基于數(shù)據(jù)生命周期的高校全量人員中心的建設(shè)與實(shí)踐

摘" 要：為解決學(xué)校管理過(guò)程中存在的人員混亂不清、人員關(guān)系更新不及時(shí)等問(wèn)題，南京中醫(yī)藥大學(xué)在高校教育信息化快速發(fā)展的背景下設(shè)計(jì)并建設(shè)了全量人員中心，將其作為一種新型人員管理模式，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)智慧校園的戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)、全員互聯(lián)，助力學(xué)校實(shí)現(xiàn)對(duì)全校人員的高效統(tǒng)一管理，同時(shí)推動(dòng)高校治理體系的建設(shè)與完善，可為其他高校的智慧校園建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：高校人員管理；全量人員中心；智慧校園；校外人員；數(shù)據(jù)生命周期

中圖分類號(hào)：TP311；TP39" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" 文章編號(hào)：2096-4706（2024）11-0135-06

Construction and Practice of University Full Personnel Center Based on Data Life Cycle

—A Case Study of Nanjing University of Chinese Medicine

WANG Ruozhu

（Nanjing University of Chinese Medicine， Nanjing" 210023， China）

Abstract： In order to solve the problems of personnel confusion and untimely updating of personnel relationships in the school management process， Nanjing University of Chinese Medicine has designed and constructed a full personnel center in the context of the rapid development of educational informatization in universities. As a new type of personnel management mode， it further realizes the strategic drive of Smart Campus and the interconnection of full personnel， helps the school achieve efficient and unified management of all personnel， and promotes the construction and improvement of the university governance system， which can provide reference for the construction of smart campuses in other universities.

Keywords： university personnel management; full personnel center; Smart Campus; off campus personnel; data life cycle

0" 引" 言

隨著國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的正式啟動(dòng)和實(shí)施，教育部積極推進(jìn)“實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”，先后頒布了多個(gè)推進(jìn)教育信息化的政策和指導(dǎo)文件，對(duì)于教育信息化建設(shè)工作提出了明確要求[1-3]。南京中醫(yī)藥大學(xué)以習(xí)近平新時(shí)代的數(shù)字中國(guó)、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)，以譜寫“強(qiáng)富美高”新江蘇為指引，以學(xué)校實(shí)際需求任務(wù)為目標(biāo)，對(duì)標(biāo)對(duì)表、先思先行，開(kāi)展一系列網(wǎng)絡(luò)與信息化建設(shè)，積極建設(shè)智慧校園。

如今的高等教育信息化建設(shè)已經(jīng)邁進(jìn)到了“數(shù)據(jù)為王”的時(shí)代，數(shù)據(jù)服務(wù)價(jià)值快速彰顯。數(shù)據(jù)是信息化的核心資源，也是學(xué)校的重要資產(chǎn)，數(shù)據(jù)服務(wù)發(fā)展已成為國(guó)內(nèi)各院校建設(shè)智慧校園的必然趨勢(shì)[4]。數(shù)據(jù)是高校教育信息化發(fā)展過(guò)程中及其重要的一部分，規(guī)范有序的數(shù)據(jù)管理是高校實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)治理的關(guān)鍵前提[5]。而人員數(shù)據(jù)作為高校數(shù)據(jù)的一大組成部分，尤其在疫情的大環(huán)境下，有必要對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一全面的管理，從而確保“以數(shù)據(jù)為核心資產(chǎn)和業(yè)務(wù)”的智慧校園建設(shè)工作順利實(shí)施。

1" 高校人員管理的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)各院校大力開(kāi)展智慧校園建設(shè)，已基本實(shí)現(xiàn)對(duì)正式教職工和學(xué)生這類人員的管理，但對(duì)于校外人員的管理是比較煩瑣的[6]，校外人員包含附屬醫(yī)院老師、工程人員、培訓(xùn)人員、實(shí)習(xí)人員、科研助理，等等，在實(shí)施各種項(xiàng)目工程的過(guò)程中，也會(huì)有眾多的臨時(shí)工作人員。對(duì)于校外人員的管理工作，多數(shù)院校會(huì)面臨以下問(wèn)題[7]：

