成長的“劇本”：從夢想出發

殷俊 著

安徽少年兒童出版社

出版：2024年1月

定價：28.00元/本

安徽少年兒童出版社最近推出殷俊的“成長不煩惱”系列長篇兒童小說，目前已經出版了《夜晚的秘密》《平凡女孩的劇本》。這兩部作品聚焦當下教育改革的形勢，關注“雙減”政策實施所催生的教育轉型發展，關注兒童的現實生活，有著很強的現實主義文學品質。作品秉持立德樹人的理念，將兒童的全面發展作為作品的價值觀，從社會、家庭、學校、自然等多個維度展開，塑造人物，以藝術的方式營造出具有引領性的不用煩惱的成長理想。

《夜晚的秘密》是一部奇特的兒童長篇小說，看得出作者對教育，特別是兒童教育與成長有許多思考。作品的底子實際上是一部問題小說。表面上看，海港實驗小學四（8）班的孩子們天真活潑，無憂無慮，而一旦真正走進孩子們中間，走進他們的家庭，走進他們的內心，就會感受到他們許多的困惑、迷茫與無助，他們會為沉悶的學習和無盡的作業苦惱，他們在父母已經日常化的爭吵中如履薄冰，他們為無家可歸的流浪狗操心，城市的發展、鄉村的變遷確實給孩子們帶來了現代化的生活，但也讓他們時時產生“無根”的漂泊感，軀體的缺陷不僅讓他們的生活和學習遇到困難，更會使他們的心靈受到傷害，他們渴望愛，希望有自己獨立的生活空間，他們不愿看到長輩在生活的重壓下陷入抑郁，更害怕自己墮入這心理的深坑……對人的全面發展認識不到位，對教育的理解，對孩子的培養過于功利和狹隘，這些都不利于兒童的身心發展與健康成長。但是，《夜晚的秘密》沒有停留于問題，更沒有一味地抱怨、批判，而是通過文學的方式積極應對，提出了自己的解決方案，不但顯示了富于現代性的教育理念與人文情懷，而且表現出了不俗的文學智慧。

在現實主義創作中，兒童文學的智慧非常重要。兒童文學如何表現現實一直是個難題，許多現實題材的兒童文學要么在反映現實上沒有深度，缺乏真實性；要么又過于尖銳，超過了兒童的接受程度，無法體現以兒童為本位的兒童文學倫理。

《夜晚的秘密》在這方面做出了可貴的嘗試。作品正視現實，正視現實社會中兒童教育與兒童成長的諸多問題，但是，在如何解決這些問題上能夠另辟蹊徑。作品借鑒童話手法，通過塑造“造夢精靈”趾離這一童話形象，用虛構的、理想的方式構思情節，解決矛盾沖突，以柔克剛，以虛寫實，既表達了深刻的主題，又避免了情節中現實化的激烈沖突，使作品顯示出了積極、樂觀、陽光，富于理想的品格。這樣的構思呼應了中國夢的時代精神，合乎兒童富于幻想的性格，使作品具有了很強的可讀性。小說采用了冰糖葫蘆的傳統敘事結構，以海港實驗小學四（8）班為敘事范圍，作品中的造夢小精靈趾離既是小說主要的形象，又是線索人物與敘事視點，這樣就形成了主線突出、人物與故事穿插交織、敘事有分有合的敘事格局，一個個敘事單元相對獨立，同時又是不可分割的敘事整體。

《夜晚的秘密》的特別就在其浪漫的審美氣質，特別在這樣的構思，尤其是趾離這一形象的塑造上。這個造夢的精靈懷著對孩子的愛，以無所不知的超人的視角不但將現實世界盡收眼底，而且能夠方便地進入孩子們的內心，感知他們的喜怒哀樂，從而為他們量身定制一個個飽含希望與理想的夢。由不如意的現實進入夢境，孩子們可以盡情地放飛夢想。這些五彩繽紛的夢讓孩子們的情感得到了釋放，當他們醒來，現實已經不是原先的現實，因為孩子們有了信心，得到了力量，進入一個新的成長的天地。孩子們懂得一個成長的秘密，那就是人不能沒有夢想，成長就是一個個夢想的誕生，一個個想象的實現。所以，盡管現實不盡如人意，但趾離的出現使得嚴峻的現實有了新的解決方案，趾離給孩子造夢，這些夢境化實為虛，使堅硬的現實沖突變得柔軟，使孩子不安的心靈有了安全的港灣，內心的憂傷得到宣泄，世界有了光，未來有了希望。

