學(xué)前音樂教育中的幼兒歌曲演唱素養(yǎng)培養(yǎng)

本文旨在探討如何在學(xué)前音樂教育中進(jìn)行幼兒歌曲演唱能力培養(yǎng)。確切地說，它通過對培養(yǎng)唱歌技巧重要性的深度闡述，分析出不同的教學(xué)方法和策略，并在此基礎(chǔ)上探索該教育對幼兒全面成長的正面影響。最后，本文總結(jié)了提高幼兒歌唱能力在未來研究中的重要性以及進(jìn)一步的研究方向。

對于幼兒來說，學(xué)前教育極為關(guān)鍵，能全面促進(jìn)他們的發(fā)展，它里面一個不可忽視的環(huán)節(jié)就是音樂教育。音樂教育不僅對幼兒的認(rèn)知、情感、社交以及身體發(fā)展起到了充沛的正面影響，也在學(xué)前教育中占據(jù)一席之地。特別是在音樂教育的教育活動中，培養(yǎng)幼兒的歌曲演唱能力是當(dāng)之無愧的重點(diǎn)，它不僅有助于提高幼兒們的音樂素養(yǎng)，還能推動他們的語言及社交能力的發(fā)展。文章的焦點(diǎn)在于研究和探討學(xué)前音樂教育環(huán)節(jié)中，對于幼兒歌曲演唱能力的重要性、施教方法和策略，以及它們?nèi)绾畏e極助推幼兒的全面發(fā)展。

幼兒歌曲演唱能力的重要性

一、音樂在塑造幼兒全面發(fā)展中的重要作用

對于幼兒的多元發(fā)展，音樂扮演著至高無上的角色，而幼兒歌曲的演唱能力則是音樂教育中不可或缺的一顆珠子，對于幼兒的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。音樂就如同情感與感情交流的橋梁，幼兒通過歌唱能夠釋放出自己的情感，對各種不同的情感逐漸能夠辨識并表達(dá)，進(jìn)而增進(jìn)了情感智慧。再者，歌中的旋律、節(jié)奏和歌詞也能夠激起幼兒的感情體驗(yàn)，協(xié)助他們更好地理解和處理感情。歌詞更能夠提升幼兒的詞匯運(yùn)用和語言表達(dá)技巧。

通過學(xué)習(xí)唱歌，幼兒的聽力辨識能力大大增強(qiáng)，語音感知能力得以提升，發(fā)音的準(zhǔn)確性得到保證，并習(xí)得模仿各類語音和語調(diào)的能力。這也對幼兒的語言運(yùn)用能力和交流能力的提升有極大的幫助。此外，歌曲演唱往往是一項(xiàng)群體活動，幼兒參與合唱團(tuán)、音樂班或家庭中的歌唱活動時，需要與他人合作，完成演唱任務(wù)。有助于塑造幼兒的社交能力，例如合作團(tuán)隊(duì)、分享以及傾聽他人。同時，歌曲演唱亦是一種社交互動方式，促進(jìn)幼兒之間的友情與情感交流。

二、唱歌能力對音樂教育的影響和價(jià)值

早期教育階段，學(xué)習(xí)唱歌既能讓幼兒們體驗(yàn)到音樂的樂趣，又能夠起到從多個方向推動他們?nèi)姘l(fā)展的積極效果。這種教育方式有著無法替代的價(jià)值。唱歌能提高幼兒們的藝術(shù)修養(yǎng)，使他們對音樂的諸多元素，如旋律、節(jié)奏、和聲等更具靈敏度。歌唱能夠增強(qiáng)幼兒們對音樂的理解力和欣賞力，這將為他們未來的音樂研究和創(chuàng)造性創(chuàng)作奠定深厚的基礎(chǔ)。此外，歌詞中的韻律和節(jié)奏有助于提高幼兒們的聽力分辨率和音樂感覺，有助于提升他們的語言能力。在學(xué)習(xí)唱歌的過程中，幼兒們會擴(kuò)大詞匯知識，學(xué)習(xí)到正確的發(fā)音和語調(diào)，從而增強(qiáng)語言表達(dá)能力，對他們的語言發(fā)展和交流能力極其重要。在歌曲中，通常包含了豐富的情感元素，通過學(xué)習(xí)和演唱這些歌曲，幼兒們能夠?qū)W習(xí)理解和處理他們自己的情感，有助于情緒智力的發(fā)展，使他們更好地理解和處理他人的情感，發(fā)展情緒表達(dá)和管理的技巧。

