《艾倫秀》中主持人語用身份的話語建構研究

【摘要】主持人相較于其他人更精于口頭表達的技藝，在話語選擇方面也具有一些自身的特點，進而具體表現在不同語用身份的建構上。本研究以陳新仁（2013）提出的“語用身份”為理論框架，以美國著名的脫口秀節目《艾倫秀》隨機選取的10期節目為分析語料，主要從主持人在節目中構建了哪些語用身份以及在節目的不同階段通過不同的話語選擇如何構建這些語用身份這兩個問題展開，進行了細致的定性研究。最終結果發現，主持人Ellen在所有的節目中共建構了八種語用身份，具體為開場氛圍調動者、介紹者、引導者、評價者、說明者、指導者、總結者以及聽者。我們發現主持人語用身份很多變，話語選擇也非常有特點，對其研究不僅對主持人的身份建構和話語選擇有著重要意義，同時對日常交際中交際雙方的恰當身份建構也發揮著引導性作用。

【關鍵詞】語用身份；主持人；話語；建構

【中圖分類號】H030 " " 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2261（2024）22-0091-06

【DOI】10.20133/j.cnki.CN42-1932/G1.2024.22.022

一、引言

對于身份和身份建構的研究一直是社會科學研究中的重點。Tracy（2002）將身份視為在任何交際情景前已經存在的穩定性特征，通過具體的談話將之呈現出來，并會因為不同的交際情景而呈現動態性的變化。人在交際時的身份會影響其話語實踐的選擇，同樣在交際中所選擇的話語實踐也會“定型”其身份。Tracy（2002）歸納出說話人會采用人稱指示、言語行為、言語的聲音、語言選擇、交互結構、直接方式、敘事和立場標記的方式來構建身份；而后Verschueren（1987，1999，2008）對于語言選擇發生層次進行了劃分，包含：符號系統（語言模態和非語言模態）、交際渠道（口頭和書面）、語碼、語體、言語事件、語篇、言語行為、命題內容、句、詞和語音；陳新仁（2013）提出了“語用身份”的概念，區別于交際者原來的社會身份，主要研究交際者在具體語境中，通過不同的話語選擇而建構的身份。本文即采用了“語用身份”這一理論框架對美國著名的脫口秀節目——《艾倫秀》的主持人Ellen的不同的語用身份進行了探討。

二、語用身份的話語建構

基于Verschueren對于語言選擇發生層次的劃分，陳新仁（2013：31）對 Tracy（2002）提出的構建身份的話語實踐類型做出了一些修正，以對交際者用來進行身份建構的話語選擇做出更加全面的概括（見表1）。

需要我們注意的是，在構建語用身份的話語選擇上：其一，說話人在構建同一語用身份的時候，可以選擇一個或者多個不同的話語實踐方式；其二，說話人在構建不同語用身份的時候，會使用不同的話語實踐方式；其三，一種語用身份的建構往往會涉及多種層面的話語選擇。

三、研究設計

（一）研究問題

本研究通過對《艾倫秀》節目中主持人Ellen的話語實例進行了細致的定性分析，主要回答以下兩個問題：第一，主持人Ellen在《艾倫秀》節目中建構了哪些不同的語用身份？第二，主持人Ellen在《艾倫秀》節目中是如何構建這些語用身份的？

（二）語料收集與分析

本文隨機選取美國電視脫口秀《艾倫秀》第十五季的10期節目為研究數據，每集大約42分鐘，大約有4000到5000字，這些劇集的總時間長度約為7個小時，單詞的總數約為43000個。具體選取的節目數據信息如圖表所示（見表2）。

數據采集完成后，將對數據進行逐步分析。首先，所有的10集是按時間順序排列的，每一集都被轉錄下來（除了舞蹈、視頻和唱歌部分），根據研究者應盡可能忠實地將口頭話語轉錄成書面文本的標準，在轉錄過程中的一些口誤也都被忠實地記錄下來。其次，對所有的轉錄本進行編碼和分析。

四、結果與討論

（主持人建構的語用身份類型）

（一）氛圍調動者

主持人在每期節目開始都會與大家分享趣聞或者互動做游戲，以達到活躍氣氛的效果。主持人在建構這一身份時，語言風格通常比較風趣幽默，話語內容常常圍繞某一個話題而進行直接陳述，然后就這一話題再進一步延伸，談到的話題通常是社會軼事、熱門話題和新聞等。其次，在陳述這些話題的同時，主持人會在適當時機表明自己對話題的態度和意見等。因此，她作為一個氛圍調動者的身份是通過話語內容和言語行為來構建的。例如：

