
何必鉆,正高級教師,浙江省特級教師,溫州市教師教育院小學語文研訓員,從事小學語文教學與研訓工作33年。他曾獲浙江省春蠶獎、浙江省優(yōu)秀教研員、浙江省教改之星等榮譽稱號。
這是一篇“吹牛”的作文,主題是夸夸自己擅長的本領(lǐng)。“拿手好戲”,這個成語最初源自中國古代戲曲文化,原指演員最擅長的表演劇目,隨著時間的推移,其含義已經(jīng)擴展到泛指人們在各個領(lǐng)域中擅長的事情或技能。
俗話說,吹牛不用打草稿。但在這次習作中可真不行,既然是“拿手”,又是“好戲”,那可真要好好地構(gòu)思、講究地表達。不然,別人讀了覺得一般般,沒啥厲害之處,一點也不佩服,那不就成了“記我的一項興趣愛好”了?我們可以從以下三個方面寫好“吹牛”稿。
第一,“牛”的選材。
我的拿手好戲是什么?這個問題是不是一下子就把你問住了?對大多數(shù)同學來說,他們平時參加過一些興趣小組,但這些只是涉獵,而不是特長,或者說還達不到超群拔尖的水平,拿不出手啊,更別說是好戲連臺了。其實,這樣想是把自己的思維框住了。我的拿手好戲,是相對于“我”來說的,自己感覺在這方面有特色、有特長、有心得、有自信那就可以了。只要自我認可、自我悅納,那就可以“牛氣哄哄”了。你可以多角度地想一想:藝術(shù)方面有什么,如唱歌、跳舞、畫畫、變魔術(shù)……興趣愛好方面有什么,如吹口哨、玩魔方、釣魚……手工方面有什么,如捏泥人、做標本……生活技能方面有什么,如挑西瓜、做面包、炒菜……這些都可以是你“吹牛”的材料。
第二,“牛”的內(nèi)容。
你的拿手好戲是怎樣練成的?關(guān)于拿手好戲,你有哪些有趣的故事?你是怎樣玩得這么好的?你的高光時刻是什么?怎樣寫你的拿手好戲?哪些部分作為重點?你可以好好構(gòu)思一番,像課本中的《三招挑西瓜》一樣,列一個寫作提綱,這樣表達起來就有條理了,也可以讓你的“牛”吹得越來越有證據(jù),讓人信服。
第三,“牛”的技法。
本次的習作要求是“寫自己的拿手好戲,把重點部分寫具體”。怎么“寫具體”?那可要考驗?zāi)恪按蹬!钡募夹g(shù)。到六年級了,關(guān)于“寫具體”,我們也掌握了一定的習作方法,但結(jié)合本單元“藝術(shù)之美”的學習主題和選文特點,我們還要向前一步。這里的拿手好戲,是要體現(xiàn)出賞心悅目的藝術(shù)感,就像單元導(dǎo)語說的:一首歌,一幅畫,一件小工藝品……一段美好的藝術(shù)之旅。那怎么寫得賞心悅目,給人以藝術(shù)享受呢?這里有兩個小妙招供大家參考:第一招是“正面描寫加入側(cè)面烘托”。還記得統(tǒng)編版語文五年級下冊《刷子李》一課嗎?“拿手好戲”不僅要具體寫自己怎么做,這是“正面描寫”,還要寫旁觀好戲的人有何反應(yīng),那就是“側(cè)面烘托”。這樣兩者結(jié)合,現(xiàn)場感十足,你的“拿手好戲”就更讓人賞心悅目了。第二招是“用聯(lián)想寫出畫面感和藝術(shù)化”。像書法作品、彈琴這樣的拿手好戲,是很難描述好戲的動作的。我們可以像統(tǒng)編版語文六年級上冊《月光曲》一樣,加入兄妹倆聯(lián)想的畫面,這樣就把無形的藝術(shù)有形化了,呈現(xiàn)了具有感染力的表達效果。
你也來自信地露一手,秀一下吧!把你的拿手好戲“吹上天”去!