阿甲：從此，我們一起幸福地看圖畫書

很多童話故事的結尾，經常是——從此他們幸福地生活在一起了。而那些和孩子一起走上了看圖畫書之旅的家庭，往往也會體驗到“從此，我們一起幸福地看圖畫書”的美好感受。

在《父母必讀》雜志和紅泥巴讀書俱樂部的“優秀童書排行榜TOP10”進行的第二十年，我們回歸初心，從頭出發，想回答一些關于圖畫書和親子共讀的基礎問題，也是最根本的問題。

孩子是怎么“看”圖畫書的？

了解孩子看圖畫書的一些特點，有助于我們了解圖畫書，也有助于我們更了解孩子。

看圖畫書，孩子是我們的老師

成人在看圖畫書的時候，往往是文字優先，但其實，圖畫書里圖像傳遞的信息在很多時候是比文字更豐富的，或者說，圖畫書是一種由文字和圖畫契合在一起的讀物。所以在這個時候，有文字閱讀優勢的成人反而會忽略圖畫的信息，而孩子恰好是只會看圖畫，所以他能看出其中的很多細節，看到很多成人“看不見”的內容，比如他會注意到圖畫書中那些并不是主人公的角色的動作、表情，注意到畫面中的色彩變化，注意到一些作者有意為之卻經常被成人忽視的小裝飾，等等。這是為什么孩子要反復地看或者讓你講一本圖畫書的原因，因為每次他都能在圖畫里發現新的“秘密”。

孩子是“走進”圖畫書里去看的

《想吃蘋果的鼠小弟》這本圖畫書很有意思，書里畫的小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛都能用自己獨特的能力吃到蘋果，鼠小弟卻一直吃不到。很多孩子看到這兒都會為鼠小弟著急，也都會替鼠小弟想辦法能吃到蘋果，如果他認為自己想的辦法很高明，會非常激動、開心。

實際上，這時候孩子是和鼠小弟有共鳴的，因為他們平時也要依賴大人才能做很多事，所以他在看這類圖畫書的時候是非常投入的。也可以開玩笑地說，他是把這事兒當真了，把自己完全地放在了圖畫書里。所以，和孩子一起讀一本好的圖畫書時，并不是他在簡單地看一個故事，而是在深度地參與圖畫書中主人公的體驗。這也正是驗證一本圖畫書有沒有兒童視角的方法。

孩子能把圖畫書“看”很久

讀圖畫書的孩子，會把自己的生活、成長與圖畫書連接在一起。就像松居直曾經說過的，好的圖畫書實際上是在非常真實地反映你和世界的關系，反映著孩子和這個世界的關系。讀了圖畫書的孩子，會把自己在現實生活中的觀察和他讀過的圖畫書聯系在一起，甚至他還會把圖畫書中的主人公當成是他在現實生活中的代言人。很多時候，我們可能每天和孩子一起讀圖畫書的時間只有半個小時，但其實這些書對他的影響，或者說它的示范作用、引發的思考，都在孩子的日常生活中不斷地發酵。通過讀圖畫書，孩子是在擴展自己的人生體驗，在不斷地進行人生探知。

如何為孩子選書？

對于新手爸媽來說，一份“靠譜”的書單是必要的，這也是我們一直堅持做“優秀童書排行榜”的原因之一。圖畫書確實存在良莠不齊的問題，好的圖畫書和質量平平甚至是劣質的圖畫書是有很大區別的，這需要專業人士先為大家做好篩選。至于那些優質的圖畫書，其實對于個體的孩子來說，又未必是完全適合的，因為就像吃東西一樣，每個人的口味不一樣，每個孩子的成長經歷不一樣，他在成長的不同階段的需要也不一樣，所以說選書的下一步，就是要找到推薦書單和個體使用之間的平衡點。

在好書中找到孩子的興趣點

我們在20年“優秀童書排行榜”中推薦過的圖畫書，一定都是好書。我們每一年的榜單，也會充分考慮到這些書的多元性和豐富性。但是父母在給孩子看的時候，可能會發現他不那么喜歡，這很正常。沒有任何一個書單里的書是孩子一讀就一定會喜歡的，但是父母可以在這些好書中，再去找到自己孩子真正喜歡的書，這是一個過程，其實也是親子共讀中最有趣、最有挑戰性部分。比如父母可以先根據孩子的階段興趣點去選書，比如孩子在某個階段喜歡恐龍，那就先選一些有恐龍元素的優秀童書，然后再慢慢延展孩子的興趣點，比如有的恐龍的書也涉及太空、建筑、數學等。這樣不斷拓展，孩子愛看的圖畫書會越來越多，視野也會越來越開闊。

