作文細(xì)節(jié)動(dòng)人之一份情

名家傳技

名家引路

一

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈臁！蔽艺f。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩’一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

（節(jié)選自史鐵生《秋天的懷念》）

●閱讀心得

平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量。選段運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，一個(gè)“擋”字，表明母親不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生痛苦的心理。她臉上出現(xiàn)“央求”的神色，表明母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己“等不到”的復(fù)雜心理。對(duì)“跑”和“踩”的敏感，是她怕“我”傷心難過，表現(xiàn)出母親的呵護(hù)、關(guān)心和深沉的愛。

二

雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹啊！我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會(huì)開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？

（節(jié)選自賈平凹《一棵小桃樹》）

閱讀心得

文中的小桃樹是作者兒時(shí)便懷有的、向往幸福生活的“夢(mèng)”的化身。換言之，“我的小桃樹”就是另一個(gè)“我”。選段運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，“千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來”，那樹的頂端，竟保留著“欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著”，那花苞像風(fēng)浪里的指示燈，都表達(dá)了作者對(duì)這朵花的感慨和寄托，選段真情洋溢，感人至深。

三

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。

……

“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”

（節(jié)選自魯迅《藤野先生》）

閱讀心得

選段是藤野先生為“我”添改講義的片段?！拔摇钡闹v義從頭到末，都用紅筆添改過，這個(gè)細(xì)節(jié)可見藤野先生對(duì)“我”這個(gè)中國留學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)；連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正，可見藤野先生對(duì)“我”沒有民族偏見，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的感激和懷念之情。

寫作借鑒

細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)細(xì)微、生動(dòng)而又具體的典型情節(jié)以及人、景、事中富有特色的細(xì)小環(huán)節(jié)加以細(xì)致的描繪。一篇文章中，細(xì)節(jié)描寫主要有以下作用：

1.塑造人物形象。通過細(xì)節(jié)描寫，可以生動(dòng)地展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)、精神狀態(tài)和情感世界，使人物形象更加鮮明、立體。如《藤野先生》一文，通過描寫“我”的講義從頭到末，都用紅筆添改過，連文法錯(cuò)誤，藤野先生都一一訂正，使其對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的形象更加突出，也表達(dá)出了作者對(duì)藤野先生的感激和懷念之情。

2.推動(dòng)故事發(fā)展。細(xì)節(jié)描寫可以推動(dòng)故事發(fā)展，起到暗示情節(jié)的作用，引導(dǎo)讀者逐漸深入故事。如《一棵小桃樹》一文，在風(fēng)雨中“哆嗦”“掙扎”的小桃樹，竟“沒有掉下去”，像風(fēng)浪里的指示燈，暗示了“我”勇敢面對(duì)并克服眾多困難，逐漸成長起來。

3.深化主題。細(xì)節(jié)描寫能夠揭示人物的內(nèi)心世界和社會(huì)背景，從而深化文章的主題；還可以揭示人物的思想感情和社會(huì)環(huán)境，使主題更加鮮明、深刻。

4.增強(qiáng)真實(shí)性和感染力。對(duì)人物、環(huán)境、事件等細(xì)節(jié)的描寫可以讓讀者更真實(shí)地感受到所描述的內(nèi)容，營造出真實(shí)的場(chǎng)景和氛圍，使讀者仿佛身臨其境。

恰到好處的細(xì)節(jié)描寫，能深化情感，豐富內(nèi)涵，使讀者產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)文章的深度和質(zhì)感，從而進(jìn)一步展現(xiàn)文章的文化背景和藝術(shù)特色。