高校校史文獻及其閱讀推廣策略研究

摘要：校史文獻是對學校歷史與發展的真實記錄，是地方史和教育史的重要組成部分，具有史料、學術、思想、教育等多方面價值，是大學辦學特色和大學精神的重要體現，是校園文化建設的重要內容。圖書館作為文獻信息中心和高校重要的文化陣地，擔負著校史文獻深入開發及開展閱讀推廣的職責。該文圍繞高校圖書館校史文獻開發與閱讀推廣實踐展開探討研究，總結形成一套切實有效的校史文獻收藏開發方案和閱讀推廣利用策略，以期為高校校史文獻推廣實踐路徑提供有益啟發和借鑒。

關鍵詞：校史文獻；文獻開發；文獻收藏；閱讀推廣；高校圖書館；校園文化

中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2024）11（a）-0175-04

Research on the Development and Reading Promotion Strategies of University History Documents

ZHANG Xiaowen1， YU Minggang2

（1. Guangxi University， Nanning Guangxi， 530005， China; 2. Guangxi Vocational University of Agriculture， Nanning Guangxi， 530007， China）

Abstract： School history documents are a true record of the history and development of the school， an important part of local history and educational history， and have historical， academic， ideological， educational and other values. They are an important manifestation of the characteristics of university education and the university spirit， and an important part of campus cultural construction. As a document information center and an important cultural base of colleges and universities， libraries are responsible for the in-depth development of school history documents and the promotion of reading. This article analyze and study the practice of libraries in the development of school history documents and the promotion of reading， and summarizes a set of effective school history document collection development plans and reading promotion and utilization strategies， with the aim to provide useful insight and reference for the development and promotion of school history documents in colleges and universities.

Key words： School history documents; Document development; Document collection; Reading promotion; College libraries; Campus culture

校史是一所學校的發展歷史，所謂“讀史可以明智，知古方能鑒今”，歷史是我們學習、思考和判斷現今生活的重要依據，校史同樣也自有其重要價值。一所學校的發展離不開其深厚的歷史積淀和優良的文化傳承。校史文獻是對學校歷史與發展的真實記錄，具有多方面價值。因此，對校史文獻的開發利用與閱讀推廣尤為重要，是一個值得研究的重要課題。

1 校史文獻的內涵與價值

1.1 校史文獻的內涵

校史文獻有廣義與狹義之分。廣義的校史文獻指一切記錄學校發展歷史的各種介質的總和；狹義的校史文獻僅指紙質的校史文獻。本文所指校史文獻為前者，包括紙質的，也包括音像的、實物的等，其形式是多樣的。

1.2 校史文獻的價值

與一般文獻不同，校史文獻具有史料、學術、思想、教育等多方面的價值，值得逐一梳理與辨析，以便充分發掘與利用。

1.2.1 史料價值

史料價值，即歷史材料對于歷史研究的價值。用文字記載的，包括銘刻、文書、著述等校史文獻史料，能基本反映當時學校的歷史狀況，是研究當時學校狀況的重要工具；而非文字記載的史料，如考古遺跡清華門、歷史建筑北大紅樓，以及雕塑、用具、印章、銘牌等，則可以填補校史文獻史料的空白，屬于能夠證實校史文獻史料的真實性實物史料。另外，還有口述史料，即當事人敘述的往事回憶，它是一種重要的歷史信息來源。被訪者的親歷、親見、親聞，是鮮活的校史，亦可以填補校史文獻史料和實物史料某個方面的空白。例如，《起航——口述北航》（著作）、《傳承——口述北航》（紀錄片），就是北京航空航天大學校史館中有名的口述作品[1]。

1.2.2 學術價值

在校史文獻中，其中大部分為師生員工的著述，特別是學術論著。這些學術論著要么凝結了著者在某個領域多年的研究心得與結晶，如北大季羨林的系列著作；要么體現了著者對某個專業領域前沿的積極探索，如西南聯大出身獲諾貝爾獎的李政道；要么填補了某個領域或某個特定方面的空白，如浙江大學原校長竺可楨在歷史氣候學、現代氣象科學與歷史地震學等方面的論著。這些學術論著對同行的學術研究具有較大的參考或借鑒作用，有利于促進學術研究的深入和繁榮，體現了它們極大的學術價值。

