基于民族音樂文化傳承的初中音樂教學探索

文化是一個民族和國家長遠發展的重要動力，也是民族精神的主要體現形式。我國經過長時間的歷史發展，文化形式多樣。為實現對優秀傳統文化的傳承，在教育階段應加大對傳統文化的重視，并將其融入日常教學活動中，以強化青年人的文化自信。同時，將文化傳承與音樂課堂緊密結合，也能使學生真正了解本土文化，實現傳統文化與現代教育的充分結合，以推進對民族音樂文化的傳承。

融入民族音樂文化的作用

民族音樂作為我國傳統文化的重要組成部分，文化內容與當地的社會經濟、民俗環境以及大眾生活習慣等密切相關。因此，將民族音樂融入初中音樂教學中，應順應當前社會的發展趨勢，深入挖掘文化資源，體現民族文化。強化民族音樂文化傳承主要具有以下幾方面作用：

一、順應時代發展趨勢

隨著當前社會經濟的不斷發展進步，國家開放趨勢不斷增強，外界文化的涌入，促使大眾的審美觀念發生較大轉變。不僅社會中出現大量的國外音樂形式，教材中也有一部分西方音樂體系的內容。在多元化的社會形勢下，促使對傳統文化音樂產生較大影響。為實現對傳統音樂文化的傳承，強化學生的民族認同感，應加大對民族音樂文化傳承的重視力度，增強課堂教學中的融入。

二、弘揚傳統文化

社會經濟的不斷發展進步，促使大眾的物質和精神生活得到豐富，大眾追求的音樂形式呈現多樣化趨勢。而民族音樂作為承載傳統文化的重要內容，具有深厚的文化底蘊。將其融入初中音樂課堂中，能夠顯著提高傳統文化的傳承效果。由于學校具有充足的師資隊伍以及良好的教育環境，同時能夠避免受到外界環境的影響。因此，融入民族音樂內容，不僅能夠豐富學生的音樂視野，也能實現對傳統文化的有效傳承。

三、強化文化自信

良好的音樂教學內容不僅能夠提高學生的音樂素養，還能潛移默化中使其養成良好的社會品德。民族音樂內容形式多樣，包含眾多民族的風俗文化、社會思想以及大眾熱愛生活的態度、艱苦奮斗的精神品質。融入民族音樂教學，能夠豐富學生的情感體驗，從而產生對祖國和家鄉的深厚情感。強化愛國精神，也能樹立正確的價值觀念，使其在后續生活工作中始終保持積極樂觀的態度。

民族音樂文化傳承的途徑

民族音樂中包含不同民族的文化以及傳統風俗，適當融入民族音樂文化教學，不僅能夠陶冶自身的情操，還能寄托情感，感受不同民族和地區的社會文化。學校作為傳承傳統文化的重要場所，承擔著民族復興以及社會發展的重任。因此，在教育過程中應注重體現傳統文化教學的專業性，加強學校教育與民族文化的有效融合，以建立特有的教育形式。其中，在音樂課堂中融入民族音樂文化內容，能夠顯著提升學生的民族自豪感，主要實施路徑包含以下幾方面：

一、探索教學資源

民族音樂主要是記錄當地人民日常生活以及美好愿望的文化內容，音樂形式受到當地社會環境以及生活背景的影響，呈現多樣性的特征。經過長時間的歷史發展，逐步形成當前獨具特色的音樂形式。對于初中階段的學生來說，由于價值觀念正處于初步發展階段，對于各類文化以及信息的辨別能力較差，甚至出現崇洋媚外的不良思想，導致對我國優秀傳統文化的關注程度較低，促使傳統文化面臨失傳的問題。為改善上述狀況，在日常教學活動中應注重對學生觀念的影響，正確看待各國音樂文化形式，提升對傳統文化的關注和重視。教師作為課堂的引導人員，應充分挖掘各類音樂資源，可在課堂中融入民族樂器或民族舞蹈。將各類文化資源進行整合，以充分體現民族音樂的文化內涵。例如，在學習人民音樂出版社七年級上冊第三單元《銀杯》這一音樂內容時，在演唱前期，可利用多媒體欣賞該首歌曲純音樂版本，并適當講解草原歌曲的表現形式，引入馬頭琴等民族樂器。同時，也可播放草原相關的視頻，促使學生感受到草原的遼闊，初步體會歌曲中所體現的情感。了解傳統音樂特色的表現形式，以加深對民族文化的了解。

