“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”我穿梭于書本中,領(lǐng)略春華秋實(shí),閱覽世間百態(tài),體味古人之思想,慧悟?yàn)槿酥芾怼?/p>
悠遠(yuǎn)的記憶深處,是一個人將我引入書中,她喃喃細(xì)語如脈脈春風(fēng):“太陽、月亮,跟著念一遍。”外婆就這樣,在某個微風(fēng)斜過的午后,一字一句的教我念書,從字到句,從句到段。
在書中行走,我沐浴在春風(fēng)里,文學(xué)的種子在心田生長,悄無聲息。我在古人那里知曉,春是“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”“桃之夭夭,灼灼其華”的“桃”意盎然;夏是“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”的斜陽荷風(fēng);秋是“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家”的秋意潺潺;冬是“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇”“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”的銀裝素裹。春夏秋冬,四季畫卷在我眼前徐徐展開。越行越遠(yuǎn),是老師和風(fēng)細(xì)雨般滋潤了我。“青銅和葵花在麥地里走著……”我抬頭望向老師的雙眸,里面竟閃爍著晶瑩的淚光。
在書中行走,我是破土的綠芽,渴望20K45q46xNZzzMhLifkLhMOQPAk4WTZKwFFheZw3E8g=書中的雨露。“這是大麥地最美的燈……”讀至此處,我的眼里也滿含淚水,青銅和葵花相互間的無私親情感動了我,時(shí)代的痛苦和命運(yùn)的坎坷也終使我頓悟世間的美好。“馴服,需要彼此之間建立信任”,小王子的成長讓我明白,人終要長大,背負(fù)起屬于自己的責(zé)任。
至此,我在書中行走自如,一路上識別著真善美。“她還不足以美到讓我與她共舞”,達(dá)西的傲慢和伊麗莎白的偏見,使兩個年輕人經(jīng)歷了太多的曲折;“簡,是你嗎?”簡·愛的善良終是打動了一顆冷漠而高傲的心……終于,我看到高處的世界,春光灑下,萬物生姿。
在書中行走,我學(xué)著品味文學(xué),學(xué)著分辨人世真?zhèn)巍N抑獣粤酥腥A民族的文化傳承,了解了西方的藝術(shù)品味。
行走在如此燦爛的書海,我不必遨游,只需慢慢行走,體會成長。
●點(diǎn)評
習(xí)作全篇充滿了詩意和感染力。小作者緊扣主題“書與我”,通過生動細(xì)膩的描繪,展示了閱讀帶給自己的無盡智慧和力量,讓人感受到小作者對閱讀的熱愛和對知識的渴望。作文語言流暢自然,表達(dá)準(zhǔn)確生動。小作者善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力,同時(shí)也注重語言的節(jié)奏感和韻律感;通過引用名人名言和經(jīng)典作品中的句子,增添了作文的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵深度。整篇習(xí)作讀起來朗朗上口,給人一種美的享受。
【作者系江蘇高郵市外國語學(xué)校世紀(jì)風(fēng)文學(xué)社學(xué)生,指導(dǎo)老師:趙桂珠】