1.2.3 教育價值

在校史文獻中，不論是學術著作還是其他著作，如詩歌、隨筆、回憶錄等，都在一定程度上反映了著者對人生、對社會的認識和看法，體現了作者的世界觀、人生觀和價值觀，因而具備特有的思想價值。那些反映對自然和社會正確認識的觀點和論述，具有真理性的光輝和正向力量，它們對提高師生讀者的思想水平和道德情操有著積極的引領和推動作用[2]。

通過校史或校史文獻，廣大師生可以認識和了解本校發展過程中的很多前輩或先驅的事跡。例如，前北大校長蔡元培、清華校長梅貽琦，西南聯大聞一多等，他們對真理的追求、對學術的執著、對學生的佑護，無不為后世學人所景仰。在廣西，有“一代宗師”“北蔡南馬”之譽的馬君武，不僅創辦了中國公學、廣西大學，還先后就任于中國公學、大夏大學、北京工業大學、廣西大學，其孜孜不倦、矢志辦學的艱苦歷程和堅韌不拔的精神令人印象深刻、心存敬意。廣西師范大學初創時期的教師朱克靖，在全面抗戰爆發后，勇于投筆從戎，在為中華民族爭取獨立和解放的斗爭中獻出了寶貴的生命，其人其事，雖然時隔數十年，依然影響著廣大師生，讓人受益匪淺。學習有學習的榜樣，做人有做人的楷模。這些前輩，或是學術巨擘，或是民主斗士，或是民族英雄，或是默默耕耘的前行者，他們追求進步的思想，他們為民族獨立和人民解放英勇獻身的大義精神，他們勤勤懇懇的工作作風，無不潛移默化地影響著后來人，教育著后來者，是后輩師生學習的榜樣[3]。

2 校史文獻的收集、整理與開發利用

2.1 校史文獻的收集、整理

校史文獻包括紙質文獻、實物資料和口述校史等。收集校史文獻是一項艱巨的工作，特別是建校歷史較長的學校，校史文獻的收集尤顯急迫和困難。在晚清或民國時期建立的學校，校史資料主要從當時的報紙、雜志或回憶錄、隨筆、遺跡遺物及校友等處獲取。由于年代久遠，加上歷經戰火、遷徙及其他自然災害等原因，這些散落各地的資料已經很難尋得，這就需要學校撥出專項經費，派出專門人員，到各地圖書館、檔案館、博物館去搜尋。校史實物資料，如校徽、公章、財務章、圖書館藏書章、銘牌（含校牌、牌匾）、賬簿、通訊錄、圖書、石刻等則需要走訪到原來辦學機構（或已經分化合并的機構）、辦學遺跡去尋訪；如果還有年長的教職員工及校友，還可以委派專人到這些人員家里作口述校史錄制[4]。各種校史文獻收集以后，應該由專人或專門機構如檔案館或圖書館進行分類整理，并進行妥善保管。以廣西大學為例，廣西大學自1928年成立到1953年因全國高校院系調整停辦，期間先后在梧州、桂林、榕江、柳州等地辦學。學校多次組織人力在相關地市部門對1928—1953年的校史資料做廣泛調查收集，據初步調查，現保存有廣西大學歷史檔案的單位有：廣西區檔案館（1931—1949年1 423件）、梧州市檔案館（主要為廣西大學農學院的檔案37件）、廣西師范大學檔案館91件（其中有一批1949年以前使用的廣西大學印章）、桂林市檔案館20件。另外，國家圖書館、廣西區圖書館、桂林圖書館存有1953年以前部分廣西大學出版的報刊、圖書等歷史文獻資料計25種。對這些檔案文獻編制詳細存目，對部分資料進行復印翻拍或掃描。

