中持有“非常有利”“有利”“一般”態度的男女學生人數均有統計學意義（P＜0.05），而持有“非常不利”態度的男女學生人數無統計學意義（P＞0.05）、持有“不利”態度的男女學生人數有統計學意義（P＜0.05）。說明“技能甘肅”促進平涼市經濟發展的優勢已經逐漸突顯出來，并且對職校學生的學習、生活、就業等方面也產生一系列影響。

（四）平涼市職業教育服務滿足九大產業鏈的情況

調查顯示，其中持有“完全滿足”態度的男生103人，女生368人；持有“較為滿足”態度的男生91人，女生585人；持有“一般滿足”態度的男生62人，女生425人；持有“不太滿足”男生8人，女生30人；持有“完全不滿足”態度的男生1人，女生13人。由此可見，平涼市職校學生認為職業教育服務可以較好地滿足九大產業鏈的發展，其中持有“完全滿足”“較為滿足”“一般”態度的男女學生人數均有統計學意義（P＜0.05），而持有“不太滿足”“完全不滿足”態度的男女學生人數無統計學意義（P＞0.05）。說明隨著平涼市職業教育的高質量發展，培養的職校學生基本上可以滿足平涼市九大產業鏈的發展壯大。

（五）平涼職業教育服務需要改進的情況

調查顯示，其中認為需要改進課程設置的男生145人，女生799人；需要改進師資隊伍建設的男生137人，女生665人；需要改進實訓設備的男生159人，女生801人；需要改進就業服務的男生133人，女生791人；需要改進其他的男生47人，女生312人。由此可見，職校學生認為平涼職業教育服務需要改進的方面沒有差異（P＞0.05）。說明在今后的發展中，平涼市職業教育服務需要從實訓設備、課程設置等方面進行改進，從而更好地促進職校學生的全面發展。

（六）平涼職業教育應該加強學生培養方面的情況

調查顯示，認為需要加強培養學生技術技能的男生166人，女生886人；創新能力的男生164人，女生858人；實踐能力的男生166人，女生897人；就業能力的男生140人，女生813人；其他的男生36人，女生228人。由此可見，職校學生認為平涼職業教育在加強學生培養方面沒有差異（P＞0.05）。說明在今后學生培養工作中，相關的部門要注重對學生實踐能力、創新能力等方面的教育，從而全面提升職校學生的職業素養。

（七）平涼職業教育應加強師資培養方面的情況

調查顯示，認為需要加強培養師資學科知識的男生146人，女生794人；教學方法的男生160人，女生897人；實踐經驗的男生167人，女生904人；創新能力的男生141人，女生805人；其他的男生39人，女生251人。由此可見，職校學生認為平涼職業教育在加強師資培養方面沒有差異（P＞0.05）。說明職業院校的教師在今后的工作中，要不斷加強實踐、注重教學方法的改革等，以便適應職校學生的學習和就業需求。

（八）平涼職業教育應加強政策支持方面的情況

調查顯示，在政策支持方面，認為需要資金投入的男生153人，女生866人；政策傾斜的男生164人，女生784人；獎勵機制的男生166人，女生912人；政策宣傳的男生133人，女生804人；其他的男生43人，女生253人。由此可見，職校學生認為平涼職業教育在政策方面需要支持的因素有政策傾斜和政策宣傳（P＜0.05），而在資金投入、獎勵機制、其他方面沒有差異（P＞0.05）。說明在今后的工作中，平涼市相關的職業教育部門和機構，要細化“技能甘肅”實施方案的具體要求，加強職業教育相關政策的宣傳和落實，從而更好地保障每個職校學生的切身利益。

（九）平涼職業教育應加強社會參與方面的情況

調查顯示，在社會參與方面，認為需要企業參與的男生152人，女生846人；社會組織參與的男生184人，女生970人；高校參與的男生161人，女生907人；政府參與的男生128人，女生721人；其他的男生40人，女生261人。由此可見，職校學生認為平涼職業教育在社會參與方面沒有差異（P＞0.05）。說明在今后的工作中，為了促使職校學生更好地服務平涼市經濟發展，需要組建“社會組織—高校—企業—政府”聯動機制，以學生為核心，促進學生的就業創業工作。

