紅色歌曲融入中小學音樂教學的研究與實踐

作為中國共產黨人精神譜系重要內容的紅色歌曲，是偉大民族精神的重要傳播載體，是紅色文化資源的有機組成部分，蘊含著豐富的黨史教育內容和思想政治教育資源。紅色歌曲既是中小學音樂教學不可或缺的教學內容，同時也是提升中小學思想政治教育實效的途徑之一。中小學音樂教師要充分認識紅色歌曲所蘊含的育人價值，在施教過程中要積極把紅色歌曲教學納入其中，將紅色歌曲所蘊含的崇高的革命精神、深厚的愛國情懷和高尚的道德情操等育人元素運用到引導中小學生學好音樂、促進成才中去，在講好紅色故事中唱響主旋律，引導青少年感黨恩、聽黨話、跟黨走，起到以歌融情、以歌促知、以歌勵志、以歌篤行的作用。

一、紅色歌曲蘊含的教育價值及其作用

（一）蘊蓄豐富的德育價值，培育中小學生正確價值觀念

音樂具有德育功能，它是通過音樂簡潔而深刻的歌詞和朗朗上口的節奏旋律進行展現的。紅色歌曲產生于特定的歷史時期，有著極強的藝術感染力和深刻的思想教育性。在新時期的中小學音樂教學中融入紅色歌曲教育能夠幫助中小學生了解紅色歌曲背后的英雄事跡，減輕中小學生與革命事件的生疏感，幫助正處于拔節育穗期的中小學生由淺到深、由感性到理性地理解其中的家國情懷，感悟當下幸福生活的來之不易，進而激勵他們在感知歌曲意蘊中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，逐步培養和激發出愛國主義精神、集體主義精神。

（二）蘊含高尚的情感價值，塑造中小學生美好健全人格

音樂藝術的核心是情感表達，它寄托著創作者的情感與思想，反映著創作者的心靈與期許。通過音樂升華情感，可以使人的靈魂得到震撼、情操得到陶冶。紅色歌曲有著比通俗歌曲更深刻、更多樣的思想情感，是當時條件下革命實踐真實寫照的集中展現形式之一，具有激發愛國愛民意識和增強民族認同感的情感價值。紅色歌曲為中小學生審美教育提供了正向積極的有效載體，有助于中小學生擺脫低級的價值趣味和抵制不良的審美傾向，幫助學生凈化心靈、塑造正確的審美價值觀，自覺將紅色歌曲所蘊含的崇高革命精神、家國情懷以及高尚道德情操內化于心、外化于行。

（三）蘊藏深厚的紅色基因，鼓勵中小學生樹立文化自信

紅色歌曲有助于傳承紅色文化，是講述黨史故事、傳承紅色基因的重要傳播載體與途徑，它用音樂旋律將革命精神、英雄事跡等具象化，蘊含著中國共產黨人的精神譜系，凝結著中華民族生生不息的精神密碼。每一首紅色歌曲都有其特定的歷史創作背景，深刻反映著特定時期的革命內涵，在革命時期很好地鼓舞了黨帶領人民不屈不撓的抗爭與奮斗。在中小學音樂教學中融入紅色歌曲學唱和鑒賞，可以幫助學生感悟其中的藝術魅力和人文價值，增強他們對我們黨艱苦奮斗歷史足跡的了解和認識，增進他們對紅色文化的價值認同和情感認同，進而引導他們以對紅色文化的認同增強民族自豪感，為堅定文化自信奠定扎實基礎。

二、影響紅色歌曲融入中小學音樂教學的因素

（一）學習興趣不濃厚、積極性不高

生活在安定繁榮國度和幸福安康社會的中小學生對蘊含著崇高理想信念的紅色歌曲興致不高、興趣不濃，他們往往更容易接受內容通俗、寓意淺顯、形式活潑的流行歌曲。為此，亟須在加強中小學生理想信念教育的基礎上，引導他們增強對寓意更加深刻的紅色經典歌曲的了解，逐步激發出他們對紅色歌曲的求知欲。