集體歌唱是常見的活動，幼兒經(jīng)常在合唱團(tuán)、音樂課或者家里參加歌唱活動，這需要跟他人的配合，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，分享以及傾聽他人的意見，一起完成演唱任務(wù)，非常有助于提升幼兒的社交能力。同樣，歌唱也提供了幼兒們社交互動的機(jī)會，有助于建立友情以及開展情感交流。歌唱不只是記憶歌詞和練習(xí)演唱技巧，還需要幼兒理解歌曲的情況和內(nèi)容，從而發(fā)展他們觀察力、分析力以及創(chuàng)新能力，對于認(rèn)知發(fā)展和思考能力的提高有積極推動作用。演唱歌曲給幼兒提供了展現(xiàn)自我能力和自我表達(dá)的機(jī)會。能夠成功地演唱出一首歌曲可以增強(qiáng)幼兒的自信心，培育幼兒的自我意識，幫助幼兒樹立積極的自我形象。

幼兒歌曲演唱能力的培養(yǎng)方法與策略

一、在學(xué)前音樂教育場景中，關(guān)于幼兒歌曲演唱技能的訓(xùn)練，需要一系列有效的做法和手段，這是為了保障幼兒在曲目演唱上可以得到優(yōu)質(zhì)的進(jìn)步。挑選適宜幼兒年齡階段以及發(fā)展水平的幼兒歌曲，歌曲旋律簡單易學(xué)且歌詞易于理解，其情緒表達(dá)應(yīng)貼切幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際情況。擬定多元化的歌單，包括有不同類型、語言韻律和文化背景的歌曲，從而豐富幼兒的音樂感受。從幼兒的年齡出發(fā)，根據(jù)幼兒的能力發(fā)展和心理發(fā)展特點(diǎn)，選取合適的幼兒歌曲。曲目應(yīng)適應(yīng)幼兒的演唱能力，對于幼兒的年齡和程度，選取合適的歌曲，逐漸加大難度。教師應(yīng)發(fā)動幼兒積極參加歌曲演唱活動，營造積極、和善的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)向幼兒展示歌曲演唱的范文，輔助他們學(xué)會正確的發(fā)音、節(jié)拍和情緒表達(dá)。教師應(yīng)根據(jù)每個幼兒的能力和發(fā)展情況，提供個性化指導(dǎo)和反饋。

二、營造熱愛音樂的氛圍，設(shè)立表演區(qū)、音樂墻、樂器專區(qū)等，以點(diǎn)燃幼兒熱愛音樂的火苗。提供豐富多元的音樂資源，如唱片、CD、音樂播放設(shè)備等，對幼兒音樂素養(yǎng)的積累有極大的幫助作用。

三、舉辦音樂游戲、音樂集會和合唱團(tuán)等活動，鼓勵、引導(dǎo)幼兒積極參與。通過插圖和圖片展示歌曲故事和詞句，協(xié)助幼兒更深入地理解和感受歌曲。制作簡潔的音樂卡牌，輔助幼兒學(xué)習(xí)音符、歌詞和旋律。借助視覺輔助工具加強(qiáng)幼兒對歌曲的理解和參與。設(shè)計(jì)形式多樣的音樂游戲，如音樂追蹤、音樂凍結(jié)和音樂接力，以提升幼兒的音樂表現(xiàn)能力。指南中指出：在幼兒藝術(shù)領(lǐng)域中“喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造力”等幼兒發(fā)展目標(biāo)，教師應(yīng)按照“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”兩個子領(lǐng)域之間的邏輯進(jìn)行音樂教育。