三、討論

“技能甘肅”旨在加強職業教育與區域經濟發展的緊密結合，培養高素質技能型人才，以推動甘肅地區的經濟發展[5]。平涼作為甘肅省職業教育發展態勢良好的地區之一，其職業教育的發展對于服務區域經濟具有重要意義。然而，當前平涼的職業教育在服務區域經濟方面仍存在一些問題，需要進一步加以改進和創新[6]。為了更好地促進平涼職業教育服務區域經濟和社會發展，筆者提出了以下4點意見，供職業教育相關的部門和機構決策。

（一）政府部門要持續推進管理體制和保障機制改革，促進職業教育高質量發展

平涼市相關的政府部門要在遵循職業教育發展規律的基礎上，加大資金投入、政策傾斜、獎勵機制、政策宣傳等方面的保障措施。此外，也要深化職業院校的管理體制改革，激發職業教育服務區域經濟發展的活力。

（二）職業院校要緊扣產業發展需求，培養高素質技術技能人才

職業院校要緊扣平涼市產業發展需求，加強與企業合作，一方面，要及時了解企業的需求和產業發展需求，從而動態調整專業設置、優化課程內容；另一方面，可以通過加強教師培訓、引進企業人才等方式，加強高素質技術技能型學生的培養。

（三）職校學生要提升職業素養，立志服務平涼經濟發展

職校學生要通過不斷學習專業知識、掌握職業技能等方式，提高自己的專業素養和實踐能力，積極參加實習、實踐等活動，將所學知識運用到實際工作中，從而更好地適應和滿足當地經濟發展的需要。

（四）全社會要創造良好的就業環境，促進學生參與區域經濟發展

全社會要建立“政府—企業—職業院校”聯動育人模式[7]，圍繞職業教育服務區域經濟發展的方向，根據學生的身心特點和創業就業需求，創造良好的輿論氛圍和工作條件，從而更好地促進學生參與平涼經濟社會的發展。

結語

綜上所述，中國特色社會主義進入新時代，經濟發展步入新常態，平涼市委、市政府提出了發展九大產業鏈的重大決策，職業教育發展迎來了重要時刻，各行各業均需要能夠真正符合產業發展和企業需求的技術技能人才[8]。因此，平涼市職業教育部門要深入貫徹落實“技能甘肅”實施方案，一方面可以為九大產業鏈建設提供高素質技術技能人才；另一方面還可以提升職業教育本身的質量和水平。

本文系1.2022年甘肅省科技計劃項目軟科學專項《鄉村振興背景下高職醫學生服務健康鄉村建設的創新創業路徑研究》（項目編號：22JR4ZL110）；2.2021年甘肅省高等學校創新基金項目《基于大數據分析“技能甘肅”背景下平涼職業教育創新發展的路徑與對策》（項目編號：2021B-599）的研究成果。

參考文獻：

[1] 毛文輝，毛文亮.“技能甘肅”背景下區域高職院校產教融合發展策略研究[J].中國現代教育裝備，2022（11）：147-149+152.

[2] 張富貴. 堅持教育優先發展 辦好人民滿意教育 以教育高質量發展支撐全省現代化建設[N].甘肅日報，2023-08-19（001）.

[3] 齊榮. 以打造“技能甘肅”引領“三教”改革 奮力助推平涼職業教育高質量發展[N]. 平涼日報，2022-12-23（002）.

[4] 韓玲. 新時代職業院校大學生工匠精神培育路徑研究[D].蘭州財經大學，2023.

[5] 馬君.甘肅省職業教育事業百年發展綜述[J].甘肅教育，2021（16）：17-24.

[6] 邱瑾玉. 率先為我省職業教育高質量發展發出最強音[N]. 民主協商報，2022-11-02（001）.

[7] 張慧.技能型社會建設背景下職業教育如何發展[J].黑龍江教師發展學院學報，2023，42（08）：79-82.

[8] 張詢.論新時代高職院校以“工匠文化”引領文化育人的體系探索[J].現代職業教育，2023（26）：9-12.

（作者單位：1.平涼職業技術學院 2.甘肅醫學院附屬醫院）

（責任編輯：豆瑞超）