鄉村中學教育那些事兒

我在鄉村中學工作了二十多年，大部分時間都擔任班主任，在這期間結識了各種各樣的學生，也遇到了形形色色的家長，提筆憶往昔，不禁心潮澎湃。一九九七年從師范學院畢業后，我被分配到魯王倉村的中學任教。這是我的母校，在這里我度過了辛苦但美好的中學時光，原來曾經教過我的老師成了我的同事，所教的學生都是本村和附近村里的孩子，從他們充滿朝氣的臉上，我看到曾經的自己。若是不用心教學，實在是有愧于這片養育我的土地。那時我就立志做一名光榮的鄉村教師，成為師友們的驕傲。

教育設施“更上一層樓”

剛上班時，學校的條件很差。教室、宿舍、辦公室都是清一色的瓦房，老師的“主陣地”只有一個講臺、一塊黑板、一支粉筆，常常下課后，一口熱水都喝不上。學生的生活也很艱苦，自己從家里帶饅頭、咸菜，送到廚房，廚房的師傅放在大蒸籠里熱透，再給做點面湯，或者是煮點青菜。沒有食堂，學生蹲在廚房前面的院子里或者去教室、宿舍吃飯，教室里往往彌漫著飯菜的味道。當時，農村家庭的生活都不是很富裕，能吃上白面饅頭就已經很好了。住的是集體宿舍，大通鋪，三間房子，住著好幾十個學生。夏天熱，蚊子咬，睡不好覺；冬天冷，沒有取暖設施，再加上窗戶密封不好，冷風往宿舍里直灌，大多數學生的臉、手、腳都會生紫姜芽似的凍瘡。盡管如此，學生的學習勁頭卻很大，晚自習后回到宿舍還要點上蠟燭趴在被窩里學習，值班老師提醒多次還不睡。

學生的勁頭足，老師的干勁更大。無論是年齡大的教師，還是中青年教師，都兢兢業業，俯首甘為孺子牛，周末和節假日經常加班，平時大家聊的最多的是哪位同學取得了進步，考入重點高中的學生又取得了如何優異的成績，哪位同學考入了重點大學……這里的老師大部分都生長在農村，深知文化知識能讓農村的孩子走上更加光明的大道，而同學們也非常體量大人們的辛苦，用勤奮學習報答師長的付出和殷切期待。因此，我們雖是鄉村中學，但教學成績總是名列前茅。每次幾個鄉村學校排名，我校的大多數科目成績都在前三名，每年升入縣重點高中的人數占班級總人數的一半，中考成績在全縣排名穩居前五名。我們看到這可喜的成績很欣慰，覺得一切辛苦都值得，真正體會到教師職業之神圣，也體驗到了教師的滿滿幸福感。

斗轉星移，轉眼二十多年過去了，我們邁入了新時代，國家越來越注重發展教育事業，尤其是對鄉村教育，出臺了諸多政策，從教育設施、師資力量等多方面給予支持。我們的學校舊貌換新顏，曾經的磚瓦房被樓房代替，新的教學樓、學生宿舍、學生餐廳拔地而起；先進的教學設備走進了課堂，教室內還裝上了空調；學生宿舍都是上下鋪的床，每十二人一個房間。餐廳提供一日三餐，菜品很豐盛，并且每天都更新菜品，雞蛋、牛奶、肉食成了家常便飯。學生每天吃住在校，免受風吹雨打之苦，節假日、周末家長開車接送。學生的精神面貌也煥然一新。

老師們也有了周轉宿舍樓，每一戶都有廚房、臥室、陽臺、衛生間，辦公室有空調，冬暖夏涼。我們備感幸福，由衷地感謝國家的好政策。

學生更需要精神關照

隨著時代的發展，我們的物質生活有了很大改善，鄉村的孩子也都衣食無憂了。按常理來說，經濟條件好了，孩子少了，家長的文化素質越來越高，家庭教育應該越來越好，孩子應該更加努力學習、積極向上才是，可現實有時卻不盡如人意。

