惟創新者勝

時代風云起，勇者立潮頭。

40多年前，黨的十一屆三中全會的勝利召開，開啟了改革開放的歷史新時期。人們的精神世界極大豐富，各行各業都在沖破舊思想、舊觀念的束縛，不斷謀求新發展、開創新局面。意識形態和文化傳播的重要陣地——報刊等媒體行業積極響應時代的召喚，勇立潮頭。

1984年7月23日，《發明與革新》（后更名為《發明與創新》）創刊，1984年12月，創刊號（1985年1月刊）出版。弘揚發明創造精神、普及創造知識的定位，使其在眾多期刊中獨樹一幟。

如今，這本烙印著“創新”的刊物風雨兼程，步入“不惑之年”。

40年來，《發明與創新》緊扣時代脈搏，始終面向世界科技前沿和國家重大需求，櫛風沐雨、上下求索，以敢為人先的湖湘精神，深耕創造學、創新教育和科學普及領域，走出了一條特色期刊發展之路。

從呱呱墜地到發展壯大，從雙月刊、月刊到旬刊，從黑白、雙色到彩色，從“開發創造能力，普及發明知識，傳播最新信息，促進經濟振興”到“弘揚創新精神，營造創新氛圍，培養創新能力”，《發明與創新》走過的每一步，無不秉承著前輩們劈波斬浪的無畏豪情，無不踐行著創新引領的發展理念。

回首來時路，郁郁滿芳華。值此創刊40周年之際，讓我們乘坐時光列車，重溫這些年的光榮與夢想，共同聆聽《發明與創新》的成長故事。

上篇：創造沐春風" 開辟新天地

改革春風，催人奮進。無論是“科學技術是第一生產力”的提出，還是科教興國戰略、創新驅動發展戰略的實施，科技創新一直在國家發展全局中占據重要位置。

《發明與革新》在孕育之初便緊跟時代步伐，適應科技進步和經濟發展需要，提出“開發創造能力，普及發明知識，傳播最新信息，促進經濟振興”的辦刊宗旨。這之后的20多年，期刊致力于推廣創造學、傳播發明創造知識，進入迅速成長期，取得了一系列開創性的成果。著名創造學專家、中國礦業大學教授莊壽強曾發文表示，沒有《發明與革新》，就沒有創造學的發展。

通過以下幾個關鍵詞，我們得以一窺這段歷史的高光時刻。

關鍵詞一：出身名門

《發明與革新》創刊號一經面世，便備受矚目。

多位中央領導和著名科學家題詞。時任全國人大常委會委員長彭真題寫刊名，中央書記處原書記、國務院原副總理陸定一為創刊題詞，并陸續得到薄一波、郝建秀、周谷城、倪志福、宋健等黨和國家前領導人，以及時任中國科協主席周光召、中國科學院院長盧嘉錫、中國發明協會會長武衡和著名科學家袁隆平、師昌緒、戚發軔、鐘南山、夏家輝等的關心和支持。期刊現由中國工程院院士何繼善、黃伯云、金涌，中國科學院院士趙宇亮擔任科學顧問。

成為中國發明協會會刊。1984年初，國家科委副主任武衡和全國人大常委會副委員長倪志福、著名科學家錢學森等135人發起成立中國發明協會的倡議，得到中央政治局的支持和批復。1985年7月2日，武衡主持召開中國發明協會宣傳工作會議，正式決定將《發明與革新》作為中國發明協會機關刊物，編輯部設在長沙，人、財、物由長沙市科委管理，宣傳業務由中國發明協會管理。從此，《發明與革新》成為中國發明協會會刊。

