高校美術(shù)社團(tuán)育人路徑創(chuàng)新研究

[摘 要]高校美術(shù)社團(tuán)蓬勃發(fā)展，涵蓋繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，為學(xué)生提供展示平臺，豐富校園文化，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。與專業(yè)育人不同，社團(tuán)育人更強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣和自主選擇。因此，美術(shù)社團(tuán)在課程育人上需以學(xué)生為中心，靈活設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程，滿足學(xué)生發(fā)展需求。社團(tuán)可以通過展覽、講座、工作坊等活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，成為大學(xué)階段重要的個(gè)人成長平臺。

[關(guān)鍵詞]社團(tuán)育人；專業(yè)融合；師生合作

一、高校美術(shù)社團(tuán)育人路徑創(chuàng)新的必要性

在信息化、全球化高速發(fā)展的今天，社會對于人才的需求也在不斷變化。傳統(tǒng)的高校美術(shù)社團(tuán)育人路徑，往往以單一的藝術(shù)技能傳授為主，這在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展空間和對社會的適應(yīng)能力。大連理工大學(xué)楊連生教授，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)、高校學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)新管理策略、文化建設(shè)影響因素、文化育人機(jī)制，及大學(xué)生社團(tuán)發(fā)展比較都進(jìn)行了較為深入的研究，提出完善社團(tuán)管理制度、豐富資源條件、樹立正確導(dǎo)向是社團(tuán)文化建設(shè)的重要路徑[1]。昭通學(xué)院的全曉松專注于高校學(xué)生社團(tuán)與大學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)競爭力研究，提出高校學(xué)生社團(tuán)對提高大學(xué)生就業(yè)能力、激發(fā)創(chuàng)新意識、調(diào)動(dòng)專業(yè)知識主動(dòng)性有積極作用[2]。由此可見，創(chuàng)新社團(tuán)育人路徑，需要更緊密地結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，將新的藝術(shù)理念、技術(shù)手段融入教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技能的同時(shí)，也能接觸到最前沿的藝術(shù)資訊和創(chuàng)作方法。這樣，學(xué)生不僅能更好地適應(yīng)時(shí)代的變化，還能在畢業(yè)后更快速地融入社會，成為符合社會需求的人才。

藝術(shù)不僅僅是技能的堆砌，更是思想和情感的表達(dá)。傳統(tǒng)育人路徑過于注重技能訓(xùn)練，可能會讓學(xué)生陷入機(jī)械重復(fù)的困境，忽視了藝術(shù)的真正價(jià)值。而創(chuàng)新育人路徑，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅傳授技能，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維等綜合素質(zhì)。通過引入多元化的教學(xué)方法和項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，從而真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。西南科技大學(xué)周佳越對二十年來我國高校學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行了可視化分析研究，其在基于 CiteSpace 聚類分析高校學(xué)生社團(tuán)的相關(guān)研究中，其中歸納的一點(diǎn)就是大學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)新變革發(fā)展與建設(shè)[3]。創(chuàng)新育人路徑也意味著需要引入更多的教學(xué)資源和手段，高校美術(shù)社團(tuán)可以與其他藝術(shù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和資源。同時(shí)，也可以引入更多的教學(xué)方法和技術(shù)，如數(shù)字化藝術(shù)、跨學(xué)科合作等，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和多元。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能提高高校整體的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

二、高校美術(shù)社團(tuán)傳統(tǒng)育人路徑的局限性

高校美術(shù)社團(tuán)傳統(tǒng)育人路徑存在的問題和弊端主要表現(xiàn)在過于注重技能訓(xùn)練、缺乏多元化的教學(xué)方式和手段、缺乏與其他學(xué)科的融合和互動(dòng)以及缺乏實(shí)踐機(jī)會和展示平臺等。為了克服這些問題和弊端，高校美術(shù)社團(tuán)需要不斷探索和創(chuàng)新育人路徑，注重學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，采用多元化的教學(xué)方式和手段，加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合和互動(dòng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和展示平臺。

（一）過于注重技能訓(xùn)練，忽視學(xué)生興趣和創(chuàng)造力培養(yǎng)

一些高校美術(shù)社團(tuán)過于強(qiáng)調(diào)繪畫技巧和技能的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受訓(xùn)練，難以真正發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，導(dǎo)致學(xué)生的作品缺乏個(gè)性和創(chuàng)意。部分具備個(gè)性與創(chuàng)意的學(xué)生因缺乏刺激性素材而逐漸走向平庸，失去最初的創(chuàng)作理念，削減了自己加入美術(shù)社團(tuán)的目的與初心。

