數智時代公共圖書館地方文獻研學初探

摘要：隨著各地文旅加速融合，以及人工智能、大數據、云計算等技術興起，各類公共圖書館研學活動也按下了“數智”鍵，對公共圖書館提出了新的要求。該文利用文獻計量學法梳理公共圖書館地方文獻研學理論，并對基層公共圖書館地方文獻研學實踐活動進行分類總結，將研學活動分為三類：以公共圖書館為基地的研學模式、區域聯動研學模式、服務資源整合研學模式。結合數智時代背景，以理論聯系實踐的角度，從供需關系、營銷手段、地方文獻資源加工層次三個方面提出不足，并從以地方文獻為出發點開展研學活動、用戶導向調整供需關系、線上線下聯動推廣模式三個方面給出初步建議。

關鍵詞：地方文獻;研學活動;閱讀推廣;古籍;地方文化;數智時代

中圖分類號：G258.2 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2024）10（b）-0103-05

Preliminary Exploration of Local Literature Research in Public Libraries in the Digital Age

ZHENG Manman

（Wujiang District Library， Suzhou City， Suzhou Jiangsu， 215200， China）

Abstract： With the accelerated integration of culture and tourism in various regions， as well as the rise of technologies such as artificial intelligence， big data， and cloud computing， various public library research activities have also pressed the "digital intelligence" button， putting forward new requirements for public libraries. This article uses bibliometric methods to sort out the theory of local literature research in public libraries， and classifies and summarizes the practical activities of local literature research in grassroots public libraries. The research activities are divided into three categories： the research model based on public libraries， the regional linkage research model， and the service resource integration research model. Based on the background of the era of digital intelligence， this paper proposes shortcomings from three aspects： supply and demand relationship， marketing methods， and local literature resource processing level from the perspective of integrating theory with practice. Preliminary suggestions are given from three aspects： conducting research activities based on local literature， user oriented adjustment of supply and demand relationship， and online and offline linkage promotion mode.

Key words： Local literature; Research and study activities; Reading promotion; Ancient works; Local culture; The era of digital intelligence

《中華人民共和國公共圖書館法》第三十四條明確規定，公共圖書館面向少年兒童進行閱讀指導并進行社會教育，同時為學校開展有關課外活動提供支持[1]。我國公共圖書館多年來致力于地方文獻資源的建設與開發，利用地方文獻資源開展一些如展覽、講座、體驗式閱讀推廣活動來履行社會教育職能。黨的十八大以來，各地公共圖書館都呈現出高質量發展模式，隨著各地文旅加速融合，以及人工智能、大數據、云計算等技術興起，各類研學活動也按下了“數智”鍵，對公共圖書館提出了新的要求。近些年，國內公共文化機構開展了對研學旅行活動的熱烈討論，但針對圖書館研學旅行的相關研究仍處于起步階段，本文僅梳理公共圖書館地方文獻研學理論及基層實踐，并提出優化路徑，以期求教于業界專家、學者。

1 公共圖書館參與地方文獻研學的理論探索及實踐經驗

地方文獻是指記錄有某一地方知識的一切載體，它包括一個地方的歷史、地理、政治、經濟、軍事、文化、風俗、特產、人物、名勝古跡等，是了解與研究地方狀況的重要文獻依據[2]。公共圖書館依法進行地方文獻的收集與整理，并對其進行開發和利用，保護和傳承地方文化。原國家旅游局發布的旅游行業標準 LB/T 054-2016《研學旅行服務規范》，將“研學旅行（study travel）”定義為：“以中小學生為主體對象，以集體旅行生活為載體，以提升學生素質為教學目的，依托旅游吸引物等社會資源，進行體驗式教育和研究性學習的一種教育旅游活動[3]。本文所指的研學活動，是以中小學生為主要服務對象的地方文獻閱讀推廣活動。地方文獻是保護和傳承地方文化的載體，地方文化是城市的靈魂，將地方文獻融入研學旅游，讓地方文獻在旅游中得到活態傳承，各地公共圖書館都進行了理論及實踐探索。

