基于協同育人理念的高職學生管理策略

摘要：文章闡述協同育人理念在高職學生管理中的應用優勢，并以閩西職業技術學院作為案例對象，對閩西職業技術學院的協同育人學生管理實踐進行分析，圍繞“7S”學生管理新理念、輔導員與專業教師協同育人學生管理機制、信息化技術提高學生管理效率等方面，提出基于協同育人的高職學生管理策略，以期為高職院校人才培養提供一定參考。

關鍵詞：協同育人理念；高職院校；學生管理

一、協同育人理念在高職學生管理中的應用優勢

（一）整合資源形成教育合力

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，承擔著為國家和社會持續培養和輸出高水平技術技能型人才的重任。而要想實現這一重任，開展優秀的學生管理工作必不可少。傳統的高職院校學生管理工作主要依靠班主任、輔導員等教育工作者，管理者人員不足問題已然成為高職院校學生管理工作再上一個臺階的桎梏。為了打破桎梏，高職院校要與時俱進，有效落實協同育人理念，把班主任、輔導員之外的專業教師、行政人員、思政教育工作者等教育主體進行資源整合并形成教育合力，打造全新的學生管理工作團隊，為學生管理工作的開展和學生能力的全面提升保駕護航。

（二）促進學生實現全面發展

協同育人理念的核心在于凝聚多方力量，實現對學生綜合能力的全面提高。因此，高職院校基于協同育人理念開展學生管理工作，不僅能夠提高各教育主體對學生日常學習與生活的關注度，還能夠依托協同育人理念為學生提供更加豐富且多元的教育資源和活動平臺，滿足不同專業、不同興趣學生群體的需求。除此之外，高職院校還可以基于協同育人理念，為學生組織各類社會實踐活動，讓學生意識到自我價值，以及自己能夠為社會發展作出的貢獻，實現全面發展。

（三）提高學生管理的質量

協同育人理念強調各方教育主體的協調配合，以提高學生管理工作的質量。在高職院校教育中，管理者可以要求多方教育主體共同加入學生管理，幫助學生解決在學習和工作中遇到的困難，同時要多傾聽學生的煩惱，以此減少學生管理工作中可能出現的矛盾或沖突。協同育人理念還倡導開放式的管理形式，鼓勵高職院校各方教育主體圍繞學生管理提出決策或建議。此舉有助于形成綜合性的學生管理計劃和管理方案，為提高學生管理的質量創造條件。

二、基于協同育人理念的高職學生管理實踐

（一）閩西職業技術學院辦學教學力量簡述

閩西職業技術學院位于福建省龍巖市，其前身為1983年成立的閩西職業大學。2010年，閩西職業技術學院被教育部、財政部確定為“國家示范性高等職業院校建設計劃”骨干高職院校立項建設單位。截至2024年5月，閩西職業技術學院共有本部、天馬校區、虎嶺校區三個校區，總占地面積56.24萬平方米，建筑總面積35.83萬平方米。在辦學力量上，閩西職業技術學院下設11個二級學院，分別為信息工程學院、城鄉建筑學院、財經商貿學院、文化與旅游學院、醫學護理學院、教育與藝術學院、智能制造學院、繼續教育學院、馬克思主義學院、公共教學部、軟件工程學院。在專業設置上，閩西職業技術學院開設高職招生專業42個、中職招生專業8個。在教學力量上，閩西職業技術學院共有教職工724人，專任教師487人，在校生1.3 萬余人。

（二）閩西職業技術學院協同育人學生管理實踐

近年來，為了響應《國家職業教育改革實施方案》政策的號召，閩西職業技術學院基于協同育人理念，依托智能制造學院與福龍馬集團股份有限公司開展深入合作，構建“以學生發展為中心，學院+企業協同育人新體系”，共同為強化學生管理、提高學生綜合能力提供了平臺保障。具體的學生管理實踐舉措如下。

第一，校企共建工作室，構建“產出為導向”的協同育人質量共同體。閩西職業技術學院與福建書數科技有限公司共同建立了工作室，并集中引入福龍馬集團股份有限公司旗下的多個聯合開發項目，供學生學習企業最先進的技術和工藝，以達到拓寬學生思維能力的目的。

第二，學院、企業“雙課堂”分層合作，探索全方位協同實踐育人。閩西職業技術學院以學生發展為中心，把學生培養的質量標準與其未來職業發展相契合，優化、創新了學生管理目標，并設計個性化、創新性的學生管理功能模塊，借此提高學生的實踐能力和創新素養。

第三，打造“崗課互融”學生管理體系。為了提高學生的綜合素養，閩西職業技術學院打造了“崗課互動”學生管理體系，通過讓企業崗位深度融入學院專業課程，讓學生在日常學習和生活中也能提高職業能力。

第四，共同分享師資團隊。為了深度貫徹協同育人理念，閩西職業技術學院與福龍馬集團股份有限公司在師資團隊方面實現了共建共享。一方面，閩西職業技術學院安排教師前往企業交流學習；另一方面，福龍馬集團股份有限公司安排技術員、工程師等入駐學校，為學生學習提供現場指導。

第五，完善學生管理運行機制。閩西職業技術學院會定期和福龍馬集團股份有限公司展開交流研討，圍繞校企深度合作、完善協同育人機制等議題展開交流，共同對學生可能面臨的問題進行討論，并提出了針對性的解決方案，確保協同育人理念下的學生管理工作得到有序開展。

