學(xué)校搭建綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)的幾種常見途徑

陳永飛

（江蘇省啟東市紫薇小學(xué)，江蘇啟東 226100）

引 言

綜合實(shí)踐活動(dòng)主題是以綜合為形式、實(shí)踐為導(dǎo)向和活動(dòng)為平臺(tái)展開的。為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)積極挖掘校內(nèi)外課程資源，努力選擇及開發(fā)面向全體學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，為學(xué)生搭建形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。搭建活動(dòng)平臺(tái)的途徑可以不拘一格，但在一些和學(xué)生密切相關(guān)的成長(zhǎng)環(huán)境領(lǐng)域中挖掘活動(dòng)主題，更易創(chuàng)造真實(shí)的實(shí)踐情景，有利于展開真實(shí)的探究、體驗(yàn)、制作和服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)方式，達(dá)到事半功倍的活動(dòng)效果。

一、與“日”俱進(jìn)抓活動(dòng)

人們生活的世界，節(jié)日豐富多彩，既有本土節(jié)日，又有引進(jìn)節(jié)日；既有傳統(tǒng)節(jié)日，又有新生節(jié)日。每一個(gè)節(jié)日都積淀了特定的風(fēng)土人情，是社會(huì)文化的一種展現(xiàn)形式。利用節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的一個(gè)重要途徑。

利用節(jié)日這一特定主題，通過(guò)信息搜索、走訪調(diào)查、文化體驗(yàn)、成果展示和宣傳推廣等方式，開展相應(yīng)的知文化、慶節(jié)日和增情懷等活動(dòng)方式，可以讓學(xué)生了解節(jié)日文化，體驗(yàn)風(fēng)土人情，是學(xué)生提升綜合素質(zhì)的重要契機(jī)；也是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、熱愛生活、聯(lián)系社會(huì)和走向生活的重要紐帶[1]。

在傳統(tǒng)節(jié)日方面，比如在元宵節(jié)，學(xué)校可以開展以“歡樂元宵,體悟傳統(tǒng)”為主題的系列活動(dòng)，組織學(xué)生展開“元宵文化聊一聊”“團(tuán)團(tuán)圓圓吃湯圓”“動(dòng)手動(dòng)腦秀花燈”等專題活動(dòng)，不僅可以增加學(xué)生對(duì)元宵文化的了解，還可以讓他們體悟中國(guó)傳統(tǒng)文化，增進(jìn)對(duì)家對(duì)國(guó)的熱愛之情。這類節(jié)日還有諸如：端午節(jié)組織學(xué)生開展“知屈原”“插香艾”“做香包”和“包香粽”活動(dòng)；國(guó)慶節(jié)組織開展“慶國(guó)慶 頌祖國(guó)”系列活動(dòng)；清明節(jié)組織師生共同開展“敬先烈”“傳精神”和“植綠樹”活動(dòng)，等等。

在現(xiàn)代節(jié)日方面，學(xué)校還可以配合世界環(huán)境日、法制宣傳周、無(wú)煙日、“九· 一八”事變紀(jì)念日等特殊日期（周、月），組織學(xué)生展開相關(guān)專題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。如配合環(huán)保日組織學(xué)生開展“廢棄物品重塑身 美麗世界我作主”為主題的環(huán)保創(chuàng)意制作實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生開展以“同呼吸 共奮斗”為主題的環(huán)保宣傳教育活動(dòng)；配合十九大召開，組織開展“喜迎十九大 暖心過(guò)重陽(yáng)”主題教育活動(dòng)等。

二、與“校”同行挖活動(dòng)

學(xué)校是學(xué)生最主要的成長(zhǎng)空間。讓學(xué)生關(guān)注學(xué)校建設(shè)，親自為校園建設(shè)出力，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)、分析和解決問題，主動(dòng)參與并親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程[2]。教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注校園文化的不同方面，發(fā)現(xiàn)校園建設(shè)中的諸多不足，集思廣益，自主參與校園建設(shè)活動(dòng)。比如通過(guò)學(xué)校綠地圈養(yǎng)、愛心小樹領(lǐng)養(yǎng)等校園環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力；通過(guò)創(chuàng)建校園安全活動(dòng)、班級(jí)文化布置創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)等一系列活動(dòng)，提升學(xué)生的安全素養(yǎng)和熱愛班級(jí)、學(xué)校的集體主義情感。學(xué)生通過(guò)校園建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)，可提升自己創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，從而成為學(xué)校真正的小主人。

三、與“地”攜手拓活動(dòng)

學(xué)校是個(gè)小天地，社會(huì)才是大舞臺(tái)。學(xué)校要注重聯(lián)合各方面的力量，積極統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)校內(nèi)外相關(guān)部門的關(guān)系，加強(qiáng)與校外活動(dòng)場(chǎng)所的溝通，為學(xué)生搭建綜合實(shí)踐活動(dòng)更大的平臺(tái)。重視和鼓勵(lì)學(xué)生走出校園、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，把校內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程向校外拓展，是學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、搭建綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)的又一常用途徑。