關鍵詞二：敢為人先

《發明與革新》緊緊抓住影響社會經濟發展的牛鼻子，不遺余力為“發明”與“革新”鼓與呼，在眾多領域開創了先河。

我國第一家全方位報道發明與創新的專業期刊?！栋l明與革新》率先舉起發明與創新的大旗，以開發國人的創造力、推動我國發明創新活動的發展為己任，為愛好發明創新的人提供“精神食糧”；率先助力企業、大中小學校推廣普及創造學知識，推動我國創造教育的發展；率先在科技期刊上開辟學術爭鳴平臺，為非主流觀點提供表達機會；率先提出“民間科技創新活動是我國科技事業的重要組成部分”的觀點；首次召開全國民間科技發展研討會，建議國家立法以促進和保護民間創新活動。

正是由于這一系列開創性的舉措，《發明與革新》贏得了眾多中央領導、知名人士以及各科研院所、學校和企業的青睞。

我國科技系統第一家獨立建制、具有事業法人資格的科技期刊社。為進一步加強對《發明與革新》的管理，更好促進期刊發展，1987年4月，期刊創始人、時任長沙市科技情報研究所所長黃友直向中國發明協會和長沙市科委黨組提出成立發明與革新雜志社的申請。該申請得到中國發明協會的支持后，經長沙市科委黨組討論通過，報請長沙市人民政府。

1987年8月12日，長沙市人民政府批準成立發明與革新雜志社，我國科技系統第一家獨立建制、具有事業法人資格的科技期刊社誕生。

1991年3月，武衡到湖南視察工作，并就加強對《發明與革新》的管理問題與湖南省科委領導交換意見。為減少管理層次，武衡建議雜志社歸口湖南省科委管理。1991年5月4日，經湖南省人民政府編制委員會批準，發明與革新雜志社改由湖南省科委和中國發明協會共同管理，定為省直屬事業法人單位，業務歸口湖南省專利管理局。

1994年12月，中國發明協會聘任黃友直為發明與革新雜志社社長（正處級）。

關鍵詞三：革故鼎新

《發明與革新》將創新精神貫徹到底，融入骨血，從多個方面銳意進取、革故鼎新，取得累累碩果。

開辟科技宣傳新領域。20世紀80年代初期，人們對發明創造、專利知識及制度知之甚少，當時的科技刊物主要介紹國外的科技成果，很少涉及科技成果的形成與保護等方面，對人的創造心理、創造意識的報道更是鮮見。《發明與革新》緊扣時代脈搏，抓住科技領域最核心的內容，即發現、發明、創造、創新，開拓了科技宣傳的新領域，帶領廣大讀者進入發明創造的新天地。

構建創造力開發新平臺。開發創造力需要理論作指導。《發明與革新》從創刊起就十分重視創造學的理論與應用研究，及時報道全國各地發明創造活動中的新經驗、新理論、新方法，分析其思路之“妙”、成功之“道”。同時借助期刊這一平臺，將全國的創造學研究者、創造教育工作者凝聚在一起，建立我國創造力研究的大本營，為培養創造力開發人才隊伍、提升創造學研究水平作出了巨大貢獻。

營造崇尚發明的新氛圍。為提高發明創新者的社會地位，使全社會了解、支持、尊重發明創新者，期刊開辟了“發明人物”“精英譜”和“成功之路”等欄目，大力宣傳發明創新者的成果，還編印了《優秀發明成果與人才》專輯。

建立學術爭鳴新陣地?？茖W技術是在質疑與爭鳴中發展的。在現實中，一些主流觀點長期居于主導地位，而非主流觀點難有一席之地。為了倡導學術民主，營造“百花齊放、百家爭鳴”的學術氛圍，期刊專門開辟“爭鳴與探索”欄目，為非主流觀點提供交流、探討的平臺，受到讀者好評。

拓寬成果轉化新渠道。創刊初期，《發明與革新》堅持科技與經濟結合，多渠道、多途徑打通發明創新者與企業間的壁壘，幫助發明創新者了解社會和企業的需求，引導企業了解發明項目的潛在價值和開發應用的意義，同時鼓勵發明創新者參與轉化自己的發明成果。通過“發明商店”“技術轉讓”和“發明市場”等欄目介紹有價值的新發明、新產品、新技術、新工藝，促進發明成果的商品化、產業化。

