行走在燦爛書海

“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”我穿梭于書本中，領(lǐng)略春華秋實(shí)，閱覽世間百態(tài)，體味古人之思想，慧悟?yàn)槿酥芾怼?/p>

悠遠(yuǎn)的記憶深處，是一個人將我引入書中，她喃喃細(xì)語如脈脈春風(fēng)：“太陽、月亮，跟著念一遍。”外婆就這樣，在某個微風(fēng)斜過的午后，一字一句的教我念書，從字到句，從句到段。

在書中行走，我沐浴在春風(fēng)里，文學(xué)的種子在心田生長，悄無聲息。我在古人那里知曉，春是“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”“桃之夭夭，灼灼其華”的“桃”意盎然；夏是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的斜陽荷風(fēng)；秋是“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的秋意潺潺；冬是“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的銀裝素裹。春夏秋冬，四季畫卷在我眼前徐徐展開。越行越遠(yuǎn)，是老師和風(fēng)細(xì)雨般滋潤了我。“青銅和葵花在麥地里走著……”我抬頭望向老師的雙眸，里面竟閃爍著晶瑩的淚光。

在書中行走，我是破土的綠芽，渴望20K45q46xNZzzMhLifkLhMOQPAk4WTZKwFFheZw3E8g=書中的雨露。“這是大麥地最美的燈……”讀至此處，我的眼里也滿含淚水，青銅和葵花相互間的無私親情感動了我，時(shí)代的痛苦和命運(yùn)的坎坷也終使我頓悟世間的美好。“馴服，需要彼此之間建立信任”，小王子的成長讓我明白，人終要長大，背負(fù)起屬于自己的責(zé)任。

至此，我在書中行走自如，一路上識別著真善美。“她還不足以美到讓我與她共舞”，達(dá)西的傲慢和伊麗莎白的偏見，使兩個年輕人經(jīng)歷了太多的曲折；“簡，是你嗎？”簡·愛的善良終是打動了一顆冷漠而高傲的心……終于，我看到高處的世界，春光灑下，萬物生姿。

在書中行走，我學(xué)著品味文學(xué)，學(xué)著分辨人世真?zhèn)巍Ｎ抑獣粤酥腥A民族的文化傳承，了解了西方的藝術(shù)品味。

行走在如此燦爛的書海，我不必遨游，只需慢慢行走，體會成長。

●點(diǎn)評

習(xí)作全篇充滿了詩意和感染力。小作者緊扣主題“書與我”，通過生動細(xì)膩的描繪，展示了閱讀帶給自己的無盡智慧和力量，讓人感受到小作者對閱讀的熱愛和對知識的渴望。作文語言流暢自然，表達(dá)準(zhǔn)確生動。小作者善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力，同時(shí)也注重語言的節(jié)奏感和韻律感；通過引用名人名言和經(jīng)典作品中的句子，增添了作文的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵深度。整篇習(xí)作讀起來朗朗上口，給人一種美的享受。

【作者系江蘇高郵市外國語學(xué)校世紀(jì)風(fēng)文學(xué)社學(xué)生，指導(dǎo)老師：趙桂珠】