1.1 理論探索

地方文獻研學活動仍處于起步階段，理論研究較少，而圖書館的研學活動大多為閱讀推廣活動，地方文獻包含古籍，因此采取擴充關鍵詞的方式擴大檢索范圍。檢索式：{[關鍵詞：地方文獻（精確）]OR[關鍵詞：古籍（精確）]AND[關鍵詞：閱讀推廣（精確）]OR[關鍵詞：研學（模糊）]AND[全文：公共圖書館（精確）]}，2024年7月31，在中國知網總庫進行檢索，共找到89篇文獻，對這89篇文獻進行計量分析，按照文獻內容，基本分為三類。

（1）經驗總結類文獻，公共圖書館多數理論成果為總結各地公共圖書館地方文獻閱讀推廣（研學）工作實踐，并提出進一步的建議。如王國強在《基層圖書館地方文獻閱讀推廣工作探討——以濰坊市圖書館為例》一文中提出以品牌活動創建地方文獻閱讀推廣活動。金鐵龍在《文旅融合背景下公共圖書館中小學生研學服務探索》一文中，從圖書館的空間構造、文獻資源重組、研學課程研發、人才建設、文旅融合五個方面總結出湖南省少年兒童圖書館的研學服務。覃祖敏在《基于“走讀廣西”的圖書館閱讀推廣與地方文化融合弘揚策略探究與實踐分析——以玉林市圖書館為例》中，以玉林市圖書館“走讀廣西”閱讀推廣活動的實施為例，探索圖書館在開展閱讀推廣與地方文化融合弘揚工作中的策略[4]。

（2）跨學科研究文獻，省級公共圖書館從跨學科的角度研究地方文獻閱讀推廣（研學）工作。如胡霄在《泛媒體環境下公共圖書館傳承地方文化的實踐創新——以廣州圖書館為例》中提出泛媒體化環境下公共圖書館利用優勢傳承地方文化的創新手段。黎細玲在《文旅融合背景下省級公共圖書館地方文獻資源利用與開發》一文中，基于全國31家省級公共圖書館地方文獻資源建設、開發利用現狀，總結圖書館文旅融合的探索與實踐，提出公共圖書館應轉變服務理念、深掘地方文化資源內涵、強化多元合作、引入數字人文技術創造文旅融合新范式等建議策略[5]。

（3）以專題地方文獻為角度研究閱讀推廣（研學）活動。如蘇曉明的《公共圖書館地方名人專藏推廣實踐與探索——以廣州圖書館為例》。李霞在《公共圖書館開發利用文旅特色地方文獻資源研究》一文中，講述特色地方文獻資源和文化旅游之間的關系，并從地方文獻閱讀推廣的角度提出促進文化旅游的措施。鄭闖輝在《“分地閱讀”與圖書館所藏地方文獻資源的閱讀推廣——以公共圖書館地方文獻部門參與全民閱讀推廣為例》一文中，以嘉興市圖書館為例，說明不同圖書館可以通過編印圖書報刊、舉辦展覽講座、網絡閱讀推廣等實施分地閱讀推廣實踐[6]。

1.2 實踐經驗

本文選取某一固定區域，調研我國基層公共圖書館地方文獻研學實踐，主要以蘇州市吳江區為例。為了進一步豐富實踐樣本，實踐區域擴大為長三角地區（吳江、吳中、張家港、昆山、太倉、嘉善、蕭山、青浦、寶山）九家縣（區）級公共圖書館，調研形式為線上及線下，線下方式為實地走訪，線上方式為網站信息、微信公眾號推文調研。

1.2.1 以公共圖書館為基地的研學模式

在具體的實踐工作中，縣級公共圖書館會根據自身區域特點開展多種形式的地方文化研學活動。常見的基地研學形式分為展覽、講座、培訓、體驗式活動四大類。地方文化展覽類包括：“自上而下”統一主題的地方文化展覽，如“中華傳統文化百部經典”展在多家圖書館舉辦;館藏珍貴古籍特展，如吳江圖書館、嘉善縣圖書館、太倉圖書館、昆山圖書館、寶山圖書館等單位舉辦的古籍特展。講座、培訓類包括：引進的地方文化類講座、利用館校聯盟品牌舉辦的地方文化素養提升講座，如蕭山圖書館推出的“小白鯊”暑期公益培訓營、“湘湖書院”傳統文化課程，讓讀者深入了解了地方文化的豐富內涵，提高了他們對地方文化的認識，激發其閱讀地方文化書籍的熱情。