開拓創造教育新路徑。教育的根本目的在于開發人的創造力。在辦刊實踐中，《發明與革新》與學校建立了密切的聯系，及時報道學校在創造教育方面的研究與教學成果，協助舉辦創造教育研討會，幫助建立創造教育基地，支持學校開設創造學課程、編輯出版有關創造教育的論文集，有效地促進了我國創造教育的發展。湖南輕工業高等專科學校（現并入長沙理工大學）、長沙鐵道學院（現為中南大學鐵道校區）、株洲市第二中學、長沙市第九中學（現為長沙市雅禮書院中學）等創新教育名校相繼涌現。

探索開門辦刊新模式。《發明與革新》是國內最早探索開門辦刊的期刊之一。在人才引進上，通過聘用、承包或參與活動等多種方式廣納人才。在辦刊方式上，與有關單位或部門合作，形成利益共同體。例如，通過與從事創造學研究及傳播的專家、學者和新聞媒體聯系，組建高水平的作者隊伍；通過專職與兼職結合的方式，引進采編與經營人員，解決辦刊力量不足的問題；等等。

小編有話說：時勢造英雄，英雄亦適時?！栋l明與革新》順應時代而生，也必將不斷適應時代的發展。在一代代期刊人的接續奮斗下，進入新世紀的《發明與創新》，逐漸將重點轉向創新人才的培育上，繼續書寫期刊發展的新篇章。

下篇：創新伴成長 為國育人才

2001年11月，中國發明協會、湖南省科學技術廳、湖南省知識產權局共同協商，從2002年起，《發明與革新》由湖南省科學技術廳主管，湖南省發明協會主辦。2002年8月，《發明與革新》正式更名為《發明與創新》。雖只有一字之差，卻體現了雜志與時俱進的精神。2004年，從月刊改為半月刊，創辦學生版，開啟了向培育創新人才轉型的新征程。

“《發明與創新》不僅僅是一本雜志，更是一粒種子、一條紐帶、一個舞臺?！边@一時期，一個個創新少年不斷成長，一位位科創老師相繼“出圈”，生動演繹了“創新伴我們成長”的辦刊理念。學生、老師的成長也造就了期刊自身的成長，見證了一場動人的多向奔赴。

呵護學生成長——

貫通式人才培養模式，引導青少年樹立科技報國的志向

進入新時代，創新人才成為推動技術革新、經濟發展的關鍵“變量”。習近平總書記提出，對科學興趣的引導和培養要從娃娃抓起。為此，《發明與創新》不斷細分服務對象，形成了當前上旬刊（適合幼小親子閱讀）、中旬刊（適合小學生閱讀）、下旬刊（適合中學生閱讀）的內容布局。依托雜志，形成了一系列助力青少年創新人才成長的舉措。

特色欄目展示成果。如果你是《發明與創新》的忠實粉絲，你一定對“創造天地”“探究實踐”等湖南省期刊優秀欄目記憶猶新。這些欄目存續的時間可能比你的年齡還大，至今已刊發上萬篇學生創新作品和探究實踐類文章，為青少年的創新實踐提供了展示平臺。文章后還創造性地加入了專家點評，手把手指導青少年發明和創造。

“創新少年”樹立典型。從“創意小達人”到“創新天使”“創新之星”“創新少年”，《發明與創新》至今已采訪報道300多名在科技創新方面表現優秀的學生。如今的他們，不乏科學研究領域的佼佼者，有的亦成長為科創老師，繼續帶領學生開展科創活動。

各類活動精彩紛呈。通過舉辦科創夏令營、機器人挑戰賽、院士專家進校園活動、校園發明創意作品征集活動、“課本中的科學”主題科普征文活動、湘科普“四進”活動、編輯記者進校園活動等，拉近雜志與讀者間的距離，讓青少年感受科學帶來的神奇。