1）管理分散，效率低下。大多數(shù)院校對(duì)這類校外人員進(jìn)出學(xué)校是分散式管理，但由于工作在校內(nèi)，需要長(zhǎng)時(shí)間頻繁進(jìn)出校園，頻繁的人員變動(dòng)會(huì)帶來(lái)人員歸屬單位不明、管理不系統(tǒng)、管理結(jié)構(gòu)松散、耗費(fèi)人力資源等諸如此類的管理問(wèn)題，從而影響學(xué)校的管理效能。

2）解決不及時(shí)，服務(wù)體驗(yàn)差。部分附屬醫(yī)院教師和校外人員時(shí)常對(duì)于系統(tǒng)使用、進(jìn)出校門等存在比較緊急的需求，對(duì)這些需求無(wú)法進(jìn)行提前處理會(huì)造成服務(wù)體驗(yàn)差的問(wèn)題，進(jìn)而引發(fā)師生對(duì)學(xué)校服務(wù)的不滿。

3）重復(fù)建設(shè)，浪費(fèi)經(jīng)費(fèi)。各單位和部門對(duì)自己的校外人員進(jìn)行系統(tǒng)性管理需要建設(shè)系統(tǒng)或者在原有系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行額外的開(kāi)發(fā)工作，這會(huì)造成全校各系統(tǒng)的重復(fù)建設(shè)，數(shù)據(jù)無(wú)法統(tǒng)一管理，經(jīng)費(fèi)、資源都會(huì)有一定程度的浪費(fèi)，不利于全校數(shù)據(jù)治理工作的開(kāi)展。

4）管理觀念滯后，缺乏必要的培訓(xùn)。在管理觀念上仍然是采用傳統(tǒng)的管理方式，影響管理的執(zhí)行效率。面對(duì)這樣的情況，學(xué)校相關(guān)部門有義務(wù)有責(zé)任對(duì)各個(gè)單位的相關(guān)負(fù)責(zé)老師做好相關(guān)的系統(tǒng)培訓(xùn)工作，提升老師的信息化素養(yǎng)，助力人員管理工作。

結(jié)合以上分析，實(shí)現(xiàn)利用信息化手段統(tǒng)一管理好這類校外人員、提升數(shù)據(jù)化服務(wù)的管理效率、提高校園各類資源對(duì)社會(huì)的共享程度，助力學(xué)校的教學(xué)科研與日常管理工作，是高校在智慧校園建設(shè)過(guò)程中需要達(dá)成的目標(biāo)。因此，學(xué)校建設(shè)基于數(shù)據(jù)生命周期的全量人員中心系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)人員的統(tǒng)一管理，是高校人員數(shù)據(jù)管理模式創(chuàng)新和改革的重要途徑之一，利于學(xué)校維護(hù)校園安全，同時(shí)也是利用信息技術(shù)建設(shè)智慧校園的重要體現(xiàn)。

2" 需求調(diào)研與分析

南京中醫(yī)藥大學(xué)針對(duì)全量人員中心用戶的使用需求通過(guò)座談會(huì)等方式展開(kāi)了調(diào)研，結(jié)合學(xué)校網(wǎng)信辦老師以及多個(gè)學(xué)院和部門的相關(guān)負(fù)責(zé)老師的討論結(jié)果，基于系統(tǒng)的視覺(jué)體驗(yàn)、交互體驗(yàn)以及情感體驗(yàn)，用戶對(duì)學(xué)校人員中心系統(tǒng)的使用體驗(yàn)需求可歸納為如下幾點(diǎn)：

1）系統(tǒng)應(yīng)簡(jiǎn)潔易用，功能清晰，便于快速入門。

2）系統(tǒng)應(yīng)權(quán)限明確，針對(duì)用戶權(quán)限的不用顯示相對(duì)應(yīng)的人員信息，避免無(wú)關(guān)信息的干擾，同時(shí)也減少跨部門跨學(xué)院的誤操作。