黨的十九大以來，對傳統工藝的挖掘也是新經濟時代下的一個熱點，中華古籍的制作從刻版、印刷到裝幀，這一系列的制作過程對大多數群眾來講是十分陌生的，調研的這九家公共圖書館都開展了體驗式研學活動，如吳江區圖書館2022年度推出“古籍小達人”體驗式古籍閱讀推廣活動，讓讀者對古籍的制作過程形成具體的印象，從而以更立體的視角去認識古籍，激發閱讀古籍的興趣。這類體驗式研學活動面向讀者開展古籍知識和文化的宣傳、推廣和普及，從而推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展[7]。

1.2.2 區域聯動研學模式

習近平總書記在多個場合指出要激活中華優秀傳統文化的生命力，讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍里的文字活起來[8]。江南古鎮皆沉淀著豐厚的人文歷史，保留著多樣的人文傳統，古鎮是地方歷史文化的珍貴留存，也是一個城市彰顯文化個性、提升辨識度的不竭源泉。蘇州市吳江區、嘉興市嘉善縣、上海市青浦區、太倉市圖書館、昆山市圖書館、吳中區圖書館聯合成立“長三角一體化閱讀聯盟”（下稱“聯盟”）為貫徹落實習近平文化思想，“聯盟”六地一直不停地探索如何利用研學活動讓古鎮里蘊含的文字“活起來”，提升文旅融合品位，促進文旅產業高質量發展。2023年，“聯盟”通過舉辦線下活動6場，讓館員“走出去”，文旅行業人才“引進來”，聯合開展地方古籍研學活動。從歷史、名人、地標、美照、美食、民俗等不同角度向讀者講解各地古鎮不同的人文風貌，讓六地讀者體驗不一樣的“人文江南”。通過講述名勝古跡的歷史，讓名勝古跡、書畫作品、地方經典典籍聯動，讓讀者感悟到中華優秀傳統文化的韻味，學會如何運用地方經典典籍幫助自身成長。

1.2.3 服務資源整合研學模式

每個城市都有自己的特點，地方文獻涉及文獻、名勝古跡、非物質文化遺產等多方面，傳承地域文化不僅要公共圖書館圍繞城市和區域的特點，梳理相關特色地方文獻;還要與中小學校及文博相關單位合作開展地方文化推廣工作，讓館員和藏品“走出去”，把文旅相關單位、人才“引進來”并借助數智化手段，形成合力，增強“聯盟”品牌營銷影響力，促進文旅融合發展。2023年，蘇州市吳江區圖書館啟動古籍里的吳江系列活動，通過“研學走讀+數智推廣”的形式，以吳江茶文化、傳統游戲、石刻與版畫藝術等不同主題為切入口，邀請文旅行業知名人士為導師，現場為小讀者系統講述名勝古跡的歷史，通過名勝古跡、書畫作品讓讀者感悟到中華優秀傳統文化的韻味，學會如何運用地方經典典籍幫助自身成長。活動中利用“悅讀吳江”視頻號現場連線直播互動，活動后將現場拍攝的視頻、照片加工成音像資料納入吳江區圖書館地方文化推廣活動數據庫，通過數智化手段實時交流并形成可存儲的數字化地方文化推廣資源，后期通過智能圖書館平臺， 整合成豐富的音視頻多媒體資源， 為用戶提供直觀生動的知識體驗[9]。數智技術將圖書館資源與用戶有機交融，在提升吳江圖書館研學活動知曉率的同時為吳江地方文獻資源添磚加瓦。

2 數智時代公共圖書館地方文獻研學活動存在的不足

近年來，地方文化研學受到社會各界的關注，也吸引了未成年人及其家長的目光，成為課堂外的重要文娛活動，讓孩子們在研中學，在學中游。但是在各地火爆開展地方文化研學的背后，也存在一些值得業界思考的問題。