特色工程助力成長。繼2018年發起全國中小學創新創造教育“燎原計劃”之后，今年6月強勢啟動“創新少年培育工程”，該工程由發明與創新雜志社策劃推出，是一項由中國發明協會發起，中國關心下一代工作委員會、中國教育學會、中國宋慶齡基金會、湖南省科學技術廳支持，中國發明協會中小學創造教育分會、發明與創新雜志社、國奧青創智能機器人技術研究院共同實施的全國性創新人才培養項目。工程通過設立省、市、基地三級網點，面向全國中小學生遴選“創新少年”，目前已輻射全國15個省份的100多所學校。通過開展基于實踐探究和創新潛質開發的科技創新教育，形成從小學、初中、高中到大學的貫通式人才培養體系。

我是張迄博，2013年7月《發明與創新》封面人物，現為湖南大學博士生。《發明與創新》讓我明白，每一個偉大發明的背后，都凝聚著無數的智慧與努力，每一項創新都孕育著無限的可能與希望。

我是孫佑浩，2014年5月《發明與創新》封面人物。自我作為“創新之星”登上《發明與創新》封面以來，我深切感受到了來自各方的鼓勵與期待。如今，我是山東省棗莊市薛城舜耕實驗學校的一名科技輔導員，將帶領更多學生開展創新活動。

我是謝雅蘭，2019年12月《發明與創新》封面人物，現就讀于清華大學?；厥淄簦疑钋懈惺艿健栋l明與創新》在我中學時期發揮的無可替代的作用。

我是馮卓玲，2021年12月《發明與創新》封面人物，現就讀于山東理工大學。我第一次翻開《發明與創新》時，就被其中新穎、有趣的內容深深吸引，它點燃了我對創新的熱情。

助力教師成長——

打造高質量社群，搭建科創教師交流綜合性平臺

科創教師作為青少年科技創新活動的直接組織者和指導者，對青少年的科學啟蒙起著關鍵作用。然而，科創教師總量不足、社會認同感不高、評價體系不健全等問題依然存在。為此，《發明與創新》多舉措打造科創教師高質量社群，積極搭建同行交流綜合性平臺，助力科創教師成長。

展示科創教師的創新成果。相繼開設“別樣新課堂”“創新課堂”“科技活動”等欄目，刊發教師在科技創新教育領域的方法、經驗與成果。通過策劃“建黨百年，聽科創教師憶初心”活動，對首次通過科技輔導員高級認證的教師進行系列報道，展示科創領域優秀教師的經驗，在提高科創教師獲得感、榮譽感的同時，起到榜樣示范作用。

打造高端綜合性交流平臺。聯合中國發明協會中小學創造教育分會共同實施“燎原計劃”，舉辦創新教育論壇年會、人工智能與創新教育思享匯、中小學創新教育說課大會、科學普及與科創教育研討會等活動。率先舉辦機器人教練員培訓、小學科學教師蠶桑知識培訓等活動，打造科創教師交流平臺。其中，中小學創新教育說課大會自2018年以來，已成功舉辦6屆。因其突破傳統、創新形式，以老師和專家為雙主體，受到中小學教師以及創新教育界廣泛關注，在線直播觀看人數累計超過200萬，成為中小學創新教育活動的新標桿。

組建形式多樣的專家團隊。為進一步整合資源，《發明與創新》相繼組建科創導師團、科普專家團以及院士專家指導委員會。目前共有100多名優秀科技創新教育工作者入選科創導師團，一大批科普大咖入選科普專家團。強大的專家團隊不僅引領教師成長，同時熱心投身于各類科技創新教育和科普知識傳播公益活動，為促進科技創新人才的培養作出了積極貢獻。