例1：So you know that I like you to keep you up on all the latest trends.It does not mean that I approve of them，I like to keep you up because they are trending and you should know what is trending…So I think we all see the extreme parts…

在例1中，主持人首先引出最近流行趨勢這一話題，介紹了一個公司最近售賣的極致剪裁的牛仔褲，通過這個褲子引出了一系列的幽默話語，從而達到了活躍氣氛的目的。在此期間，主持人也一定程度地加入了自己的主觀評價，如：“It does not mean that I approve of them…I think…”當然，模式不是固定的，不同的主持人在為達到活躍氣氛的目的時，都會相應地選擇不同的話語內容和方式，以此來構建這一語用身份。此外，為了保持整期節目的趣味性以達到吸引觀眾的目的，主持人不僅在節目開場的時候會構建這一身份，而且在整期節目期間都會時不時創造一些幽默點，所以這一身份在某種程度上貫穿在每一集里。

（二）介紹者

作為一檔脫口秀節目，每期都會邀請不同的嘉賓以聊天的形式在節目中和主持人交流互動，當主持人介紹嘉賓時，她構建了一個介紹者的身份。大多數嘉賓都是不同領域的名人，如歌手、男女演員、作家、主持人、運動員等。她主要從三個方面構建這一身份：語體選擇、話語方式和詞匯選擇。整個節目過程中，主持人在語體選擇上基本上都以隨意語體為主。但在介紹嘉賓入場，建構介紹者這一身份時，為表示對嘉賓的歡迎和尊重，主持人往往使用正式語體直接陳述他們的職業、主要成就、最新的作品等，詞匯選擇方面也多是敬語，嘉賓姓名前往往會綴上其頭銜或者成就，以第三人稱的方式進行陳述以示尊敬。例如：

例2：Our next guest is the lead singer of Maroon 5 and a judge on“The Voice”.One of my favorite people，please welcome Adam Levine！

在例2中，主持人對即將上場的嘉賓進行了簡短的介紹，整體上對嘉賓的介紹是比較正式和客觀的，其中包含了嘉賓的職業，社會地位或者代表作品等。與此同時，為拉近與嘉賓之間的距離，也使用了一些比較主觀的表述，如：“Our next/first guest…”“my favorite people…”詞匯選擇方面選擇了很多敬辭，例如：“favorite”“please”等。主持人在建構這一身份時，語言選擇是很考究的，既要做到充分尊重嘉賓，也要在一定程度上拉近嘉賓與自己和觀眾的距離。

（三）引導者

嘉賓上臺對主持人和現場觀眾進行簡單的問候后，主持人就開始逐步引導與嘉賓開始訪談，交談往往都是圍繞一個或幾個話題展開，而話題一般都需要主持人在合適的時機及時提出和轉換。主持人在建構這一身份時，要遵循一定的會話特征，需要在話輪轉換到自己時以合適的且最好是不易察覺的方式將話題提出或轉換。當然，話語內容的話題性是相當明顯的，主持人此時就是為了引發新話題而展開了自己的話語，而且話題一般圍繞嘉賓展開，往往都與其生活或者工作相關。此外，為鼓勵嘉賓與自己進行及時的互動，主持人也多會使用疑問句。因此，她作為一個引導者的身份是通過話語特征、話語內容和語法選擇來構建的。例如：

例3：Guest：That’s why totally.It’s an insurance policy for your future.

Host：Right，exactly.So what are you doing for Mother’s Day for Behati？And what are you doing for her birthday？Because her birthday is coming up，too.Right？

在例3中，主持人Ellen在對話過程中及時并主動地拋出新的話題，從而保證與嘉賓之間對話的順利進行。主持人都是在話輪轉換到自己時，先對嘉賓的上一句話做出一些回應后，例如：“Right，exactly.”順勢又提出了新的話題，合適的時機不易引起嘉賓的反感。此外，話語內容圍繞嘉賓的生活或工作而展開新的話題，而且還為鼓勵嘉賓與自己互動，多使用了疑問句，如：“What are you doing for her birthday？”

（四）評價者

主持人在與嘉賓交談過程中，有時在話輪轉換到自己時往往會需要對嘉賓的上一個發言做一些自我的評價，這根據具體情況可以是一段話、一句話、一個詞組、一個詞甚至是一個語氣或者一個動作。當然，這種評價總體來說都是積極的，借此以表達主持人對嘉賓的尊重和支持。主持人在建構這一身份時，同樣要在話輪轉換到自己時才可以做出反應，并且在評價時往往都是肯定的陳述，不會給人以模棱兩可的回答。除此之外，主持人也常常會使用一些副語言，例如多與嘉賓有眼神的溝通，點頭或者搖頭等。因此，她作為一個評價者的身份是通過話語特征、詞匯選擇和一些副語言特征來構建的。例如：

例4：Guest：…And I was just actually out walking the devastation yesterday and it is slow going，but the sort of feeling is good，but it’s a lot.