二、創新文化活動

各類民族音樂的創作背景呈現較大差異，在教學過程中，為激發學生對音樂的興趣，可以音樂創作背景為著手點，以實現對文化的傳承。在課堂內容設計過程中，應注重對教材內容進行深入分析，實現對課堂活動的創新。也可應用互聯網技術，利用充足的網絡資源收集民族音樂背景故事，以激發學生對音樂學習的熱情，實現弘揚傳統文化的作用。在課堂教學過程中，為提高對該種音樂形式的了解，可通過與流行音樂對比，使其感受到兩種音樂在表現形式以及音樂特點方面的差異，從而全身心地投入民族音樂的學習中。同時，還應注重對音樂背景的講解，增加音樂與文化的關聯，以提升課堂活動的實施效果。例如，在學習人民音樂出版社七年級上冊第二單元《彝族舞曲》這一內容時，教師可在演唱活動開展之前講解該首歌曲的創作背景，并利用多媒體展現彝族人民的生活習慣以及傳統風俗。通過對創作背景的講解，以加強學生對歌曲的了解，感受歌曲中所蘊含的民族風情。為豐富活動形式，也可組織班級學生開展有關彝族的活動，或邀請班級中彝族的同學講解傳統服飾以及特色的民族文化，感受我國各民族的特有文化。

三、加大重視力度

將民族音樂融入初中音樂課堂中，教師應注重改變自身的傳統觀念，增強對該種音樂形式的重視力度。在課堂活動前期，教師應注重更新自身的知識結構，定期進行專業化的民族音樂學習，以便于在課堂中能夠正確引導學生對民族音樂的認識。課程開展初期，為激發對民族音樂的興趣，教師可逐步引進傳統音樂內容，潛移默化地營造傳統文化氛圍，以加深學生對民族音樂的認同感，使其主動參與到音樂活動中，并積極探索多種民族音樂形式。例如，在學習人民音樂出版社七年級上冊第五單元《船工號子》時，課程初期可設置音樂欣賞環節，使學生感受到音樂中鏗鏘有力的節奏，感受到勞動人民的工作場景，加深學生對音樂形式的了解，積極參與到各類教學活動中。逐步引進民族音樂內容，豐富課堂活動形式，學生在潛移默化中逐步加深對民族音樂的了解，并主動探索各類音樂形式，激發自主意識，以實現對文化的傳承。

此外，我國民族音樂種類繁多，且內容多樣，教師在選擇音樂內容時，應根據該階段學生的認知情況選擇合適的素材，以確保課堂效果達到預期目標。對于不同音樂內容，教師可進行適當改變，使其更好地符合學生發展狀況，激發對音樂的探索興趣，促使對民族音樂形成良好的認知感。例如，在學習人民音樂出版社七年級上冊第五單元《哈腰掛》這一歌曲時，教師可講解歌曲所描述地區黑龍江人民的生活習慣以及歌曲產生的社會背景，并選取歌曲中一個片段進行欣賞。隨后，通過提問的方式引導學生描述歌曲中所呈現的情境，鼓勵學生以小組為單位演繹歌曲，并適當融入打擊樂器等民族樂器，以營造良好的課堂氛圍，使其感受到傳統文化的獨特魅力。