開設類型豐富的名家專欄。通過開設“湯教授講創造力”“南極日記”“曉敏講算法”“徐教授的科學實驗室”“走出來的博物學”“星原子說”等名家專欄，提高雜志的專業度，進而提升教師、專家及雜志自身的影響力。

★科創教師說★

《發明與創新》創刊40年之際，是我與其相逢6周年之時。在我看來，科創教育不僅僅是讓學生學習知識，更多的是播種創新夢想，鼓勵學生留心生活，培養其社會責任感。期待《發明與創新》陪伴越來越多的青少年成長。

——云南省臨滄市第一中學" "鄭德楊

我校以《發明與創新》作為學生了解科技、感悟創新的窗口。通過將學生創意和發明作品進行投稿，保護學生的創作成果，提高學生的成就感?？梢哉f，《發明與創新》是我和學生的良師益友。

——吉林省吉林松花江中學" "朱振棟

與《發明與創新》相識以來，在雜志社編輯們的幫助和指導下，我和學生發表了多篇文章。同時，我通過雜志社舉辦的一系列活動，認識了全國各地的科創名師，有機會向他們學習。

——湖南省株洲市二中田心中學" "羅玉林

作為一名鄉村科技輔導員，當我站在《發明與創新》2023年度“十佳科創導師”的領獎臺上時，我深深感受到這本刊物給我的支持與鼓舞，這是我在山城從事科技創新輔導工作將近20年來的最高榮譽。

——湖南省岳陽市平江縣啟明中學" "李忠良

陪伴我們成長——

眾志成城齊努力，續寫創新事業的新時代榮光

一路走來，在各級領導和主管部門的熱切關懷下，在廣大讀者的真心厚愛下，在各界朋友和專家、學者、老師的鼎力支持下，在全社同志的齊心奮斗下，《發明與創新》迅速成長。

雜志先后獲得全國優秀科技期刊、湖南省優秀科技期刊、湖南省十佳自科期刊、湖南省期刊優秀欄目獎、湖南省科技期刊優秀裝幀設計獎特等獎等榮譽，在國家新聞出版廣電總局2017年度全國重點報刊及少兒類報刊編校質量抽查中成為湖南省唯一的“零差錯”報刊。2023年，入選世界一流湘版科技期刊建設工程，榮晉全國數字閱讀影響力期刊TOP100（海外排行第31名）。2024年，入選中國科技核心期刊，成為全國首批進入科技核心期刊的科普期刊。

多年的耕耘使《發明與創新》取得了社會效益和經濟效益的雙豐收，為提升全民科學素質，助力創新人才培養提供了陣地、搭建了平臺，為營造人人科普、科普人人的全社會大科普氛圍作出了重要貢獻。

依托《發明與創新》這一平臺，一群幕后工作者也在慢慢成長。他們是把雜志當成自己孩子的“出版人”，是致力于科普傳播的“先鋒隊”，是肩負創新人才培養重任的“生力軍”。他們常說，服務對象的認可，是他們奮發進取的動力；創新人才的成長，是他們辛勤工作的意義。他們踐行著“創新、服務、奉獻、求真”的精神，他們就是《發明與創新》團隊的所有成員。

小編有話說：創新蘊藏著澎湃的動力，激蕩著強大的力量。小編作為《發明與創新》的一員，參與見證了雜志的發展，深感創新之必要、創新之美好，愿創新之花處處綻放！

惟創新者進，惟創新者強，惟創新者勝?；赝^去，我們不忘初心使命；展望未來，我們堅定前行信心。站在新起點，《發明與創新》將繼續聚力打造有溫度 、有責任、有調性、有特質的全國一流科普期刊，以世界一流湘版科技期刊建設工程為牽引，以“創新少年培育工程”為抓手，實施品質提升、品牌建設、拓渠織網、人才聚合“四大行動”，堅定而自信地走在創新這一永恒事業的大道上。

（欄目編輯" 田春憶）