幼兒歌曲演唱能力培養(yǎng)的積極影響

一、幼兒語言提升與表達(dá)力增強(qiáng)

幼兒歌唱能力的訓(xùn)練對其語言能力和表達(dá)力的活躍度有著顯著的正面影響。幼兒歌曲常滲透著豐富的詞匯和多元的表達(dá)方式，通過習(xí)唱歌曲，幼兒有機(jī)會接觸和掌握新詞。在音樂的脈動中，歌詞的詞語和短句更易于記憶和理解，因此，歌曲自然地轉(zhuǎn)化為一種樂趣十足且有效的詞匯擴(kuò)充途徑。學(xué)習(xí)唱歌的過程使得幼兒更加專注于歌詞的發(fā)音和語音的感知，有助于他們提升發(fā)音精確性，習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)的語音模式，由此提高他們的發(fā)音能力和語言技巧。習(xí)唱歌曲進(jìn)一步提升幼兒對音樂的語音感知力，他們可以辨別和理解歌曲中的節(jié)奏、韻律和音調(diào)變化，對于語言發(fā)展而言至關(guān)重要。引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，模仿音樂中的聲音和節(jié)奏，利于培養(yǎng)幼兒的聽力分辨能力，增強(qiáng)對異樣聲音的敏感度，有助于更好地理解和回應(yīng)語言信息。通過歌曲演唱，幼兒能夠體會并表達(dá)歌曲所描繪的情緒，有助于他們理解和表達(dá)自身情緒。歌曲往往包含了不同的情緒，從快樂和悲哀到驚奇和憤怒，通過演唱，幼兒可以模仿和感受這些情緒。

唱歌可以協(xié)助提升幼兒的語言流暢度。通過歌唱操練口腔肌肉，增強(qiáng)發(fā)音的清晰度，使得語言交流更加順暢和自然，進(jìn)一步鍛煉幼兒的語音模仿能力和表達(dá)能力。通過模仿歌曲中的語音、語調(diào)和情感，提升幼兒在歌曲演唱時的表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們在日常會話中的溝通能力。

二、社交技巧的培育

早年幼兒唱歌能力的培養(yǎng)在社交技巧的培育流程中扮演了極其重要的積極角色。唱歌活動往往是團(tuán)體性的，故對小朋友們在配合方面存在一定的要求。在齊唱環(huán)節(jié)中，他們學(xué)會了為了共同的目標(biāo)付出努力，合作分工，用心傾聽他人的意見和建議，增強(qiáng)了幼兒團(tuán)隊(duì)合作精神。唱歌活動也給幼兒們提供了互相交流的場地。他們一起唱歌、舞蹈、模仿動作，結(jié)識新朋友，并學(xué)習(xí)如何和他人相處。在合唱團(tuán)或音樂課的環(huán)境下，他們學(xué)會分享自己的聲音和音樂體驗(yàn)，同時傾聽他人的演唱。這些經(jīng)驗(yàn)塑造了他們的分享意識和聽辨能力，有益于形成良好的社交互動方式。音樂是一種極有效的情感溝通工具。通過唱歌，幼兒們可以用音樂來傳達(dá)自己的感情，與他人建立感情連接，甚至無需言語也能理解和產(chǎn)生共鳴。

