加快高等教育數字化轉型

黨的二十屆三中全會指出，教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。必須深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革。高等教育作為教育、科技、人才三者的交匯點，肩負著培養創新型人才、推動科技創新和產業發展的重要任務，是實現暢通教育、科技、人才良性循環的前提與保障。在新時代背景下，高等教育數字化轉型不僅是提升教育質量的必要手段，更是推動新質生產力發展的重要因素。

高等教育數字化轉型可促進科技和人才的雙向正反饋，是新質生產力發展的必然要求。習近平總書記關于新質生產力的重要論述，是對馬克思主義生產力理論的創新與發展，對傳統生產力模式的深刻反思與更新。傳統的生產力通常側重于自然資源、勞動力和物質資本的投入與積累，但隨著信息技術和數字化工具的廣泛應用，生產力的內涵發生了深刻變化，以知識生產力和信息生產力為代表的，以高技術、高效能、高質量為內涵的新質生產力成為現代經濟體系中的關鍵因素。新質生產力更加強調以數字、信息、知識和技術為基礎，數據、算法、算力成為生產力的核心要素。知識的更新、技術的革新、創新能力的提升，讓生產力實現了從量變到質變的躍升。高等教育作為培養創新人才的重要環節，其培養的科學家、工程師等高素質創新人才的規模與質量，在一定程度上決定了一個國家的創新能力和國際競爭力的基本面。高等教育數字化轉型，不僅為教育提供了傳統學科的深度訓練，更強調跨學科融合、批判性思維的培養和創新能力的提升，有助于培養學生在數據分析、人工智能應用、科技倫理等領域的綜合能力，實現高素質知識型和數字化創新型復合人才與科技創新、產業升級有機結合，從而推動新質生產力的發展。高等教育數字化轉型可促進知識生產方式的變革，為新質生產力發展提供良好的教育支撐。教育數字化轉型不僅是技術進步的產物，更是深刻的教育范式變革。當前，傳統教育模式的局限性日益凸顯。一方面，傳統教育體系中，教學主要依賴以教師為主導和中965be5664656e40f92cf074eb258c377心的課堂教學及書本知識傳授，強調知識的傳遞與積累；而在信息傳播日益迅速和知識更新速度不斷加快的今天，這種模式已無法滿足學生獲取知識的需求。另一方面，創新的核心不再僅僅依賴于資源的累積，而是依賴于知識的生成和應用；創新不再是封閉的、局部的過程，而是一個開放的、協同的過程。傳統教學模式顯然難以滿足當前個性化和創新性人才培養的需求。教育數字化轉型不僅僅是對教育手段和形式的技術性更新，更是從根本上重新定義了教育的內容與模式。大數據、人工智能、云計算等技術的應用，使教育不再局限于傳統模式，線上教育、虛擬實驗室、數字化學習平臺等新興形式應運而生，推動教育內容、學習方式和知識傳播模式發生深刻變化。教育數字化轉型的本質，是從以教師為中心、以知識傳遞為主的傳統教學模式，轉向更加注重知識的生成、傳播和創新模式。學生不再是被動的知識接受者，而是主動的知識建構者。教師的角色也從單純的知識傳遞者轉變為學習的引導者和支持者，幫助學生在數字化條件下自主學習、在探究中構建知識體系。因此，對于高等教育而言，教育數字化轉型將促使高校教育模式從傳統的“知識傳授”轉向更加注重“知識創造”和“知識應用”。這一知識生產方式的變革，不僅有助于提高學生的認知能力，激發其創新潛力，也將推動高等教育不斷向知識創新、個性化培養、協同合作的方向發展，從而更好地適應未來社會對創新型人才的需求。

高等教育數字化轉型可促進新興產業突破，為新質生產力發展提供科技創新動力。習近平總書記強調：“要以重大科技創新為引領，加快科技創新成果向現實生產力轉化，加快構建產業新體系。”首先，高等教育是科技創新的源泉，其培養的高素質人才和科研團隊是推動技術前沿發展的重要力量。高等教育數字化轉型為高等教育的科研活動提供了新的平臺和工具，極大地提高了科研工作的效率與精準度。如云計算技術的運用，使科研人員能夠處理海量數據并進行復雜的計算；大數據分析技術助力于發現隱藏在數據背后的趨勢和規律，推動科學發現和技術突破；人工智能的引入使某些過去需要大量人工分析的過程變得自動化，大幅提升了研究速度，使得科學探索更為深入和廣泛。其次，教育作為技術的重要實踐場域，其數字化轉型必然會催生一系列對數據、算法和算力等核心技術的需求。這種需求的提升，將推動新質生產力要素的升級和迭代，使高新技術產業特別是戰略性新興產業的形成和發展具備更強的市場規模和核心競爭力。這不僅提升了產業的創新能力，還有助于在關鍵環節上形成全球領先優勢。再次，當今科技創新不再僅僅依靠內部研發，企業和高校的協作愈加重要。高等教育數字化轉型為這一協作提供了更加高效的溝通和知識共享平臺。在共同推動新技術的研發和產業化應用的產學研合作、校企合作過程中，數字化平臺能夠有效促進產學研的深度融合，加快科技創新成果的轉化應用，進而推動新質生產力的躍升。

數字化轉型為高等教育提供了新的發展機遇，也為推動科技強國、人才強國戰略提供了有力支撐。面對未來，高等教育應以新質生產力的發展要求為引領，明確教育數字化轉型的目標，培養創新型人才；積極響應數字中國戰略，完善數字化基礎設施建設，推動數字技術在教學、科研、管理等方面的深度應用；加強數字技術領域的學科建設，培養具備人工智能、大數據、云計算等技術能力的高素質人才；加強與企業和科研機構的合作，推動技術的研發和轉化。

（作者系東南大學人文學院黨委副書記、副院長）

責任編輯：張寧