（二）缺乏與其他學(xué)科的融合和互動(dòng)

高校美術(shù)社團(tuán)往往只是孤立地存在于學(xué)校中，缺乏與其他學(xué)科的融合和互動(dòng)。這種模式下，學(xué)生難以將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科聯(lián)系起來，無法真正理解美術(shù)學(xué)科在社會和文化中的價(jià)值和意義，創(chuàng)作也逐漸走向死胡同，更加難以推進(jìn)本專業(yè)的發(fā)展。

（三）缺乏多元化的教學(xué)方式和手段

一些高校美術(shù)社團(tuán)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如教師示范、學(xué)生模仿等，缺乏多元化的教學(xué)方式和手段。這種模式下，學(xué)生往往只是機(jī)械地重復(fù)教師的示范，難以真正掌握繪畫技巧和技能，也無法激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在長期的重復(fù)繪畫中，學(xué)生失去了創(chuàng)作激情。同時(shí)，一些高校美術(shù)社團(tuán)缺乏實(shí)踐機(jī)會和展示平臺，學(xué)生難以將自己的作品展示給更多的人欣賞和評價(jià)。這種模式下，學(xué)生往往只是在自己的小圈子里互相交流和學(xué)習(xí)，難以真正提高自己的繪畫水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

三、高校美術(shù)社團(tuán)育人創(chuàng)新路徑

在藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校中，美術(shù)社團(tuán)的課程設(shè)置涵蓋了國畫、油畫、版畫、雕塑等核心畫種，輔以水彩、美術(shù)史、作品賞析等課程，旨在為學(xué)生提供多元化的藝術(shù)體驗(yàn)。這些社團(tuán)主要吸引設(shè)計(jì)專業(yè)和美術(shù)專業(yè)的學(xué)生參與，其中，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生通常與市場接觸較多，能夠熟練掌握電腦軟件技能；而美術(shù)專業(yè)的學(xué)生則更多地參與藝術(shù)展覽，擅長手繪作品。由于美術(shù)社團(tuán)是基于個(gè)人喜好自由選擇的，因此它成為多專業(yè)學(xué)生交流合作的橋梁。這種跨專業(yè)的交流不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能促使他們形成“一通百通”的專業(yè)視野，從而在自身專業(yè)基礎(chǔ)上，融入其他相關(guān)知識，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在授課方式上，高校美術(shù)社團(tuán)應(yīng)避免傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式，這種模式往往導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新性受限。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，可以建立一種更加靈活的師生合作制度，鼓勵(lì)師生共同參與課題研究，共同創(chuàng)作并參加各類藝術(shù)展覽。此外，取消固定的上課時(shí)間安排，允許師生自由組建合作小組，以課題、項(xiàng)目或展覽等方式，共同追求進(jìn)步。社團(tuán)活動(dòng)是主體自由、自覺和能動(dòng)的感性活動(dòng)，是主體思辨和實(shí)踐的過程，它帶來的結(jié)果是主體對對象化世界認(rèn)識的深化和對主體自身的超越和提升[4]。這樣的教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力，為其未來的藝術(shù)創(chuàng)作和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）激發(fā)創(chuàng)新火花：構(gòu)建學(xué)生“一通百通”的專業(yè)性思維

在設(shè)計(jì)藝術(shù)類高校中，美術(shù)社團(tuán)不僅是藝術(shù)愛好者的聚集地，更是創(chuàng)新思維的搖籃。不同專業(yè)的學(xué)生因?yàn)楣餐臒釔鄱奂诖?，形成了多專業(yè)、多思維的碰撞與交融。這種跨專業(yè)的交流，為學(xué)生們提供了一個(gè)獨(dú)特的機(jī)會，可以拓寬視野、激發(fā)創(chuàng)新靈感。當(dāng)今社會，創(chuàng)新已成為各行各業(yè)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力。對于設(shè)計(jì)與藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)新尤為重要。然而，單純的專業(yè)學(xué)習(xí)往往容易使學(xué)生陷入思維的局限性。為了打破這種局限，學(xué)生們需要跳出自己的專業(yè)框架，去涉獵其他領(lǐng)域的知識和技能。