Host：Yeah，the spirit is good.It’s a great town，nobody is leaving.Everybody is staying put because it’s a great place to live.

在例4中，主持人都是在話輪轉換到自己時緊跟上自己的評價，直接陳述并且態度明確，如“Yeah”就直接表明主持人對嘉賓發言的充分肯定，同時還敘述了一些自我的判斷和認識。主持人與嘉賓在交談過程中，眼神的交流是很有必要的。在建構這一身份期間，除了眼神交流增多以外，也增加了一些肢體動作，如點頭或者搖頭，這不僅表明了主持人對嘉賓話語的態度，也在一定程度上表示出聽話人對說話人的尊重。

綜上，我們很容易發現，話語特征幫助主持人同時構建了引導者和評價者的身份，但在會話中的地位差別還是很大的。當主持人構建引導者身份時，作為話題提出者，她會更強勢一些，控制交流的節奏和主題；但作為一名評價者，她會稍弱勢一些，為了尊重客人，大部分時候她需要等到話輪轉換到自己才會做出回應。

（五）說明者

《艾倫秀》之所以可以持續播出十五年且仍能廣受人們喜愛，很大一部分的原因在于其節目形式的多樣性，主持人經常會通過一些有趣的游戲或者視頻與嘉賓和觀眾進行互動。在進行游戲之前，主持人通常需要就游戲規則對嘉賓和觀眾做一些說明；同樣在播放視頻之前也要就視頻內容做一些說明。主持人在建構這一身份時，主要在向嘉賓和觀眾傳遞信息，多使用陳述句，語速通常比較快，發音也很標準。因此，她作為一個評價者的身份是通過話語內容和言語行為來構建的。例如：

例5：All right，we’re back with Jason Bateman.And we thought it’s be fun to play a few rounds of Last Word.So we’ll have a category.We’ll have 45 seconds to name something in that category.You say the word，you hit the buzzer，it goes back and forth until time runs out or someone repeats a word.You can’t repeat a word，OK.Here we go.

例6：Every day I come in and I try to create a show that is fun，hilarious，inspiring and just plain hot.Here are some of the steamy us moments that are almost too hot for TV.

在例5中，主持人在向參加游戲的觀眾解釋游戲規則，直接陳述若是較難理解規則，主持人適時也會舉一些例子以加深理解，語言十分簡潔。同時為防止枯燥，迎合觀眾想要盡快開始游戲的心態，語速也比較快，話語特點十分突出。在例6中，主持人在對即將播放的視頻進行一些簡短的說明，目的是希望觀眾在觀看視頻前可以對視頻內容有一定的了解，同樣多使用陳述句，語速較快，話語內容也簡潔而又不失標準。

（六）指導者

游戲環節是節目的一大特色，每期節目都會有一到兩個游戲，形式多樣，新穎而有趣。每到游戲環節，主持人都是發出指令的一方，讓參加游戲的嘉賓或者觀眾根據她的指令作出相應的動作或回答。鑒于每個游戲通常都有時間限制，所以主持人在建構這一身份時，往往直接陳述出指令，語速很快，游戲期間也會無意識地提高音量，在一定程度上，也給嘉賓或者觀眾傳遞一種緊張的狀態，要其快速作出反應。因此，她作為一個指導者的身份是通過言語行為和語音特征來構建的。具體實例如下：

例7：Host：…OK，let’s move over here and we’ll link arms.So back to back and put your goggles on first.

Guest1amp;2：OK.

Guest2：Both of us？

Host：Yeah，you’re blind folded the entire time.OK，Brook，you’re gonna go first.

Guest2：OK.

…

Host：All right，come on over.They are in the same place.Let’s go.

Guest1：Skittle？No，sorry.

Host：You can’t say the name.

Guest1：Yeah，it pops in your mouth and it’s candy.Poping，cracking in your mouth.

Host：Take your time，she’s fine.