3）系統(tǒng)除了對(duì)學(xué)院、部門的教職工、學(xué)生進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)外，還應(yīng)針對(duì)變動(dòng)較大的校外臨時(shí)工作人員進(jìn)行統(tǒng)一管理。

4）系統(tǒng)應(yīng)可回溯，系統(tǒng)可顯示具體的操作記錄，做到人員及相關(guān)信息可回溯。

5）系統(tǒng)應(yīng)能穩(wěn)定運(yùn)行，同時(shí)保證人員信息數(shù)據(jù)的安全。

6）系統(tǒng)能夠助力數(shù)據(jù)治理，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校情分析。

南京中醫(yī)藥大學(xué)結(jié)合以上需求建設(shè)了全量人員中心系統(tǒng)，形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的管理平臺(tái)，旨在為學(xué)校提供一個(gè)功能全面易用的人員管理平臺(tái)，確保管理員以及相關(guān)負(fù)責(zé)人能夠管理人員數(shù)據(jù)及其關(guān)系，能從根本上提升學(xué)校人員管理的有效性，將復(fù)雜的人員管理問(wèn)題簡(jiǎn)單化、便捷化。

3" 全量人員中心整體設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

下面以南京中醫(yī)藥大學(xué)全量人員中心建設(shè)實(shí)踐為例，對(duì)系統(tǒng)的整體架構(gòu)、功能設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)和技術(shù)框架進(jìn)行描述。

3.1" 系統(tǒng)整體架構(gòu)

下面將從基礎(chǔ)層、數(shù)據(jù)層、業(yè)務(wù)層、展示層、應(yīng)用層等角度進(jìn)行設(shè)計(jì)說(shuō)明，南京中醫(yī)藥大學(xué)全量人員中心的整體架構(gòu)如圖1所示。全量人員中心為學(xué)校教學(xué)科研、人員管理提供精確的數(shù)據(jù)支撐和服務(wù)，為構(gòu)建“設(shè)計(jì)先進(jìn)科學(xué)、數(shù)據(jù)共建共用、業(yè)務(wù)融合優(yōu)化、師生便捷滿意”的信息化工作總格局夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.2" 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

全量人員中心根據(jù)需求對(duì)業(yè)務(wù)功能進(jìn)行了全面設(shè)計(jì)。根據(jù)角色明確權(quán)限，用戶分為系統(tǒng)超級(jí)管理員與各二級(jí)單位管理員。超級(jí)管理員擁有全部權(quán)限，各二級(jí)單位管理員的權(quán)限由超級(jí)管理員負(fù)責(zé)管理與授予。全量人員中心系統(tǒng)業(yè)務(wù)功能主要包括機(jī)構(gòu)與人員管理、組崗位管理、系統(tǒng)管理以及數(shù)據(jù)同步管理功能，具體如圖2所示。

3.3" 數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)

全量人員中心系統(tǒng)基于人員數(shù)據(jù)的全生命周期進(jìn)行設(shè)計(jì)與管理。人員數(shù)據(jù)的生命周期是指人員數(shù)據(jù)從產(chǎn)生到消亡的全過(guò)程，主要分為以下4個(gè)階段[8]：

1）人員數(shù)據(jù)的創(chuàng)建生成。制定人員數(shù)據(jù)信息的基本模板，定義人員數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定進(jìn)行人員數(shù)據(jù)的收集工作，確保源頭數(shù)據(jù)準(zhǔn)確全面。

2）人員數(shù)據(jù)的集成存儲(chǔ)。從各個(gè)系統(tǒng)中的人員數(shù)據(jù)進(jìn)行集成工作，將新加入的人員數(shù)據(jù)進(jìn)行保存，盡量消除數(shù)據(jù)孤島，為數(shù)據(jù)應(yīng)用夯實(shí)基礎(chǔ)。

3）人員數(shù)據(jù)的應(yīng)用。將人員數(shù)據(jù)用于各個(gè)系統(tǒng)的人員管理中，通過(guò)數(shù)據(jù)中心的聚合與治理，與各個(gè)校園系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接，實(shí)現(xiàn)人員的智能管理與數(shù)據(jù)復(fù)用。