（二）內涵認知不全面、理解不透徹

由于所處的時代與紅色歌曲創作年代的差異，生活在當下的中小學生對紅色歌曲創作背景和其中所蘊含的精神往往只知其一不知其二，這導致不少中小學生在學習和鑒賞紅色歌曲過程中常常僅是過程性參與。為此，不妨以學習紅色歌曲為契機，持續加強中學生黨史學習教育，引導中小學生深入透徹挖掘紅色歌曲所反映的革命事跡、英雄形象、精神內涵和家國情懷。

（三）情感表達不到位、感情不真摯

如前文所述，如果對紅色歌曲創作的時代背景和歷史事件沒有充足的了解，中小學生在學習和鑒賞紅色歌曲過程中就缺少代入感，不能將歌曲的情感準確表達出來。因此，要引導學生對紅色歌曲的情感進行深入體驗和感悟。

三、紅色歌曲融入中小學音樂教學的實踐

（一）以歌促知，創設歷史情境，深化培養理性認知

處于身心快速發展期的中小學生要扣好人生第一粒扣子，可在汲取紅色歌曲所蘊含的黨史知識中樹立正確的價值觀念，培養自身積極正確的理想認知和思維能力。在中小學音樂教學中，要選擇黨在不同時期具有代表性的紅色經典歌曲，通過創設歷史情境，引導學生插上想象的翅膀，在回眸歷史事件、深思當下生活和展望美好未來中，設身處地地了解歷史、感悟精神。當學生對紅色歌曲鮮明的時代烙印和鮮活的歷史畫卷有了全面深入的認知后，必然會有效激發他們對紅色文化的認同感和向心力。

（二）以歌融情，品味思想感情，著重激發正向情感

在紅色歌曲學習和鑒賞教學中，教師要在引導學生體驗和感悟紅色歌曲所蘊含的深厚情感和壯烈情懷的基礎上，有效激發他們對黨、對國家的深情熱愛。為此，教師可以通過范唱、提問等方法，融入情感教育，實現以情帶聲、以聲促情，引導學生綜合運用學唱、聯想、討論、觀摩等方式全方面深入體驗紅色歌曲的思想感情和精神內涵，深入分析該歌曲的音樂要素，鼓勵學生通過深入思考和表達觀點深化對音樂作品內涵和情感的感悟，以期對作品進行全面的賞析，進而塑造出高尚的情感和健全的人格。

（三）以歌勵志，激發內生動力，樹立堅定理想信念

青少年是家庭的希望，更是國家的未來。將紅色歌曲融入中小學音樂教學，最重要的還是要發揮紅色歌曲所蘊含的精神偉力的思想引領作用，幫助學生有效激發感黨恩、聽黨話、跟黨走和勵志成長報效國家的內生動力，實現“三觀”的正確、及時定型。為此，音樂教師要切實轉變教學形式與方法，以紅色歌曲教學增加音樂教學的歷史厚重感和理論縱深感，以紅色經典歌曲所蘊含的深刻的價值意蘊幫助學生在潤物細無聲中樹立起崇高的理想信念。

（四）以歌篤行，堅持知行統一，培養擔當作為品格

作為音樂教學重要內容資源的紅色歌曲教學，不但可以凈化學生心靈、塑造健全人格和培養正確審美價值觀念，還可以引領學生的行動方向。將紅色歌曲融入中小學音樂教學，音樂教師要讓學生感知和體悟紅色歌曲，不但知其然，還要知其所以然；同時提升學生的實踐參與感，通過實踐教學真正將紅色歌曲蘊含的紅色基因內化為學生的素養和品格，外化為學生的日常行為中。如教學《過雪山草地》，要引導學生品味紅軍長征途中不畏艱辛戰勝重重困難的大無畏精神，并自覺在日常學習和生活中傳承和踐行不屈不撓、永不言棄的精神品質。

總的來說，創設以紅色歌曲為特色的音樂教學課程思政新局面，有助于拓展中小學音樂課程的教育資源和育人路徑。新形勢下，中小學音樂教師要充分利用校園文化熏陶、教學做一體化設計等方式，以紅色歌曲學習和鑒賞為切入點，不斷強化學生對紅色文化的認同感和參與感，積極構建出紅色文化教育內容體系。

（作者單位：山東省濟南第十四中學）