四、豐富課堂內容

民族音樂是當地大眾生活的真實寫照，在音樂課堂中，教師應改善傳統枯燥乏味的課堂形式，豐富課堂內容，以激發學生興趣，從而提高民族音樂的傳承效果。傳統音樂課堂中，由于當前學生受到網絡環境的影響，通常對流行音樂較為感興趣。且由于流行音樂節奏感強，容易引發情感共鳴，更容易被學生所接受。而傳統音樂課堂教學較為枯燥，導致學生的參與程度較低。但是長期開展流行音樂教學會導致學生對民族音樂的認知程度逐漸下降，促使傳統音樂面臨失傳的境地。對此，在民族音樂教學中應注重豐富課堂內容，充分挖掘民族音樂獨有的魅力，展示音樂的藝術特征以及人文內容。在課堂中，可適當融入少數民族樂器和民族舞蹈。例如，在學習人民音樂出版社七年級上冊第三單元內容時，教師可展示蒙古族的馬頭琴以及民族舞蹈，利用多媒體觀看樂器的演奏，從而加深學生的關注熱情。不同民族具有其特有的樂器，且不同樂器的外形以及音色存在一定差異，在學習各民族歌曲時應適當拓展民族知識。條件允許情況下，教師可利用民族樂器演奏傳統音樂，使其直觀感受到民族文化的魅力，從而主動承擔起傳承傳統文化的重任。此外，也可為學生提供展示平臺，邀請學生展示民族舞蹈。我國民族眾多，不同民族舞蹈形式多樣，例如孔雀舞、頂碗舞等多種形式。將其融入課堂中不僅能夠豐富課堂內容，實現對傳統文化的傳承，也能為學生提供展示平臺，促使文化自信得到顯著增強。

五、突破學科壁壘

音樂教學中，為強化培養效果，應注重突破音樂課堂的限制，積極開展課外活動，加強各學科之間的聯系，以進一步增強民族音樂的教學效果。在學習人民音樂出版社七年級上冊第二單元《彝族舞曲》這一內容中，該曲目作為展現彝族文化的代表內容，在教學中教師可設置教學情境。首先，前期導入階段，可引導學生根據歌曲風格分析當地的民族文化以及當地地理特征，將歌曲內容融入地理課程中，感受地形地貌與歌曲風格的匹配之處。其次，從地理的角度對歌曲中所描述的情境進行全面認識，通過地理位置、自然環境以及區域特征等方面對歌曲進行分析，以體會歌曲中所蘊含的地理元素。最后，對歌曲進行欣賞，通過與地理學科的聯系，以加深對音樂的感受。突破學科壁壘，將民族音樂內容滲透到各個學科中，能夠加深對歌曲背景以及內部所蘊含思想感情的理解，強化學科之間的關聯性，也能豐富自身的知識體系，促使對民族音樂的傳承形式呈現多樣化特征。

六、強化師資隊伍

教師是提高課堂活動效果的關鍵，專業水平以及課堂內容設計情況直接影響到學生對各類知識的掌握能力。因此，為提高民族音樂教學效果，應注重對現有師資隊伍的強化。第一，注重對音樂教師的培訓，加強對各類文化的了解，尤其對于民族音樂應具有專業的知識素養以及技巧，以確保教學活動的專業性。第二，培養教師終身學習的意識，為教師隊伍提供提高自身專業水平的平臺，確保在工作中不斷豐富自身的知識結構，擴展知識視野，積極借鑒外界的優秀教學經驗，并定期對課堂效果和活動內容進行總結分析，以便于及時改進不合理之處。第三，加大對優秀教師的引進，可邀請民族音樂領域的專業人士或傳統文化的傳承人開展講座，加強對傳統文化的宣傳，從而在校內培養一批具有較高文化素養和熱愛民族精神的音樂教師。通過教師對學生的引導，以提高傳統文化傳承的動力。此外，教師還應充分認識到自身在民族傳統音樂教學中的作用，加大對音樂學科的重視，做好備課以及課堂講解、課后總結等內容。同時，不僅要掌握充足的知識技巧，還應具備一定的文化精神，了解不同音樂作品的文化內涵，以在課堂講解中更好地傳承傳統文化，促使學生真正感受到民族文化的獨有魅力，以增強民族自信和文化認同感。

綜上所述，我國作為多民族國家，各民族由于地理位置差異，民族文化呈現較大區別，而音樂作為民族文化的重要載體，是弘揚傳統文化精神的主要形式。因此，在音樂教學過程中應注重改善傳統的教育形式，加強對民族傳統音樂的重視，發掘教材中的音樂素材，以幫助學生在欣賞音樂過程中潛移默化地形成正確的價值觀念，增強民族認同感、強化民族自信，以實現對優秀傳統文化的傳承。

作者簡介：

李慕子，1981年3月生，女，中學一級教師，本科，研究方向：高效音樂課堂。作者單位：沈陽市第一七三中學。