2.2 校史的編研

校史作為高校文化重要的組成部分，編研校史（含年鑒）是記錄高校歷史、積累高校記憶、承載高校精神文化的重要手段。我國很多高校，特別是那些重點院校，都很重視校史的編研。例如，清華大學在建校100周年前夕，編纂了《清華大學一百年》；北京大學也在建校100周年前夕編輯了《北大百年老照片》[5]；有的學校還建有獨立的校史網站，其中包含歷史沿革、校史人物、大事記、革命斗爭史等多種綜合或者專題的研究成果。校史編研常用的視角有學校的辦學思想理念、學校沿革、規章制度、歷史文化傳統、學校發展狀況、歷任校領導、教職工群體的貢獻、學科特色、學校聲譽及社會影響力、學校代表性人物、校友事跡、學校發展大事件等。通過校史網站和對校史的編研，校史得到比較系統全面的反映和記錄，師生可以快速、全面、系統、深入地了解學校的發展歷史[6]。

2.3 校史文獻的出版

校史編纂完成以后，可以通過多種方式保存、傳播與交流，其中出版發行是最好的方式之一。學校可以通過專項基金或項目，為校史的出版提供條件。以廣西大學為例，廣西大學多次組織力量編撰出版多部有關校史出版物，如《廣西大學校史》《廣西大學史話》《馬君武教育文集》《廣西大學辦學思想探索》《廣西大學校友英才錄》《風雨十七年1936—1953：廣西大學革命斗爭史料》《廣西大學教學成果簡介》《廣西大學校志》等，內容涵蓋廣西大學發展變遷、人才學術、教學思想等諸多方面。再如，廣西師范大學，在其80周年校慶的時候，組織編撰并出版了校史敘事研究叢書和《廣西師范大學史（2002—2012）》；在其90周年校慶的時候，組織編撰并出版了廣西師范大學校慶叢書：《廣西師范大學史（2012—2022）》《紅色記憶——20世紀三四十年代廣西師范大學史》《西遷記憶——廣西師范大學抗戰遷徙辦學史跡（1944—1946》《獨秀學人錄》《90周年 90件大事》《90周年90項成果》等，為今后進一步擴大學校宣傳、加強師生校史教育提供了翔實的文獻資料。

2.4 校史文獻的收藏

圖書館作為學校的文獻信息中心，收藏文獻是其基本職能，尤其要注重收藏本校的校史文獻。要全面收集好這些文獻及資料，光靠圖書館還不夠。圖書館還應該積極聯合學校檔案館、校友會、離退處、各學院、校刊編輯部、出版社等部門，盡可能全面、系統地收集好涉及學校歷史、學術、建設、發展等方面的相關文獻，力爭做到所收藏文獻的連續性、系統性和完整性。在有條件的情況下，可以設立校史文獻藏書專庫[7]。

3 校史文獻的閱讀推廣

3.1 校史文獻是圖書館閱讀推廣的重要內容

閱讀推廣既是圖書館的基本工作，又是一項重要的工作。以往圖書館常常圍繞中外名著、傳統經典、當下熱門圖書來開展閱讀推廣工作與活動。而對校史文獻，除非遇到學校大慶，平時很少作為閱讀推廣的主要著作。為扭轉這一局面，圖書館應該調整策略，將校史文獻作為重要文獻向師生推廣。俗話說，知來處方知去處，學校師生只有了解自己學校的過往，才能體會學校艱苦的發展歷程，才能明確未來的奮斗方向，才會珍惜當下的學習機會[8]。

3.2 校史文獻閱讀推廣策略

3.2.1 加大力度推進校史文獻的數字化進程

校史文獻有正式出版物與非正式出版物之分。正式出版的校史文獻可以通過購買電子圖書數據庫或超鏈接等方式，如超星電子圖書，實現其數字化查詢、閱讀與下載等；而非正式出版的校史文獻，如個人回憶錄、口述校史、文藝作品、隨筆或其他文字資料，則可以通過掃描、復制、錄音、錄像等方式，使其數字化，達到能夠數字化查詢與閱讀的便利。

3.2.2 建立校史文獻研究會、讀書會等

校史文獻是一所大學不可多得的珍稀文獻，具有不可替代性，具有重要的研究價值。學校應該成立校史文獻研究會，對校史文獻進行專門深入研究，以訂正其謬誤，指出其不足，制定增刪編研計劃，實現其系統性、完整性。同時，還可以設立校史讀書會，讓廣大師生通過研讀校史文獻熟悉校史、了解校史，進一步培養愛校情懷。

