書香筑夢　智享未來

在知識經濟飛速發展的今天，閱讀素養已然成為衡量個人綜合素質的重要指標。面對教育信息化的浪潮，湖南省長沙市雨花區育新小學秉持“書香筑夢，智享未來”的宗旨，構建了數智閱讀平臺，旨在通過科技創新賦能學生閱讀素養的提升。本文以湖南省長沙市雨花區育新小學的實踐探索為例，探討數智閱讀平臺助力學生拓寬閱讀視野、培養閱讀興趣、提高閱讀能力的方法與路徑，以期為廣大教育工作者提供借鑒和思考。

數智平臺調研背景

黨的二十大報告指出：“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。”人工智能時代，數智書香校園建設，是學校發展的必然。

為了更進一步地了解學生及其家庭的閱讀現狀，學校面向全體學生開展了問卷調查。本校共1266名學生，回收有效問卷1106份。從統計結果看，整體閱讀認知水平較好，家長對學生使用電子產品的態度開放且理性，但閱讀素養和家庭閱讀氛圍還有待加強。閱讀素養主要指向學生的閱讀興趣、閱讀技能、閱讀知識與經驗。為此，學校以數智閱讀平臺為載體，積極建設“小軍人”數智閱讀校本化實踐體系，賦能學生的閱讀素養提升。

閱讀素養提升策略

智能化打造閱讀應用新場景。積極推進數智書香校園建設，在原有5萬冊藏書的基礎上，升級信息化硬件環境，實現無線網絡全覆蓋，保證在線閱讀低延時、高速度、無障礙。一體機、電子班牌、平板電腦、AR等各種智能終端多屏互動、交互共享。“育林數智書苑”“墨香閱讀平臺”“微型圖書館”“博看朗讀亭”等多個數字化應用場景，可供師生個性化選擇。通過物聯網、互聯網、移動終端等伴隨式采集閱讀書目、評價數據、答題情況，利用人工智能大數據分析診斷，生成閱讀報告。采用書香少年晉級、電子商城兌換等激勵手段，實現閱讀“可知、可管、可評、可導”。

系統化構建閱讀模式新變革。當代著名青少年文學大師艾登·錢伯斯提出了“閱讀循環圈”理論，將選書、閱讀、回應、有協助能力的大人，列為閱讀循環理論的核心要素，循環圈內各要素之間相互協同，螺旋式上升。基于此，學校從實際出發，構建了“五位五環”小軍人數智閱讀新模式。學校、企業、教師、家長、學生，“五位一體”，共同發力。組織建構、宣傳推廣、選擇書目、有效閱讀和評價監測，五環相扣，步步為營。以“有效閱讀”環節為例，學生在老師和家長的指導下，選擇合適的書籍，制訂閱讀計劃、分解閱讀任務，開展闖關答題，發布閱讀記錄，形成成長畫像。這種閱讀模式不僅增加了學生的閱讀樂趣，還提升了其閱讀理解力。

數智化提升閱讀課程新價值。數字賦能傳統閱讀，提升學生閱讀技能。學校將整本書閱讀作為課程建構與實施的突破口，構建數智閱讀新范式。

一是構建閱讀課程群。從導讀與規劃、自讀與伴讀、梳理與探究、活動與展示等方面，開啟線上、線下書香之旅。打造“四必”，即“常規語文課必講讀寫”“每天一小時必學美文”“每周一課時必上閱讀”“每月一本書必捧經典”，系統化構建閱讀新路徑。

二是形成課堂新樣態。引導老師系統構建導讀課、推進課和分享課，形成閱讀策略，提升閱讀素養。以推進課為例，學生依托平臺研發的任務單，確定閱讀順序、規劃閱讀進程、驅動閱讀任務。教師利用平臺提供的數據分析功能，及時了解閱讀進展，提供個性化指導。

三是優化閱讀新評價。將評價貫穿整本書閱讀全過程，設計不同學段、不同書籍的閱讀評價量表，通過“書香小軍人”排行榜，對照標準、日常觀察、答題闖關、成長記錄，以評促讀，幫助學生優化閱讀行為，為“書香班級”“書香少年”的評選提供參考依據。

項目推進以來，學生們的閱讀理解力和語言表達力都有了明顯的提升。以六年級為例，72%的學生在閱讀理力測試中表現出了明顯的進步，每分鐘平均閱讀速度提升了12%。

情境化實現閱讀活動新體驗。為了使閱讀真正融入學生生活，學校開展了“數字閱讀+”系列活動，通過“育新為您朗讀”“小軍娃講故事”“我從書中來”等，鼓勵學生在平臺上分享視頻作品。作品經審核后，在平臺上展示，并開啟集贊功能。觀眾可通過點贊、評論、轉發等方式參與互動，每個作品的點贊數將作為評選優秀作品的依據。利用網絡積贊對作品進行點評，提升學生閱讀分享的積極性。同時，鼓勵學生上傳整本書閱讀報告單、思維導圖和個人文集等，展示閱讀成果。在協同發展的機制下，學生和家長通過平臺展示家庭讀書環境、讀書格言和親子共讀的美好時光等，形成濃郁的家庭讀書氛圍，為培養新一代的終身學習者打下了堅實的基礎。

數智閱讀成果彰顯

賦能學生閱讀素養提升。項目實施以來，學生的閱讀素養大幅提升，家庭閱讀氛圍日益濃厚。據統計，由項目前每年閱讀量不足3本的學生達到52%，到現在人均閱讀量達12本；家家開辟閱讀空間，家庭藏書量顯著增加，親子閱讀氛圍明顯改善，促進了家庭閱讀文化的形成。一年來，多人獲評省市級“書香少年”，616人次在各級誦讀與寫作比賽中獲獎，101篇學生習作在市級及以上期刊或報紙上發表。

賦能教師專業能力精進。項目實施以來，老師們積極主動地投入到閱讀實踐中，教育理念不斷更新，教研能力顯著提升。成功編撰并公開發行了《小學生心理成長漫畫》叢書（5冊），老師們開發的閱讀課在全國優質課堂觀摩中展示，教師在國家級和省級期刊上發表的教學論文數量增加了15%。

賦能學校辦校品質躍升。數智閱讀平臺創新了學校服務模式，提升了學校管理效能。學校的影響力和美譽度大幅提升，先后榮獲“全國國防教育示范學校”“湖南省閱讀推廣基地校”“長沙市優秀書香校園”等榮譽，實現了品質躍層。

在數智閱讀平臺應用過程中，我們一邊研究一邊反思，也明確了未來努力的方向：在技術上要打通平臺底座，實現數據共享；在應用上，要優化平臺設置，及時反饋閱讀信息，并持續加大家校企之間的聯動，讓閱讀平臺持續賦能學生閱讀素養的提升。

著名教育學家約翰·杜威曾說：“今天的教育和老師不生活在未來，未來的學生將活在過去。”未來已來，育新小學將以兒童為中心，不忘本來，面向未來，以打造虛實結合的數智書香校園為目標，不斷探索未來學校新樣態。

作者系湖南省長沙市雨花區育新小學校長