比如，學(xué)校和當(dāng)?shù)孛襟w攜手，成立“小小記者站”，組織學(xué)生參觀報(bào)社，了解新聞媒體工作情況和新聞報(bào)道的出臺(tái)流程；并通過(guò)培訓(xùn)專業(yè)技能和采訪實(shí)踐等活動(dòng)，體驗(yàn)小記者的艱辛和快樂，領(lǐng)悟新聞行業(yè)的價(jià)值。

學(xué)校可與工、農(nóng)、商等相關(guān)行業(yè)部門、基地?cái)y手，開展相關(guān)主題的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地觀察、體驗(yàn)、服務(wù)、制作和探究等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)行業(yè)文化，培養(yǎng)熱愛相應(yīng)自然和社會(huì)傳統(tǒng)文化的情感，提高社會(huì)實(shí)踐能力。

學(xué)校可與相關(guān)企業(yè)攜手展開綜合實(shí)踐活動(dòng)。比如聯(lián)合3D企業(yè)，開展3D打印綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)科普宣傳、技術(shù)培訓(xùn)、模擬制作和應(yīng)用實(shí)踐等方式，讓學(xué)生了解3D打印技術(shù)，感受技術(shù)發(fā)展魅力，拓展實(shí)踐領(lǐng)域，提高創(chuàng)造能力。

學(xué)校也可以與社區(qū)居委會(huì)攜手，開展如“七彩科技，繽紛冬日”未成年人科普冬令營(yíng)等綜合性系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)的提升；利用寒暑假，開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，積極參加社區(qū)組織的各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

四、與“節(jié)”共樂串活動(dòng)

活動(dòng)需要平臺(tái)，活動(dòng)成果需要展示。大量事例證明，學(xué)校設(shè)立豐富多彩的文化藝術(shù)節(jié)，不僅是學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一次大洗禮，還是學(xué)生展示綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的大舞臺(tái)。因此，學(xué)校在組織開展主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，也應(yīng)重視組織校園科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)和英語(yǔ)文化節(jié)等綜合性活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到節(jié)日的組織工作中去。通過(guò)活動(dòng)的組織和參與，展示學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)成果，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

以某校開展的校園文化藝術(shù)節(jié)暨畢業(yè)季展演活動(dòng)為例，學(xué)校邀請(qǐng)了300多名家長(zhǎng)和校外代表以及幼兒園的小朋友參與觀看，內(nèi)容豐富、規(guī)模隆重，影響也較大。學(xué)生除了進(jìn)行純藝術(shù)的歌舞表演外，還編創(chuàng)了多個(gè)富有創(chuàng)意的綜藝節(jié)目，或倡導(dǎo)某種健康思想，或表達(dá)對(duì)即將離開母校的留戀，或寄托對(duì)即將畢業(yè)的大哥哥大姐姐們的美好祝愿；而活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，盡量引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與策劃、實(shí)施，有效培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。如二年級(jí)表演的《環(huán)保時(shí)裝秀》，每一套服裝都是親子合作，通過(guò)信息搜索、參考借鑒及創(chuàng)意設(shè)計(jì)后，用廢棄的材料加工制作而成，不僅體現(xiàn)了“綠色”的環(huán)保意識(shí)，更增進(jìn)了親子關(guān)系，每一件服裝都堪稱精美的工藝品；更難能可貴的是，學(xué)生在大人的帶領(lǐng)下，穿著這些“時(shí)裝”，表演了一個(gè)充滿童真童趣的環(huán)保宣傳節(jié)目。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)的主動(dòng)參與，綜合素質(zhì)可以得到明顯的提升。

五、與“我”成長(zhǎng)展活動(dòng)

讓學(xué)生關(guān)注自我成長(zhǎng)，樹立崇高理想，體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂、感悟成長(zhǎng)意義，是學(xué)校搭建綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)的又一重要途徑。學(xué)校通過(guò)“我是小學(xué)生啦！”一年級(jí)新生入學(xué)儀式、“紅領(lǐng)巾，我愛你”入隊(duì)儀式、“彩繪童年 陽(yáng)光一生”十歲成長(zhǎng)儀式等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。比如，在“彩繪童年 陽(yáng)光一生”十歲成長(zhǎng)儀式上，學(xué)生通過(guò)“按手印，傳溫馨”“觀禮儀，繼傳承”“展風(fēng)采，唱童謠”“班隊(duì)課，尋文明”“談幸福，追夢(mèng)想”等系列活動(dòng)，把綜合素質(zhì)的培養(yǎng)融入學(xué)校“彩繪童年 陽(yáng)光一生”的德育理念中，讓夢(mèng)想展翅高飛。

結(jié) 語(yǔ)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，離不開活動(dòng)平臺(tái)的搭建。上述常見途徑搭建綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生的日常生活和成長(zhǎng)環(huán)境，容易創(chuàng)造比較真實(shí)的實(shí)踐情景，以切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。