相比《夜晚的秘密》，《平凡女孩的劇本》是一部完全的寫實性作品。故事以李美美為主要人物，以學校美育大賽為故事線索展開。其主題則是聚焦孩子的成長，并由此輻射到更廣義的人的成長。從一開始，李美美是壓抑的，她不快樂，因為她的家庭，特別是她的母親也就是美媽太要強了，她希望李美美學習好。這好像也沒什么錯，因為這種希望并不是美媽一個人的，它是一種家長或家庭的整體氛圍，有著當下濃厚的社會文化背景，從學校到社會再到家庭，都把孩子的成長窄化到了文化課的學習，窄化到了分數，一切都圍繞這一點。隨著故事的展開，特別是新班主任林森老師新的教育方法在班級實施后，孩子們的境遇得到了改變。不但李美美發現了自己多方面的才能，變得自信、快樂了，書中的其他人物，包括以美媽為代表的家長們也都多少改變了自己的兒童觀、成長觀。

這是一部典型的“教育小說”，鮮明地突出了新課標的多種新元素。雖說兒童文學比起其他類型的文學更具有教育的功能，但一般而言，這一功能是寬泛意義上的，是從兒童身心成長的大教育的概念去理解的。但是，《平凡女孩的劇本》不一樣，它既是大教育，又涉及學科教育。對文學作品而言，觸及操作層面總是危險的，教育小說一旦進入學科層面，如果處理不好難免弄巧成拙。但這部小說做到了教育與審美的統一，人與文的統一，兒童成長與學習的融合無間，比如藝術教育與審美教育。新課標對美育非常重視，小說用話劇的創作演出，呈現了養育的具體實踐，比如傳統文化的教育。新課標十分強調對中華傳統優秀文化的傳承教育，作品選擇屈原作為話劇的題材顯然是精心設計的。屈原是中國愛國主義文化的杰出代表，選擇這一形象就不僅僅是為了一出戲，因為這一形象，孩子們創作的過程就成了愛國主義教育的過程。又如情境設置與任務統領，這是新的課程改革的核心之一，作品在美育大賽的處理上突出了這一理念。小說在處理這一中心情節時，不是拿現成的本子給學生排練，不是讓老師或專業導演來訓練學生，也不是將任務放到幾個學生的頭上。創作演出一臺戲是大任務，也是情境，分解后班級全員參與，每個學生都參加進來，從中得到學習，得到提高。學生總動員，跨學科進行了一次綜合實踐。可以說，作品以文學的方式生動地呈現出了一堂新課標的樣板課。

小說注重兒童本體。雖然主題重大而深刻，但是，作品嚴格地將話語設置在兒童可接受的范圍內，注意做好“減法”，力求在兒童文學的審美限度里進行思考。作品人物形象刻畫生動，不僅是幾個主要人物，一些次要人物也很出彩。作者一方面注意人物性格內涵的豐富性，一方面又從兒童認知的特點出發，給人物形象以富有特點的標志性，如美媽、周小陽、外公、喬熙熙、喬母、杜子騰等，幾乎一出場就給人留下了印象。故事情節的推進有節奏感，同時又注重細節與場景的描寫。作品語言干凈、爽利、清新、活潑，對話富有生活氣息，既通俗易懂，又很講究，體現了對兒童文學語言的深刻理解，這種在淺顯中突出語言的文學性的努力非常值得稱道。

從這兩部作品可以看得出來，殷俊對教育、兒童非常了解。兒童文學離不開教育，教育是兒童文學基因性的功能，也正是這一點考驗著我們的兒童文學寫作者，是不是有著先進的教育理念，傳達的教育理想是不是現代的，是不是符合人性，符合兒童成長規律？同時，兒童文學雖然與教育密切相關，但又不能代替教育，它是以文學的方式，以美的方式，以親近兒童的方式傳達教育理想。令人欣慰的是，殷俊的這兩部作品在這些方面給我們提供了成功的樣本。