幼兒在成功地演唱一首歌曲之后，自信心會顯著提升。他們會在公眾場合的舞臺上表演，得到認(rèn)同、表揚(yáng)，令他們信心倍增，并促使他們更積極地參與社交活動。通過學(xué)習(xí)演唱來自不同國家和地區(qū)的歌曲，幼兒有更多的機(jī)會去體驗(yàn)和理解不同的文化，從而拓寬知識面，有利于從更加豐富的角度看世界。同時，歌曲中蘊(yùn)含了各種各樣的情感元素，通過演唱，幼兒有機(jī)會去模仿和熟悉各種情感，這都有助于提升情商、智商，深化幼兒對自我和他人情緒的理解。

未來研討路線

在幼兒早期音樂教學(xué)之歌曲演唱技能培訓(xùn)區(qū)域，依然存在數(shù)量眾多待深挖研究的主題。探究如何更有成效地使用教育科技，例如互動式學(xué)習(xí)應(yīng)用與虛擬實(shí)景，以提升幼兒歌曲演唱技能的訓(xùn)練。研析網(wǎng)絡(luò)音樂教育平臺的實(shí)用性，以滿足不同年紀(jì)和背景的幼兒的學(xué)習(xí)需求。研究在多元化的文化環(huán)境下，如何挑選和授課歌曲，以推廣音樂的跨文化體驗(yàn)與理解。審查多元文化的音樂元素如何在教學(xué)中融入，以豐富幼兒的音樂體驗(yàn)。追蹤幼兒歌曲演唱技能的長期效應(yīng)，洽談這些技術(shù)如何影響幼兒的音樂喜好和才干的成長。探究幼兒歌曲演唱技能對其他學(xué)科的領(lǐng)域，例如數(shù)學(xué)和語言發(fā)展的長期影響。探討如何通過提高家庭和學(xué)校之間的合作，協(xié)助幼兒歌曲演唱技能的培養(yǎng)。研討在家庭環(huán)境下如何積極地提升幼兒歌曲演唱能力的進(jìn)步，包含家長的角色與支持。

在開展跨學(xué)科探索的同時，研究幼兒歌曲演唱能力與其他發(fā)展板塊，例如認(rèn)知進(jìn)步、情緒發(fā)展和友好交往的相關(guān)性。分析幼兒歌曲演唱能力如何影響幼兒的全面復(fù)合發(fā)展，以得出更深層的理解。查找幼兒教育者對培育幼兒歌曲演唱能力方面的專業(yè)知識和培訓(xùn)需求。開發(fā)優(yōu)化的教育工作者培訓(xùn)課程，以提高教育仲裁者在音樂教育領(lǐng)域的專業(yè)能力。這些探索方向有望強(qiáng)化我們對幼兒歌曲演唱能力在學(xué)前音樂教育中的培育理解，提升教學(xué)實(shí)施的品質(zhì)，以便為幼兒的全面發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的支持與指向。通過連續(xù)的研究與創(chuàng)新，不斷研發(fā)教學(xué)方法和戰(zhàn)略，確保幼兒在音樂及其他發(fā)展領(lǐng)域都能得到充分發(fā)展和壯大。

在學(xué)前音樂教育中，加強(qiáng)幼兒歌曲演唱技能的訓(xùn)練，不但能提升他們的音樂鑒賞力，而且對他們的全面發(fā)展也會產(chǎn)生關(guān)鍵性的推動。經(jīng)過筆者的剖析，對歌曲演唱技巧的重要性、訓(xùn)練方式、策略以及其對學(xué)前幼兒的影響有了更深層次的理解。未來的研究可以展開更深入的討論，例如如何在教學(xué)過程中運(yùn)用資訊科技，如何在多元文化的背景下創(chuàng)新歌曲選擇和教學(xué)策略，以及繼續(xù)探索增強(qiáng)幼兒歌曲演唱能力的長期效益，來使學(xué)前音樂教育能夠更進(jìn)一步。持續(xù)提升幼兒歌曲演唱的教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的全方位發(fā)展提供更強(qiáng)的支持和保護(hù)。

作者簡介：

陳璐，1978年11月生，女，漢族，山東青島人，講師，研究方向：學(xué)前教育。作者單位：青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院。