高校美術(shù)社團(tuán)正是這樣一個(gè)理想的平臺。在這里，不同專業(yè)的學(xué)生可以互相交流、學(xué)習(xí)，將各自的專業(yè)知識相互融合，形成“一通百通”的思維理念。這種理念鼓勵(lì)學(xué)生打破專業(yè)壁壘，將不同領(lǐng)域的知識和技能融會貫通，為自己的創(chuàng)新思維注入新的活力。通過參與美術(shù)社團(tuán)的活動(dòng)和項(xiàng)目，學(xué)生們可以接觸到來自不同專業(yè)的同學(xué)和導(dǎo)師，從而拓展自己的社交圈和人脈資源。這種跨專業(yè)的合作與交流，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，高校美術(shù)社團(tuán)還可以通過舉辦各類創(chuàng)新活動(dòng)和比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。這些活動(dòng)可以圍繞設(shè)計(jì)、藝術(shù)、科技等多個(gè)領(lǐng)域展開，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有原創(chuàng)性和實(shí)用性的作品。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生們可以展示自己的才華，也可以從其他同學(xué)的作品中汲取靈感，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（二）促進(jìn)跨學(xué)科合作，點(diǎn)亮創(chuàng)新之光

在目前的高等教育環(huán)境中，學(xué)生們往往專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域，追求個(gè)人能力的極致發(fā)揮。這種“獨(dú)樹一幟”的學(xué)習(xí)態(tài)度確實(shí)能夠讓學(xué)生在某一領(lǐng)域內(nèi)取得卓越的成就。然而，過度專注于自我，容易使學(xué)生陷入思維的局限性，缺乏跨學(xué)科的交流和合作，難以產(chǎn)生真正的創(chuàng)新。美術(shù)社團(tuán)作為一個(gè)匯聚了各專業(yè)學(xué)生的平臺，為學(xué)生們提供了打破學(xué)科壁壘、促進(jìn)跨學(xué)科合作與交流的機(jī)會。在美術(shù)社團(tuán)中，不同專業(yè)的學(xué)生可以自由組合，形成學(xué)習(xí)小組，共同探討藝術(shù)與設(shè)計(jì)的前沿問題。這種跨學(xué)科的交流不僅能夠拓寬學(xué)生的知識廣度與深度，更能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和想象力。

當(dāng)面對其他專業(yè)知識時(shí)，學(xué)生們會感受到一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激發(fā)更加濃厚的學(xué)習(xí)欲望。他們開始主動(dòng)聯(lián)系自身專業(yè)，與其他專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行研討與合作，共同探索未知領(lǐng)域。這種跨學(xué)科的合作與交流，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新意識。社團(tuán)文化鍛煉組織能力和管理能力，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神，有效鍛煉了大學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力，培養(yǎng)了集體意識、團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神，為其今后走向社會、適應(yīng)社會奠定了技能上和心理上的基礎(chǔ)。在美術(shù)社團(tuán)的活動(dòng)中，學(xué)生們還可以參與到各種實(shí)踐項(xiàng)目中，將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，提升自己的實(shí)踐能力。這些項(xiàng)目往往需要不同專業(yè)的學(xué)生共同合作，發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。通過這些實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生們可以更加深入地了解其他專業(yè)的知識和技能，從而更好地將其融入自己的專業(yè)領(lǐng)域中。

（三）點(diǎn)燃參與激情，提升科研素養(yǎng)

高校美術(shù)社團(tuán)作為學(xué)生專業(yè)成長的重要平臺，其育人功能遠(yuǎn)不止于技能的提升和藝術(shù)的交流。更深層次的意義是它為學(xué)生們提供了一個(gè)提前參與社會實(shí)踐和科研研究的契機(jī)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的高校美術(shù)社團(tuán)課程中，往往以教師為主導(dǎo)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。這種教學(xué)模式雖然能夠傳授知識，但卻難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。長此以往，學(xué)生可能會逐漸失去對美術(shù)的興趣和熱情，甚至影響到他們對自己專業(yè)的認(rèn)知和定位。