例7是嘉賓和主持人在做互動游戲，游戲要求兩位嘉賓背靠背，互相描述自己嘗到的食物，并進行猜測。游戲有時間限制，如果嘉賓在規定時間內猜對所有食物則獲得獎品，否則沒有獎品。主持人在此期間，一直在發出題目指令或提示，如：“So back to back and put your goggles on first.”“come on over.”“Take your time.”同時因為游戲有時間限制，主持人在發出指令時會不自覺提高音調，加快說話速度，多使用短祈使句，讓嘉賓和觀眾都能感受到那種緊張的氛圍，滿足嘉賓想快速完成比賽的心情。

（七）總結者

主持人為了表達對嘉賓的尊重，在每次與嘉賓交談結束時，或者每期節目結束時，都會對之前的內容做歸納概括，建構其總結者的身份。其實在每期節目中，主持人作為總結者的話語實踐并不多，卻是必不可少的。主持人在建構這一身份時，往往使用正式語體，直接表達對嘉賓和觀眾的感謝之情，同時節目接近中場休息或者尾聲，主持人會提高音調，加快語速，話語特點十分明確。例如：

例8：First of all，I should say that“Code Black”airs Wednesday at 10：00 on CBS，as you told everybody.And then I should say that I’m going to see all of you back，because you’re coming to one of my 12 days giveaways.We will be back！

例9：Wonderful！Their new album，“Pray for the Wicked”will be released on June 22.I want to thank“Panic at the Disco”，Woody Harelson and Gail King.I’ll see you tomorrow，be kind to one another，“Panic at the Disco”！

例8是主持人在與嘉賓結束交談后，需要中場休息而做出的總結。主持人首先突出主要目的，幫忙嘉賓宣傳其節目，而后說明其下一步工作，期待與嘉賓的下一次見面，最后一句“We will be back”表明節目將暫停休息，一會兒繼續。總結到位，語速雖快但話語內容簡潔而清晰。而例9則是在節目結束時，主持人對本期節目做的總結，主要內容是為了表達感謝，同時也會適當地幫嘉賓宣傳，說話音調高，語速也快，表明節目臨近結束。《艾倫秀》每期節目結束時都會說一句“be kind to one another”，這也是節目的一個小特色，這個節目的一大主題就是為了讓大家學會給予，要熱愛生活，所以這個結束語也是十分溫暖而貼近主題的，并且廣受人們認可。

（八）聽者

聽者是一個隱性的身份，主持人在作為聽話人時，即在建構這一身份，無需進行特別的說明。但是它卻是必不可少的，根據話輪轉換原則，主持人要在適當的時機作為一名傾聽者，聽嘉賓闡述，而不是一味地自己說話。根據需要給嘉賓提供發言的機會，自己作為一名合格的聽者，認真傾聽，及時給出回應，也是對嘉賓很好的尊重。

五、結語

本文主要從主持人在節目中建構了哪些語用身份以及在節目的不同階段通過不同的話語選擇如何建構這些語用身份這兩個問題展開，通過具體實例進行了細致的定性研究。最終發現，主持人Ellen在節目的不同階段，根據不同的交際目的，進行了相應的話語策略選擇從而建構了八種語用身份，具體為開場氛圍調動者、介紹者、引導者、評價者、說明者、指導者、總結者以及聽者。語用身份的建構是一個動態的過程，隨著節目內容或者交際目的的不斷變化，主持人的話語策略就會隨之不斷地發生變化，其身份的建構也在進行動態變化。

本文僅對《艾倫秀》中主持人Ellen的語用身份進行了研究，由于語料的限制，對主持人語用身份的話語建構研究也許并不徹底，還需要未來有更多的研究者作出更多的補充研究。希望本研究可以啟發更多的學者對主持人的話語實踐和身份進行研究，同時也希望本研究可以為后來的研究者提供一些參考。

參考文獻：

[1]Tracy K.Everyday Talk：Building and Reflecting Identities[M].New York：Guilford Press，2002.

[2]Verschueren J.Pragmatics as a Theory of Linguistic Adaptation[M].Antwerp：International Pragmatics Association，1987.

[3]Verschueren J.Understanding Pragmatics[M].London：Arnold，1999.

[4]Verschueren J.Context and structure in a theory of pragmatics[J].Studies in Pragmatics，2008（10）：14-24.

[5]陳新仁.語用身份：動態選擇與話語建構[J].外語研究，2013（04）：27-32+112.

[6]陳新仁.語用學視角下的身份研究——關鍵問題與主要路徑[J].現代外語，2014，37（05）：702-710+731.

[7]任育新.學術建議中專家個人身份建構的順應性研究[J].外語與外語教學，2013（06）：6-10.

[8]徐敏，陳新仁.課堂語境下大學英語教師的身份建構及順應性[J].外語教學，2015，36（03）：50-54.

作者簡介：

孟亞靜（1993.5-），女，漢族，河南洛陽人，碩士研究生，助教，研究方向：英語語言文化。