如何指導學生圍繞關鍵詞體會《將進酒》中的情感

古代詩歌雖然篇幅短小，但其中蘊含的情感是十分豐富的。在開展古代詩歌閱讀教學的過程中，我們可以指導學生圍繞一些關鍵詞來體會其中的情感，幫助他們更好地感受詩人的喜怒哀樂。本文以《將進酒》的教學為例，簡要分析如何指導學生圍繞關鍵詞體會《將進酒》中的情感。

一、指導學生圍繞“白發”體會詩人的情感

在《將進酒》中，詩人用“高堂明鏡悲白發”來表達內心深處的悲傷，對時光易逝、人易老的現實發出感慨。隨后，他指出哪怕是“鐘鼓饌玉”的貴族也無法阻擋時間的流逝，間接地向讀者傳達出一個信息：在時間的洪流中，每個人追求的名與利是無足輕重的。從這個角度看，每個人都是平等的。詩人呼吁人們要珍惜時光，在有限的生命里使短暫的時光變得更有意義。

在教學的過程中，我們可以引導學生圍繞“白發”這一關鍵詞去體會詩人對時間流逝的無奈，思考其情感是如何變化的，進而教導他們要珍惜時間。經過討論，他們發現，“白發”與“黃河之水”是相照應的。“黃河之水”像是從天上流下來的，奔流不息，流進大海之后便一去不回。奔流不息的“黃河之水”就像不斷流逝的時間，不會再回來。詩人由“黃河之水”產生聯想，進而引出“時間的易逝”，為后面表達無奈之情作了鋪墊。隨后，詩人提到了“白發”。“白發”意味著蒼老，意味著青春不再，和“黃河之水”一樣，也展現了時間的流逝。時間不斷地流逝，使黑發變為了白發。“朝如青絲暮成雪”突出了時間流逝之快。在此，詩人表達了對時間易逝、人易老的無奈。隨后，他的情感發生了變化。因為他意識到在時間的面前，即使是享有特權的貴族也和普通人一樣，無法阻擋時間的流逝。他們一樣會變老，一樣會死去。這是自然的法則。意識到這一點，詩人不再悲傷，而是發出號召：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。”

二、引導學生圍繞“寂寞”體會詩人的情感

在《將進酒》中，“寂寞”也是一個非常關鍵的詞語。這里的“寂寞”是被世人冷落的意思。那么，李白的“寂寞”主要表現在哪里呢？當時，李白四處游歷，積累了豐富的人生經歷，還結識了許多的文人雅士和達官貴人。他積極地向朝廷自薦，希望能夠得到當權者的賞識和重用。但是，當時的官場十分復雜，他的性格豪放不羈，從不迎合他人，很快就遭到了一些人的嫉妒和排擠，最終被唐玄宗“賜金放還”。可以說，李白的“寂寞”是一種精神上的孤獨。因為他的才華未得到當權者的認可，理想難以實現。一方面，他需要通過步入官場來實現自己的理想與抱負；另一方面，他又對污濁的官場深惡痛絕。理想與現實的矛盾令他無法解脫，自然會感到“寂寞”。

在教學的過程中，我們可以引導學生圍繞“寂寞”這一關鍵詞來解讀詩歌，體會詩歌中的情感。具體可以讓他們先查閱相關的資料，然后結合關鍵詞去理解詩歌的內容，體會詩人的情感。有的學生提到：“污濁的官場令詩人感到失望和憤怒。宏大的理想瞬間化為泡影，于是李白發出‘古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名’的感嘆，試圖用杯中之酒來消除心中的煩憂。”

三、引導學生圍繞“有用”體會詩人的情感

李白有堅定的人生信仰，對權貴持輕蔑的態度。盡管“鐘鼓饌玉”對于許多人來說是奢華的、夢寐以求的東西，但是李白對這些身外之物并不感興趣。他只想實現遠大的理想，獲得精神上的自由和滿足。

在教學的過程中，我們可以引導學生圍繞“有用”這一關鍵詞去體會詩人的情感。年輕時，李白將自己與管仲等人相提并論，認為自己有“濟世之才”。這個時期的李白非常自信，充滿了“狂”氣，看起來既傲慢又不受拘束。在官場上經歷了挫折之后，他還能寫出“天生我材必有用，千金散盡還復來”的詩句，足見其樂觀與自信。有的學生提到：“這句詩反映了他對金錢的淡泊和對生活的熱愛。千金散盡會有再回來的一天，有才華的人總有一天也能施展自己的才華。盡管詩人被朝廷驅逐出京，但他對自己還是充滿自信的，認為自己在不久的將來一定會得到當權者的重視和賞識，充分地施展自己的才華和抱負。這是他發出‘天生我材必有用’之宣言的原因。‘有用’是他對自己的認可和肯定。他堅信，只要不輕言放棄，終有一天可以實現人生夢想。”

在《將進酒》中，詩人表達了對時間易逝、人易老的無奈，對污濁官場的厭惡以及對生活的熱愛，展現了積極樂觀的人生態度。在教學的過程中，我們可以引導學生圍繞關鍵詞去體會詩歌中的情感，加深對詩歌的理解。

（作者單位：江蘇省南京市燕子磯中學）