為了改變這一現(xiàn)狀，高校美術(shù)社團(tuán)需要重塑其課程育人路徑。我們可以嘗試取消部分傳統(tǒng)的授課方式，轉(zhuǎn)而采用師生合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種合作不僅僅是簡單的共同參與課題或項(xiàng)目研究，更是師生之間的深度互動(dòng)和共同成長。通過師生合作，學(xué)生可以更加深入地參與到課題和項(xiàng)目的研究中，從而更加深刻地理解美術(shù)的內(nèi)涵和價(jià)值。同時(shí)，他們也可以在合作過程中學(xué)會如何與他人協(xié)作、如何解決問題、如何創(chuàng)新思考等重要的科研素養(yǎng)。這些素養(yǎng)不僅對他們的專業(yè)成長有著深遠(yuǎn)的影響，更將為他們未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在師生合作模式的教育下，學(xué)生也能更快地接觸到社會上的資源，從而促進(jìn)并解決學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題。此外，參與社會展覽也是提升學(xué)生專業(yè)成就感和自信心的重要途徑。當(dāng)他們的作品得到社會的認(rèn)可和贊譽(yù)時(shí)，那種成就感和自信心是任何語言都難以形容的。安徽師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院謝傳斌也指出，美術(shù)類專業(yè)型社團(tuán)可以利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，整合資源，走出校外，而非單純地靠學(xué)校劃撥的經(jīng)費(fèi)在校園中搞一些參與積極性不高的活動(dòng)，美術(shù)社團(tuán)可以與企業(yè)合作，為社團(tuán)成員提供鍛煉的機(jī)會和平臺，可以與其他學(xué)校聯(lián)合舉辦大型美術(shù)展，促進(jìn)高校間的交流。

四、創(chuàng)新實(shí)踐成果——以北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院美術(shù)社團(tuán)為例

在近一年來美術(shù)社團(tuán)育人路徑的創(chuàng)新實(shí)踐中，以北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院美術(shù)社團(tuán)為例，其取得了一系列相對不錯(cuò)的成果。通過跨學(xué)科的專業(yè)合作，社團(tuán)打破了傳統(tǒng)藝術(shù)教育的界限，不僅提升了學(xué)生的專業(yè)技能，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

在跨專業(yè)合作方面，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)與美術(shù)專業(yè)的學(xué)生相互配合，運(yùn)用版畫技術(shù)為校園內(nèi)的各類活動(dòng)制作了獨(dú)特的logo和包裝圖案，這些作品不僅體現(xiàn)了設(shè)計(jì)專業(yè)的精湛技藝，也展示了版畫的獨(dú)特魅力。同時(shí)，動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生也利用版畫技術(shù)制作了動(dòng)畫人物及場景，豐富了動(dòng)畫作品的視覺效果，為動(dòng)畫行業(yè)注入了新的活力。同時(shí)，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)膠板制作兒童畫，這不僅提升了他們的繪畫技能，也使他們更加了解兒童的心理和審美需求，為未來的教育工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。繪畫類學(xué)生則在與視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)下熟悉了各種設(shè)計(jì)輔助軟件，提高了他們的設(shè)計(jì)能力和工作效率。

在師生合作方面，積極承接各種戶外墻繪和條漫設(shè)計(jì)項(xiàng)目，教師與繪畫類學(xué)生共同合作，將藝術(shù)與社會實(shí)踐相結(jié)合，不僅提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，也為社會帶來了美的享受。同時(shí)，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生申請大創(chuàng)項(xiàng)目和參與科研項(xiàng)目，教師在項(xiàng)目中發(fā)揮引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生提升研究能力和創(chuàng)新思維。這些實(shí)踐成果充分展示了高校美術(shù)社團(tuán)育人創(chuàng)新路徑的有效性和價(jià)值，不僅提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，也為社會培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的美術(shù)人才。

結(jié)束語

高校美術(shù)社團(tuán)育人路徑需要繼續(xù)深化創(chuàng)新，不斷拓展其影響力和價(jià)值，使其呈現(xiàn)出更加多元化、開放化和個(gè)性化的態(tài)勢。隨著科技的不斷進(jìn)步和社會需求的快速變化，美術(shù)社團(tuán)也需要更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。一方面，積極探索與其他學(xué)科、機(jī)構(gòu)和企業(yè)的融合與合作，打破傳統(tǒng)壁壘，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺。通過跨學(xué)科合作、藝術(shù)機(jī)構(gòu)交流、企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，學(xué)生將能夠更深入地理解美術(shù)學(xué)科在社會和文化中的價(jià)值和意義，也能夠提升自己的綜合素質(zhì)和競爭力。另一方面，注重學(xué)生的個(gè)性化和差異化發(fā)展。在課程設(shè)置、教學(xué)方法和項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方面，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，靈活調(diào)整和創(chuàng)新教育模式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠找到自己的發(fā)展方向和興趣點(diǎn)。同時(shí)，社團(tuán)也要加強(qiáng)師生合作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課題研究、藝術(shù)創(chuàng)作和展覽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：裴景旺（1995— ），男，漢族，山東濰坊人，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：美術(shù)（版畫）。

李雪（1995— ），女，漢族，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：教育學(xué)（漢語國際教育）。