第六，共建多元、互動式學生管理評估機制。閩西職業技術學院與福龍馬集團股份有限公司共同為學生管理制訂了“五能力、多維度”的學生管理評估機制。借助學生管理評估機制，閩西職業技術學院可以直觀了解協同育人學生管理的成效，同時能對學生的能力水平實現量化處理，有效提高學生管理的質量。

三、基于協同育人理念的高職學生管理策略

（一）樹立“一中心、六主體”的“7S”學生管理新理念

高職院校學生管理工作具有復雜性，且管理內容眾多，涉及學生管理制度制訂、實習與就業指導、學生權益保護、學業管理與證書管理、校園秩序與課外活動管理、心理健康教育與危機干預等方面，涵蓋時間、空間兩個管理維度，家庭、學校、社會三個管理主體。為了做好學生管理工作的統籌規劃，高職院校有必要基于協同育人理念，樹立“一中心、六主體”的“7S”學生管理新理念。“一中心”指的是協同育人理念，“六主體”指的是根本性、基礎性、主體性、目標性、倡導性、導向性六個屬性，推動高職院校學生管理工作從多角度出發，實現以“7S”為代表的學生管理新理念。“7S”學生管理新理念分別指的是三成、三自、三感、三導、三友、三守、三全。其中，三成包括成長、成熟、成才；三自包括自我意識、自主行動、自尋出路；三感包括歸屬感、獲得感、安全感；三導包括學習引導、生活指導、身心訓導；三友包括舍友、班友、校友，三守包括守禮、守紀、守信；三全包括全員、全過程、全方位。由上可見，“7S”學生管理新理念的提出為高職學生管理工作指明了清晰的管理方向，高職學院各教育主體只需圍繞“7S”學生管理新理念做好相關的教育引導，便能全方位、立體式地提高學生的綜合能力。

（二）構建輔導員和專業教師協同育人學生管理機制

高職院校不僅是為學生提供技術技能傳授的主場所，還是幫助學生樹立正確“三觀”的主陣地。在學生管理工作中，高職院校不應過于倚重班主任，還應讓輔導員和專業教師融入學生管理工作，發揮應有價值，逐步構建輔導員和專業教師協同育人學生管理機制。輔導員作為與學生溝通次數最多，且與學生關系最為親近的教職人員，能夠直觀地了解學生的學習與生活動態。專業教師不僅要把專業知識和技術技能傳授給學生，還要在日常教學中把更多正向思想傳遞給學生，助力學生塑造健全的人格。可見，無論是輔導員還是專業教師，二者在教育對象、教育目標、教育任務等方面要保持高度一致，即把學生培養成綜合能力出眾的優秀人才。對此，高職院校可以通過第一課堂與第二課堂相結合的方式，創新學生管理的機制和形式，讓協同育人的實效性在學生管理中得到深入體現。為了讓輔導員和專業教師自愿參與學生管理，首先，高職院校可以設立相應的激勵機制，要求輔導員深入參與學生的日常學習和生活中，在課堂之外主動向學生普及相關教育和思政等內容知識。其次，高職院校可以讓有條件、有時間的年輕專業教師兼職輔導員角色，使其能夠了解和掌握學生的發展規律，為其后續制訂科學的學生管理方式打下基礎。

（三）借助信息化技術提高學生管理效率

第一，借助互聯網技術構建學生信息化管理系統。高職院校可以聘請相關技術人員，借助互聯網技術在線上平臺構建學生信息化管理系統。該系統的作用在于實現對學生信息、學習成績、獎懲情況、心理健康等內容的實時更新。通過登錄該系統，教師能直觀地了解學生的基本情況，并針對不同學生制訂更具針對性的學生管理方案。不僅如此，該系統不僅高職院校教職人員可以登錄，學生家長、高職院校合作企業也能登錄，進而為家校共育、校企合作提供數據支撐。

第二，依托在線教育工具輔助教學。隨著技術的發展，高職院校學生管理工作的開展不應局限于線下，線上同樣值得開拓。對此，高職院校可以依托各類在線教育工具，輔助教師做好學生管理工作。比如，高職院校依托在線教育平臺，能夠通過直播、錄播等形式，打破時間與空間的限制，讓學生在任何地方都能學習。又如，高職院校可以借助在線學習管理系統，隨時隨地向學生發布學習任務，并要求學生在線提交作業，實時掌握學生的學習動態。

第三，使用大數據、人工智能等技術優化學生管理決策。首先，高職院校可以利用大數據技術對學生的日常學習和生活數據進行挖掘、整理、分析，為制訂學生管理計劃、方案提供科學的數據支持。比如，高職院校可以通過大數據對學生管理工作的過程、成效展開評估，以實現對學生管理工作細節的優化。其次，高職院校可以利用人工智能技術的智能推薦系統，針對不同學生的學習興趣和能力，篩選學習資源，滿足不同學生的學習需求。

四、結語

綜上所述，在新時期背景下，高職院校的生源呈現出較強的復雜性，且各專業學生人數的增長讓學生管理工作的開展愈發困難。基于此，高職院校通過把協同育人理念應用于學生管理工作中，能夠增強學生管理的成效，提高高職院校學生管理水準，為全面提升學生的綜合水平打下堅實基礎。在未來，高職院校還應繼續圍繞協同育人理念，依托先進的理念、機制、技術，不斷完善學生管理工作，為培養出更多高水平、高素質、高技能的優秀人才提供保障。

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（作者單位：江西外語外貿職業學院）