2.1 供需不平衡

研學活動的服務對象主要為未成年人，未成年人在認知體系、學習規律上與成年人有著不同的特點。公共圖書館在開發地方文獻研學產品的時候更多是以成年人的思維，特別是講座、展覽等依托館藏資源開發的研學活動，服務對象需求的缺位，常常會導致研學活動供需的不平衡。這樣一方面導致公共圖書館無法提升公共文化服務水平，另一方面未成年人也無法真正從研學活動中受益。

2.2 地方文化資源加工的廣度和深度不夠

公共圖書館以地方文獻為基礎的研學活動雖然形式多樣，但大都是通過講座、展覽、體驗式活動等傳統表現形式呈現地方文獻資源內容的。在這些活動形式下，地方文獻為零次、一次信息資源，這類信息資源類似傳統的“說教”資源，對中小學生不具備很好的啟發性。在數智時代，虛擬人智交互沉浸式閱讀形式已經改變了人們的閱讀方式，沉浸交互式研學方式或許對中小學生更有吸引力，公共圖書館不僅是地方文獻資源的“藏經閣”，更是地方文化資源的匯集地，圖書館好比知識的殿堂，應該具備地方文化資源各次信息資源。不管是零次、一次還是二次、三次地方文化信息資源，都應加工成閱讀推廣活動，如利用穿戴設備達到沉浸式閱讀體驗，這樣的研學活動更能進一步推動中小學生關注地方文化，走進圖書館愛上地方文獻。

2.3 營銷渠道較為單一

2016 年，在教育部等11個部門聯合印發的《關于推進中小學生研學旅行的意見》的推動下，全國各地掀起了研學旅行熱潮[10]。我國很多公共圖書館開展了中小學生研學旅行服務。基層公共圖書館通過館校合作開展形式多樣的研學活動。研學活動推廣形式方面采用線上和線下結合的方式。線上采用微信公眾號、網站、抖音號等自媒體。數智化時代面對海量爆炸性的信息，公共圖書館自媒體線上推廣的模式雖較為精準化，但僅面向其粉絲，且部分圖書館并未對其抖音、微信公眾號進行系統化管理，限制了宣傳輻射能力，也并未對其粉絲精細化管理，精準引流的能力也有待加強。線下推廣多采用館內展板、電子宣傳大屏等形式，但受場地、舉辦時間、人員能力等多方面限制，公共圖書館難以靠一次性營銷讓市民了解地方文獻研學活動的全貌。

3 數智時代公共圖書館地方文獻研學優化初探

在文旅加速融合的背景下，越來越多的公共圖書館將研學活動加入服務體系，國家圖書館、省級圖書館在地方文獻研學實踐方面已有可借鑒的經驗。基層公共圖書館在館舍空間布局、資源建設方面和省級館、市級館有一定的差距，但在某一或某幾類專題地方文獻資源方面卻有得天獨厚的優勢，基層公共圖書館可圍繞專題地方文獻特色進行研學工作。

3.1 以地方文獻為出發點開展研學活動

館藏資源是圖書館賴以生存的基礎，豐富的地方文獻資源是公共圖書館區別于其他研學機構的特征。數智時代，地方文獻資源的利用工作發生了翻天覆地的變化。首先，古籍是地方文獻中的重要組成部分，古籍“藏用”兩難的困境一直存在，如今人們可以通過數字化技術獲取古籍資源，如數字圖書館、電子書籍等，使得古籍閱讀更加便捷。同時，互聯網平臺也為古籍研究者和愛好者提供了交流和分享的機會，促進了古籍文化的傳承和發展。其次，數智時代，研學實踐和新技術發展相結合，地方文獻智慧化閱讀場景已出現。例如，南京市方志館“智慧云游”項目用數字化手段和沉浸式“智慧云游”的體驗方式，以方志視角展現南京歷史文化的魅力。溫州市圖書館全新上線的“甌越記憶”項目，解決了以往本土文化和旅游資源展示不充分、相關古籍和地方文獻利用困難、無法一鍵檢索關聯各專題庫數據等痛點難點[11]，讓研學者可以一鍵式檢索原先散落各處的溫州特色歷史人文資源。