不愛學習的孩子似乎多了。從我帶過的學生來看，農村的家庭教育相對缺失，大部分孩子的家長在外打工，即使在家的家長也忙于打零工掙錢，無暇顧及孩子。有些學生甚至跟著爺爺奶奶生活，可除了孩子的吃喝拉撒，老人很少關注孩子的學習和精神世界，認為把孩子交給學校就萬事大吉。其實，家庭是孩子的第一所學校，更何況初中階段的孩子正值叛逆期，最需要精神層面的關照，學校和家長通力合作，才能幫助孩子度過最容易劍走偏鋒的青春期。

去年我送的畢業班里，就有一名令人印象深刻的學生。那是七年級她剛入學不久，周一我檢查作業，等檢查到她時，她站起來流著淚說：“老師，我的作業沒完成！”我了解了一下情況，原來她弟弟生病了，她周末帶弟弟打針沒時間寫作業。我問到爸爸媽媽，她哭得更傷心了。原來，五年前，她有一個幸福美滿的家庭，爸爸外出打工，媽媽在家照顧她和弟弟。有一年春節，爸爸在回家的途中出了車禍，導致癱瘓，要花錢治病，還需要人照料。也許是不堪重負，媽媽撇下她和不足兩歲的弟弟走了，從此杳無音信。年老體弱的爺爺和他們生活在一起。做飯、洗衣、照顧爸爸、收拾家務，都壓在這孩子的身上。聽了孩子的經歷，我也非常難過。我給她擦了擦眼淚，說：“孩子，別難過，我今后就是你的媽媽，有什么心事、困難都找我！”并給了她一個大大的擁抱。

我把她的情況反映給了校領導，領導也很關心重視，讓我和政教主任去家訪，了解具體情況。后來，學校決定組織募捐，我們拿上捐款和一些日常用品再次登門時，孩子流著淚說：“老師，你放心，我聽您的話，一定好好學習報答您！”我們兩個相擁而泣。

另外，在班里，我協助同學們成立了幫扶小組，每周六、周天讓鄰村的幾個孩子去她家幫忙打掃衛生、收拾家務，心細的孩子還偶爾帶點零食或者自家種的蔬菜、水果，這樣不但減輕了她的家務負擔，還豐富了她的精神生活，同時讓幫助人的孩子體驗到快樂。

在學校，一有機會我就和她聊天，談談人生，展望未來。我平時吃住在校，只要有空閑，就做點好吃的，叫上她一起品嘗。隨著歲月的流逝，這個被愛包圍的孩子變得陽光開朗，學習積極奮進，班里的臟活、累活，她都搶著干，同學們也都非常喜歡她。

上天不負苦心人，經過不懈努力，這個孩子被重點高中錄取了，她第一時間將這個好消息告訴了我，我喜極而泣——自己精心呵護的花朵，終于開了，并且開得那么燦爛。

家校共育為孩子撐起愛的天空

家長是孩子的第一任老師，孩子出現問題，大多是家長監管不到位。我班一名男生，基礎很差，經常不交作業、遲到，該掌握的知識掌握不了，上課還睡覺。作為他的班主任，我看在眼里、急在心頭，多次說教無效之后，就打電話讓家長來學校，想詳細談談孩子的情況，一起想想幫助孩子的辦法。第一次，家長按時來了學校，態度還好；第二次，因孩子又犯錯，我打電話讓家長來，家長竟然說：“你們老師怎么這么多事兒，去學校，誰有那么多時間聽你們叨叨！孩子交給你們了，隨你們的便！”面對這樣的家長，老師該怎么辦？你不來我就去。家長見我登門拜訪很感動，我開誠布公地告訴家長，大家的目標是一致的，都是讓孩子學知識、能成才，這需要家長和學校密切配合才行，并給家長了提了些管教孩子的建議。家長對我表示感謝并去學校連續陪讀了五天，孩子體諒到家長和老師的苦心，學習狀態明顯改善。我及時表揚孩子的進步，鼓勵他再接再厲。后來，這個孩子慢慢改掉了壞習慣，成績逐步提高。

學生的點滴進步離不開老師的耐心教育與家長的密切配合。社會在進步，家長們的文化知識水平也在不斷能提高，我相信農村學生的家長會越來越重視孩子的成長和學習，鄉村教育發展也會越來越好，越來越多的農村孩子將通過知識成就最好的自己。

（作者單位：山東省-城縣鄭營鎮魯王倉學校）