4）人員數(shù)據(jù)的徹底刪除。將無(wú)用的人員數(shù)據(jù)進(jìn)行徹底刪除，提高數(shù)據(jù)資產(chǎn)的整體效益。

全量人員中心的數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)如圖3所示。全量人員數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)遵循嚴(yán)格的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，在數(shù)據(jù)創(chuàng)建生成的過(guò)程中做好身份證核驗(yàn)、數(shù)據(jù)重復(fù)檢測(cè)等數(shù)據(jù)預(yù)處理工作。統(tǒng)一納入學(xué)校數(shù)據(jù)中心的建設(shè)與管理工作之中，全量人員中心定期與數(shù)據(jù)中心完成雙向同步工作，實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)業(yè)務(wù)部門的數(shù)據(jù)對(duì)接，通過(guò)業(yè)務(wù)流程互通，根據(jù)人員中心的字段信息實(shí)現(xiàn)與其他系統(tǒng)的對(duì)接，完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)了跨部門業(yè)務(wù)的線上辦理。

3.4" 技術(shù)框架

全量人員中心前端實(shí)現(xiàn)采用組件化且高效靈活的React，后端實(shí)現(xiàn)主要采用Go語(yǔ)言，數(shù)據(jù)庫(kù)采用MySQL存儲(chǔ)人員、機(jī)構(gòu)等信息數(shù)據(jù)。使用面向應(yīng)用的容器集群部署和管理的Kubernetes，實(shí)現(xiàn)容器化部署[9]，提供了良好的服務(wù)發(fā)現(xiàn)（Service Discovery）機(jī)制，讓每個(gè)服務(wù)彼此可以通信，提供自動(dòng)擴(kuò)展服務(wù)，便于系統(tǒng)的管理工作。使用基于Golang開(kāi)發(fā)的開(kāi)源的分布式圖數(shù)據(jù)庫(kù)DGraph存儲(chǔ)人員組標(biāo)簽關(guān)系，以便快速檢索組成員。使用RabbitMQ消息隊(duì)列實(shí)現(xiàn)人員信息、機(jī)構(gòu)信息、崗位信息等數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)同步[10]。將學(xué)校對(duì)人員管理的需求融入系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)中，最終完成了全量人員中心系統(tǒng)的建設(shè)工作。

4" 全量人員中心技術(shù)亮點(diǎn)

4.1" 全方位人員管理

學(xué)校經(jīng)常會(huì)有專家教授以及附屬醫(yī)院老師需要登錄教務(wù)、科研、財(cái)務(wù)等系統(tǒng)，完成辦公、報(bào)銷等日常工作，也經(jīng)常有大量的后勤人員、項(xiàng)目建設(shè)與施工人員需要經(jīng)常進(jìn)出校，這類人員眾多且復(fù)雜，以往難以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確管理，在全量人員中心建設(shè)的過(guò)程中，除在校的正式教職工和學(xué)生外，針對(duì)其他類的人員也進(jìn)行了著重管理。其他類人員包括中長(zhǎng)期在校工作或服務(wù)人員，包括各單位自聘、服務(wù)外包人員、各個(gè)校外單位有統(tǒng)一身份認(rèn)證需求的老師以及暫無(wú)正式工號(hào)的新進(jìn)教職工。

4.2" 實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一扎口管理與溯源

我們已與各個(gè)二級(jí)單位完成溝通，明確一名老師作為部門管理員，通過(guò)“權(quán)限分配”功能授予全量人員中心的相關(guān)權(quán)限，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一扎口管理。為保證人員數(shù)據(jù)的安全性，目前為各二級(jí)單位的管理員老師開(kāi)放了讀取權(quán)限，可讀取到本部門的人員情況。