3.2.3 建立校史館，加強師生的校史教育

如何讓廣大師生更快速、更全面、更生動地了解校史？建立校史館就是一個不錯的方法。校史館利用精辟的文字、具體的實物、豐富的圖片、翔實的數據等直觀生動地展示學校發展歷程，集中展現學校一直秉承的辦學理念和校園精神，是教育師生愛國、愛校的永恒教育基地，成為記載、傳承、凝聚校園文化的有效載體[9]。據了解，全國很多高校建立了校史館，如北京大學、四川大學等。近年來，廣西高校如廣西大學、廣西師范大學也相繼建立了校史館。2012年12月7日正式開館的廣西大學校史館，是廣西大學建校90周年的一項重要文化工程，位于廣西大學圖書館北樓一層（歷史展）和二層（成就展），展館展陳面積達2 800余平方米。是廣西大學建校至今規模最大的一個校史館，內容包括學校發展史、學科建設、師資隊伍、教育教學、桃李芬芳、科技創新、服務社會、文化傳承、國際交流、校園建設、黨的領導等部分。廣西師范大學校史館，建成于其90周年校慶之際。實體館設于雁山校區圖書館內，虛擬館置于學校主頁“大學文化”欄目內，輕輕一點“校史館VR全景”，便可觀看校史全景展示。通過校史館這個平臺，不管本校師生，抑或校外訪問參觀人士，都可以快速、全面地了解一所學校的發展歷程、辦學理念、辦學成就、社會影響及今后的發展目標與方向等。與此同時，還可以利用校史館這個平臺招募學生志愿講解員，經過指導和一次次的講解歷練，學生講解員在心理素質、口才表達、儀容儀表等方面都會得到極大的鍛煉和提高，從而得到更好的成長。可見，校史館不管是一個展示學校發展歷史和辦學成就的地方，也是一個培養和歷練人才的平臺。

3.2.4 舉辦多種形式的校史知識競賽、校史文獻展等推廣活動

不管是學校、圖書館，還是二級學院每年都舉辦不同主題的知識競賽，目的是營造校園閱讀氛圍，強化學生對某個方面知識的掌握與識記。作為學校的文獻保障和信息服務中心，圖書館每年在組織知識競賽的同時，應該兼顧校史知識方面。通過舉辦校史知識競賽，強化師生對校史的學習、對校情的了解，從而培養師生的愛校情懷。另外，在開學季或者世界讀書日活動期間開展校史文獻展，組織新生參觀校史館作為新生開學教育的一項重要內容，這些舉措可以很好地推廣校史文獻。

3.2.5 加強校史文獻的對外宣傳與交流

校史文獻是專有文獻，其出版數量少、讀者面窄，再加上部分校史文獻是非正式出版物，更限制了它的流通與傳播。那么，如何加強校史文獻的對外宣傳與交流呢？首先，在學校官網主頁應該設有校史專欄或校史簡介，方便社會各界查閱；其次，學校在主辦各種國內外學術會議的時候，應該主動宣傳學校的歷史與發展現狀；最后，主管宣傳的學校黨委或宣傳部應該與各高校或有關單位建立穩定的交流關系，每有新的校史文獻出版，便及時與之交流。通過校史文獻了解各校的辦學歷史、學術成就、治校經驗，不僅有助于校史研究者、愛好者的學習與研究，也有助于學校管理者豐富見識、提升學校治理能力[10]。

4 結束語

校史文獻是圖書館的特色文獻，記載著學校的發展歷程、辦學理念與辦學成果，具有多方面的價值與意義，具有不可替代性。因此，必須強化校史文獻的開發、整理與閱讀推廣，形成獨具特色的校史文獻收藏體系，研究探索校史文獻資源的閱讀推廣的機制，充分發揮校史文獻資源的教育職能，引領和培養良好的校風、學風，助力校園文化傳承和建設。

參考文獻

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[9] 張紅霞.以紅色校史賦能高校黨史學習教育[N].中國社會科學報，2022-04-21（1）.

[10]趙瑞紅，陳香.數字人文視域下校史資源挖掘與文化傳播研究[J].蘭臺內外，2022（15）：79-80.