面對海量的地方文獻資源，筆者認為地方文獻資源真正走向研學是一個系統化過程，應針對地方文獻的分類采取不同的研學推廣形式。

3.1.1 零次、一次、二次地方文獻研學活動：激發興趣為主

地方文化文獻資源豐富，但是以地方歷史文化為主的零次、一次、二次地方文獻資源，由于受個人閱歷及文化水平的影響，在中老年人群體中較容易獲得共鳴。地方文獻有一部分古籍文獻，由于中小學生對古籍接觸較少，古籍對這類群體而言有種與生俱來的神秘感。數智時代，地方文獻藏用兩相宜時代的來臨，地方文獻一次資源，如書籍、實物等，圖書館可針對其舉辦參觀、展覽、講座等形式的研學活動，為中小學生揭開地方文獻的神秘面紗，同時借助數智手段，提供體驗式活動，還原地方文獻的制作、保存過程，在研學過程中達到科普地方文獻的目的，為中小學生進一步深度閱讀做準備，數字化地方資源也可助力地方文獻的后續獲取。

3.1.2 二次、三次地方文獻研學活動：建立知識圖譜，促進深閱讀

研學活動的主要面向群體為中小學生，針對這類群體，許多公共圖書館在地方文獻開發利用方面都進行了二次、三次地方文獻編制工作，如編制適合研學活動的地方文獻館藏目錄、索引等。二次、三次地方文獻經過數智化處理，建立起知識圖譜，地方文獻不再是本身具體的實物形態，如名勝古跡、字畫、文字等，而是轉化成生活中隨處可見的知識產品，如博物館、圖書館里的智能穿戴設備，在移動端的多媒體超鏈接等。

3.2 用戶導向調整供需關系

中小學生學習規律和成人不同，研學活動區別于課堂教育，不等同于說教，中小學階段是閱讀行為習慣養成的關鍵期，隨著研學活動的開展，市場上同質化產品增多，供需關系轉化，公共圖書館應以需求為導向提供研學產品。

公共圖書館如果以中小學生思維為導向提供研學產品，甚至設計研學課程，那么地方文獻研學活動將會得到良性發展。這一目標的實現應從公共圖書館、學校、中小學生等利益主體入手解決。公共圖書館開展地方文獻研學服務區別于其他機構最大的優勢是館藏地方文獻資源，為使自身更加符合中小學研學要求，就必須打造中小學研學專題資源，由于公共圖書館自身職能的限制，研學課程的開發需要重視與學校之間的合作，發揮學校在課程設計方面的優勢，精準化研學課程配合學校的課程教育。研學教育不同于學校教育，交互式活動更能激發研學者的參與熱情，公共圖書館可在講座、展覽、體驗式活動中穿插游戲思維，如設計猜詞、猜地名、連連看等小游戲，也可根據地方文獻撰寫適合中小學生研學的“劇本殺”，讓中小學生在談笑間研學，為邁入深度閱讀打下基礎。

3.3 線上線下聯動推廣模式

地方文獻研學活動的參與者為中小學生，研學活動也不僅局限于館內，更多的是“走出圖書館”到旅游景區、古鎮街道等，但是公共圖書館地方文獻研學宣傳推廣平臺多局限于館內，公共圖書館線下宣傳還需借助中小學校、本地景點等，擴大線下宣傳推廣渠道。

數智時代，公共圖書館開辟了線上宣傳推廣渠道，但是針對地方文獻研學活動的宣傳推廣應該是系統化、精準性的。需對線上宣傳平臺統一管理，做到精準化、系統性推送，包括推送研學活動開展的相關視頻及涉及的地方文獻館藏資源等。

4 結束語

數智時代，各地公共圖書館呈現出高質量發展模式，公共圖書館針對地方文獻研學活動的設計與實施，需立足地方文獻資源整理與挖掘，明確文化傳承目標，設計多元化的研學形式。通過明確目標與定位調整供需關系、深入挖掘地方文獻資源、設計多樣化的活動形式以及有序開展活動等步驟，確保地方文獻研學活動的順利進行并取得良好效果。同時，也需要注重后期的總結與評估工作，以不斷優化活動設計并提高活動質量。

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作者簡介：鄭滿滿（1983，5-），女，湖北襄陽人，碩士，館員。研究方向：閱讀推廣，評估定級。