針對(duì)其他類人員，通過(guò)定制化的服務(wù)流程進(jìn)行網(wǎng)上申請(qǐng)，有助于其他人員的統(tǒng)一管理與溯源。特制定統(tǒng)一的其他類人員信息模板表，可實(shí)現(xiàn)對(duì)其他人員的新增與修改工作。服務(wù)流程如圖4所示。編寫《人員中心其他人員管理員操作指南》，內(nèi)容包括人員中心系統(tǒng)的具體使用方式、申請(qǐng)操作以及常見(jiàn)問(wèn)題等，實(shí)現(xiàn)與負(fù)責(zé)的老師點(diǎn)對(duì)點(diǎn)溝通，確保相關(guān)事宜傳達(dá)到位、落到實(shí)處，嚴(yán)格高校各類校外人員的管理流程，確保管理的規(guī)范化和制度，切實(shí)做到集中規(guī)范管理。

4.3" 多種定制的編號(hào)規(guī)則

系統(tǒng)可支持多種模式的編號(hào)規(guī)則，學(xué)校根據(jù)不同人員制定了不同的編號(hào)規(guī)則，便于根據(jù)不同人員的具體需求完成人員中心的信息添加與同步，如學(xué)校的離退休人員，考慮到使用的習(xí)慣性，將使用原有工號(hào)進(jìn)行直接導(dǎo)入。人員登錄名編碼規(guī)則如表1所示。

4.4" 實(shí)現(xiàn)“一人一號(hào)”

全量人員中心制定數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，明確數(shù)據(jù)源的所有權(quán)，實(shí)現(xiàn)一數(shù)一源，保證數(shù)據(jù)的內(nèi)外部使用與交換過(guò)程的統(tǒng)一性和準(zhǔn)確度，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理。制定并遵循統(tǒng)一的數(shù)據(jù)信息標(biāo)準(zhǔn)，以保證學(xué)校各業(yè)務(wù)系統(tǒng)能夠順利使用數(shù)據(jù)。

全量人員中心會(huì)為學(xué)校的每位人員授予唯一的登錄名賬號(hào)，實(shí)現(xiàn)“一人終生一號(hào)”的目標(biāo)。當(dāng)有同一人員在不同時(shí)間重復(fù)來(lái)校時(shí)可繼續(xù)使用該編碼，通過(guò)證件號(hào)（如身份證號(hào)）作為唯一主鍵，判斷是否存在人員重復(fù)的情況。若服務(wù)人員或經(jīng)常訪問(wèn)學(xué)校的人員短期無(wú)須來(lái)校，可修改人員狀態(tài)，便于后續(xù)對(duì)該人員賬號(hào)進(jìn)行復(fù)用，減少賬號(hào)耗損。

4.5" 與多個(gè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)接

系統(tǒng)與學(xué)校的數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一身份認(rèn)證、智慧門禁系統(tǒng)、綜合服務(wù)門戶系統(tǒng)、任務(wù)系統(tǒng)、健康填報(bào)系統(tǒng)等進(jìn)行對(duì)接，實(shí)現(xiàn)人員數(shù)據(jù)同步，為進(jìn)行服務(wù)流程以及進(jìn)出校打好基礎(chǔ)。

全量人員中心的人員數(shù)據(jù)會(huì)同步推送到我校統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)中，校內(nèi)各應(yīng)用系統(tǒng)從統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)中獲取人員信息，各應(yīng)用系統(tǒng)根據(jù)各單位的權(quán)限設(shè)置，為人員給予相應(yīng)的權(quán)限，相關(guān)人員可順利使用學(xué)校的各種應(yīng)用和服務(wù)，助力學(xué)校的學(xué)科建設(shè)與科研教學(xué)。此外，與智慧門禁系統(tǒng)完成聯(lián)動(dòng)，目前系統(tǒng)采用半自動(dòng)化的方式，實(shí)現(xiàn)全校人員的智能進(jìn)出校管理，針對(duì)其他類人員在完成授權(quán)后可通過(guò)身份證或人臉識(shí)別進(jìn)出學(xué)校。嚴(yán)格把控校外變動(dòng)人員進(jìn)出校的授權(quán)事宜，使得流動(dòng)人員信息化、數(shù)據(jù)化，嚴(yán)格管控人員進(jìn)出校，強(qiáng)化智慧校園的安全服務(wù)，助力學(xué)校的疫情防控工作。