必須要“看”到經典圖畫書

總體來講，我認為至少要讓孩子“看”到多一些的經典的優秀圖畫書。也許孩子在剛接觸時表現得不是特別喜歡，我們也不用糾結，至少讓他看一看、翻一翻、讀一兩遍，實在不喜歡，先去讀他喜歡讀的也可以，要保持好的心態。給孩子選書有時候像給孩子做飯，他可能會特別喜歡吃幾道菜，或者在某個階段只喜歡吃固定的幾道菜，但我們不會讓孩子天天吃一樣的菜，我們會想方設法讓孩子吃到營養更均衡、種類更豐富的菜肴。在給孩子挑書的時候，我們也需要如此用心、投入精力，但這種投入，本身就會讓生活變得很有趣，要享受這個過程，才能把它做好。讓孩子接觸到經典優秀圖畫書的方式，不限于購買，帶孩子到圖書館、繪本館或者閱讀推廣機構，都是好的辦法。

孩子為什么要看中國原創圖畫書？

中國原創圖畫書起步晚，但進步很快。2015年開始，我們在“優秀童書排行榜”評選中專門為中國原創圖畫書創設了榜單，就是希望更多的中國原創圖畫書進入公眾的視野，被父母看到，然后把它們帶到孩子們面前。

必不可少的“營養”

閱讀本身就是一個自我認識的過程。那么我們提倡讓孩子讀中國原創圖畫書，也是一個讓孩子認識自己的過程。作為中華民族的后代，我們的孩子，包括我們自己，必須要了解祖先的傳承，需要領悟并延續我們這個民族特有的精神和氣質。

可能有些中國原創圖畫書還沒有做到讓孩子一看就特別喜歡，讀起來能哈哈大笑，但是它們也應該是孩子閱讀中必不可少的部分。還是用營養舉例，孩子會有喜歡吃的東西，但還有很多有營養的東西，我們也要讓孩子吃到，尤其是這種營養必不可少時。

天然的親近感和共鳴

一方面，中國原創圖畫書的創作者們和出版社都在很努力地做出好書。比如蔡皋老師的圖畫書就非常優秀，書里那種關于民族特有的情感和特有的視覺審美，放在世界上，也是最好的表達。

另一方面，我們也需要把這些書帶進孩子的視野，讓孩子看到，或者說要多用一些心思幫助他理解到這類圖畫書的美好。其實，孩子和很多中國原創圖畫書是有天然的親近感和共鳴的，這是我們的基因決定的，這種親切感是流淌在血液中的。比如看到水墨丹青的畫面，聽到故事中詩詞里的那些韻律，看到那些鄉村城鎮的場景，因為這就是他們生活的土地，是他們的故鄉和祖國。

我耗費了很多年即將完成的《原創圖畫書閱讀與精品》一書，就是想通過對中國原創繪本作者的訪談和對作品的分析，幫助大家充分地認識優秀的中國原創圖畫書好在哪兒，為什么讓孩子讀到它們特別重要。

用什么樣的心態和孩子共讀圖畫書？

我們不要把親子共讀當成是一種養育負擔。其實，在和孩子共讀圖畫書時，如果父母足夠投入，就能在圖畫書中發現很多美好，讓你有種重回童年的幸福感。圖畫書還能幫我們重新審視童年，甚至療愈童年創傷。

每個人的童年都有一定的創傷。在成長中，我們經常會選擇有意識地忘記，但傷害是一直在的。但應該慶幸，我們有了孩子，于是有了一個重返童年、重新審視童年的機會。當我們和孩子一起讀那些美好的圖畫書時，我們會回想起自己的童年，也能體會到，孩子有一種很強大的生命力，在激發出我們的能量，讓我們能去擁抱童年時不完美的自己，也有能力修補當時的缺陷或修復童年受到的傷害。圖畫書當然不是萬能的，但是和孩子共讀圖畫書的過程確實對成年人有心理療愈效果。可見，我們不僅僅是為了孩子而讀圖畫書，我們是在自己幫自己。

如果我們抱著這樣的一種心態去享受共讀過程，我們會非常感激有個孩子，然后慶幸自己有借口去讀這么多美好的圖畫書。這也是我自己成為父親之后的一個非常強烈的體驗。

希望所有和孩子共讀圖畫書的家庭，都能像童話故事中所說的那樣——從此我們一起幸福地看圖畫書。