閱讀推廣的多維度探索與實踐

全民閱讀在黨和國家的大力倡導下，在中華大地蓬勃開展了20多年。各級閱讀推廣組織和閱讀推廣人或以磅礴之力，或似涓涓細流，以線下和線上相結合的方式活躍在城市及偏遠的山區、草原、小村落。

如何讓閱讀推廣工作更有成效？如何面對和解決閱讀推廣中的問題？在中國出版協會全民閱讀工委會成立大會上，閱讀推廣人、“帆書”創始人樊登，提到閱讀推廣的難度是很多成年人不讀書。他認為爭奪閱讀時間的最大對手是游戲、短視頻，實際上，競爭對手還是我們自己。

在由韜奮基金會全民閱讀工作委員會、新華書店總店主辦的2024閱讀推廣人經驗交流會上，在以如何建設專業化閱讀推廣人隊伍為主題的對話環節中，陜西學前師范學院文學院院長牛文明提到，閱讀推廣的重點人群包括家長、學生和教師。他認為讓家長閱讀難度不小，他的推廣人群聚焦于教師。在閱讀推廣人豈航的文章中，我們發現他能成為一個優秀的閱讀推廣人，是因為他從小保持的閱讀習慣。在作家、閱讀推廣人皮朝暉的文中，他對兒童閱讀不要求完美、不急于求成的思考值得品味。

本期專題對推進閱讀工作和提高閱讀推廣人素養具有借鑒價值。同時，專題也讓我對閱讀推廣人的內涵和外延有了更深入的思考。韜奮基金會副理事長黃書元認為，在推進全民閱讀深入發展的進程中，閱讀推廣人是閱讀工作的發動者、組織者、踐行者，以及理論的形成及總結人。按照《深圳市閱讀推廣人管理辦法》的定義，閱讀推廣人是指個人或組織，通過多種渠道、形式和載體向公眾傳播閱讀理念、開展閱讀指導、提升市民閱讀興趣和閱讀能力的專業和業余人士。這兩種理解和定義比較科學。 同時想到，地鐵里、公交站、家庭中閱讀的人，大家在踐行讀書、成為風景的同時，也起到了示范和帶動作用，那么我們每一個人是否也成了閱讀推廣人呢？

策劃人：宗蕾