4.6" 實(shí)現(xiàn)標(biāo)簽管理

全量人員中心設(shè)計(jì)組標(biāo)簽，支持為每位人員“打標(biāo)簽”，可自行設(shè)置小組成員，組崗位管理便于二級(jí)單位部門管理具體人員對(duì)部門系統(tǒng)權(quán)限的授予工作。二級(jí)單位管理員可管理組成員，如教務(wù)處、研究生院、科技處、財(cái)務(wù)處等可將自己部門的其他類人員進(jìn)行組崗位的管理，本部門業(yè)務(wù)系統(tǒng)可以按照需要直接調(diào)用某一組的老師，對(duì)其開(kāi)放特定的權(quán)限，數(shù)據(jù)中心開(kāi)放接口，便于業(yè)務(wù)部門進(jìn)行對(duì)本部門其他類人員的批量管理工作。

5" 全量人員中心實(shí)踐效果

為確保人員數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，我們摸清摸透了教務(wù)、研究生院、科研、財(cái)務(wù)、后勤等二級(jí)單位各類人員的數(shù)量與類型，全面梳理并精準(zhǔn)掌握人員數(shù)據(jù)。南京中醫(yī)藥大學(xué)的全量人員中心自2021年開(kāi)始構(gòu)思與設(shè)計(jì)，于2022年上半年正式投入使用，同步全校的教職工與學(xué)生信息，系統(tǒng)界面如圖5所示。針對(duì)較為復(fù)雜的其他類人員進(jìn)行了整理與核實(shí)，在提升學(xué)校管理效能的同時(shí)保護(hù)了人員數(shù)據(jù)的安全性，讓所有相關(guān)人員信息快速落位，提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、及時(shí)性，同時(shí)為精準(zhǔn)防控打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

南京中醫(yī)藥大學(xué)的校外人員目前涉及管理的人員類型如表2所示。

目前全量人員中心正在穩(wěn)步運(yùn)行中，截至2023年8月，南京中醫(yī)藥大學(xué)已有37個(gè)二級(jí)單位為本單位的其他類人員申請(qǐng)賬號(hào)與權(quán)限，人數(shù)總計(jì)超1萬(wàn)人，具體的人員分布通過(guò)矩形樹圖進(jìn)行展示，各二級(jí)單位的校外人員分布情況見(jiàn)圖6。

南京中醫(yī)藥大學(xué)的全量人員中心實(shí)現(xiàn)了全量人員管理，所有在校常駐人員都擁有唯一校園ID，按角色授權(quán)獲取不同的信息化服務(wù)內(nèi)容。學(xué)校相關(guān)二級(jí)單位的管理人員已掌握人員中心系統(tǒng)的使用方法以及校外人員申請(qǐng)流程，自主并及時(shí)更新人員狀態(tài)，按照“誰(shuí)使用，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，明確每個(gè)人的權(quán)、責(zé)、利，加強(qiáng)對(duì)人員數(shù)據(jù)使用的全過(guò)程管理。

6" 結(jié)" 論

在高校快速發(fā)展教育信息化的過(guò)程中，提升高校管理水平、強(qiáng)化全校人員管理是至關(guān)重要的。本文中以南京中醫(yī)藥大學(xué)的全量人員中心為例，針對(duì)目前高校面臨的問(wèn)題進(jìn)行初步探索與建設(shè)。高校必須牢牢抓住智慧校園建設(shè)中的數(shù)據(jù)管理工作，全量人員中心作為智慧校園的一部分，為未來(lái)人員數(shù)據(jù)的應(yīng)用與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，持續(xù)實(shí)現(xiàn)全量人員中心與學(xué)校各個(gè)重要系統(tǒng)的自動(dòng)化對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展和決策的目標(biāo)，對(duì)于學(xué)校建設(shè)雙一流大學(xué)具有十分重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。

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作者簡(jiǎn)介：王若竹（1997.02—），女，漢族，遼寧鞍山人，初級(jí)工程師，碩士研究生，主要研究方向：高校智慧校園及信息化項(xiàng)目建設(shè)、中醫(yī)藥信息化、人工智能等。

收稿日期：2023-10-12