自信培養(yǎng)，是一個(gè)逐漸累積的過(guò)程

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，澤澤在建構(gòu)區(qū)安靜地搭建著一座橋，吸引了好幾個(gè)小朋友前來(lái)圍觀?？粗@項(xiàng)“雄偉”的工程，大家也都欲欲躍試，但澤澤好像無(wú)動(dòng)于衷，并沒(méi)有邀請(qǐng)其他人一起加入的意愿。

從孩子擅長(zhǎng)的領(lǐng)域著手，激發(fā)信心

澤澤在生活中是個(gè)小建筑迷，對(duì)懸臂橋、三洞橋、盧溝橋和黃河大橋等各式各樣的大橋都有所了解。我知道此時(shí)的澤澤并不是不想和小伙伴一起搭建，而是沒(méi)有信心，怕帶著大家一起搭不好。為了增加他的自信，我主動(dòng)邀請(qǐng)澤澤先分享自己知道的這些關(guān)于橋的知識(shí)。大家都聽(tīng)得全神貫注，并表示希望能和他一起嘗試著搭建一座黃河大橋。

積極提供幫助，引導(dǎo)孩子大膽嘗試

這時(shí)候我把目光投向澤澤，用眼神鼓勵(lì)他帶著大家一起搭建，并且告訴他：“老師一直都在呢，會(huì)幫你一起完成任務(wù)的。”有了老師的支持，澤澤“勉為其難”地接受了這項(xiàng)任務(wù)。

搭建工作正式開(kāi)始啦，我提醒澤澤首先要引導(dǎo)大家做好分工，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的工作，包括材料搬運(yùn)、搭建不同組塊等。分工完成后，孩子們按著計(jì)劃如火如荼地進(jìn)行著，一段時(shí)間過(guò)后，橋的形狀慢慢顯露出來(lái)，但不久后大家又被如何設(shè)置分岔路口，如何設(shè)置上坡和下坡的問(wèn)題難住了。

及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，逐漸增強(qiáng)孩子的信心

正當(dāng)我想提醒孩子們用不同形狀的積木進(jìn)行嘗試時(shí)，澤澤開(kāi)口了：“拱形材料可以做分岔路口，我以前也這樣搭過(guò)。”果然，根據(jù)澤澤的提議，分岔路口的問(wèn)題解決了，我立即對(duì)澤澤的提議進(jìn)行肯定，這時(shí)他的神情里多了一點(diǎn)喜悅和自豪。而且因?yàn)闈蓾傻某晒μ嶙h，其他孩子也開(kāi)始積極地想辦法，不僅解決了上下坡的問(wèn)題，還提出了更多的優(yōu)化建議，比如要在下坡的路上增加減速帶、在橋上設(shè)立提示牌、搭建加油站、搭建臨時(shí)停車(chē)點(diǎn)等。就這樣，孩子們的干勁好像被激發(fā)出來(lái)了，搭建過(guò)程越來(lái)越順利，澤澤也表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)，一座配套設(shè)施齊全的黃河大橋逐漸成形了。

在區(qū)域活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，我邀請(qǐng)孩子們分享和介紹他們的勞動(dòng)成果，這時(shí)候我看到澤澤主動(dòng)地舉起了小手，他興奮地向其他小朋友分享了他們搭建這座黃河大橋的有趣經(jīng)歷。