小學衍紙藝術教學提升學生文化自信心的實踐與研究

中國傳統文化蘊含深厚，其生動的歷史印跡與質樸深沉的藝術內核，在社會生活的織錦上扮演著舉足輕重的角色，同時也是培養學生文化自信不可或缺的基石。習近平總書記在黨的十九大報告中強調，缺乏高度的文化自信及文化的繁榮發展，中華民族的偉大復興便無從談起。文化構成了國家與中華民族的智慧之源與生命力所在，而文化自信教育則是文化傳承教育的關鍵一環，為美育中實施立德樹人的目標提供了堅實基礎。其實質在于深化學生對中華民族及其文化的歸屬感，增強其文化精神教育中的歷史使命感與責任感，進一步增強學生的民族自信心、自尊心和民族自豪感。

一、衍紙藝術教學與傳統文化相結合的重要價值

衍紙，這一古老的手工藝，通過精細的折疊、卷曲、彎曲等技藝，運用色彩的巧妙搭配與形態的創意構建，以特定的造型為核心，展現出新穎獨特的手工藝術作品。我們巧妙地將中國深厚的傳統文化元素、嶺南地區豐富的民俗特色，與衍紙技藝相融合，植入小學美術教育之中。依據學生的不同年齡段及認知能力，我們設計了分層次的教學體系：從初識衍紙之美，到掌握基本技法，再到鼓勵創新制作，逐步引導學生探索并掌握這門藝術。在這個過程中，我們精心挑選并整理出既適合學生學習又能體現中國文化特色的衍紙藝術形式，激發他們創作出富有中國特色的作品。

二、探究傳統文化視角下的衍紙藝術教學實踐：其意義與價值的深度剖析

衍紙教學的實踐研究價值體現在三個核心維度：學校教育、教師發展以及學生成長。首先，在學校層面，衍紙教學為美術教育注入新鮮活力，通過其課程的推廣與實施，不僅助力學校教育理念與目標的深層貫徹，還促進了特色美育課程體系的構建，增強了校園文化的深度與多樣性。對于教師群體，衍紙課堂成為了一個轉型的契機，促使教師從單一的教學執行者向課程研發者及資源整合者的多元化角色轉變。這一過程不僅要求教師將實踐經驗提煉為學術成果，革新傳統教育觀念，同時也極大地提升了教師在教育改革和課程創新方面的能力。至于學生層面，衍紙教學不僅是傳統文化與現代技藝的創新結合，更是民間藝術傳承與學生實踐能力提升的橋梁。

三、策略優化：提升衍紙藝術教學效果

（一）秉承古代智慧，深入探索傳統文化的精華，以滋養現代審美情趣與陶冶性情。針對小學階段學生偏愛鮮明多彩的特點，我們在初次引入衍紙藝術教學時，應避免直接要求創作，而是循序漸進，從欣賞與模仿起步。衍紙藝術作為一門實踐性強的手工藝，單靠理論講授遠遠不夠。教師應靈活運用多種教學手段，除課堂示范外，還可錄制微課視頻，借助網絡平臺，讓學生在家庭環境中也能便捷地反復觀看、模仿與實踐，充分利用課余時間深化學習體驗，讓藝術的種子在每一次動手嘗試中生根發芽。以《象形文字》課程為例，我們首先引導學生在課前進行一場“尋根之旅”，鼓勵他們探索這些古老文字背后的時代背景及其起源。

（二）堅守傳統指向，致力于文化創新與傳承，展現技能與傳統的有效結合。文化自信不僅關乎對傳統的堅守，更在于融合創新，于博采眾長中實現文化的再生與轉化。這要求我們全面審視文化的根源、發展歷程及其核心價值。將衍紙藝術教學與傳統文化相結合，可以是多元化和多維度的探索過程。在經歷初期的模仿練習后，學生們掌握了衍紙畫的基本技巧。此時，教育者應鼓勵學生從豐富的中華文化寶藏中汲取靈感，特別是其蘊含的民族精神，激勵他們在技術熟練的基礎上獨立思考與創作，最終完成獨樹一幟的藝術作品。例如，選取《西游記》角色作為創作主題，教師可通過多媒體展示、分析佳作等方式，引導學生巧妙地將角色與背景故事融入衍紙作品，使之生動立體。創作前期，教師可指導學生先行繪制草圖，通過簡練的線條規劃出創作藍圖，確保創作方向的明確性。為提升作品的藝術魅力與層次，鼓勵學生借鑒個人生活體驗，發揮創意。在課堂實踐中，不乏有學生大膽嘗試，如設計唐僧師徒的卡通版本、賦予孫悟空現代氣息等新穎題材，這些嘗試跳出了純粹復制的傳統框架，讓作品洋溢著純真童趣，展現出文化的鮮活生命力與無限可能。在教學過程中，我們專注于提升學生的學法技巧與實踐操作能力，這一過程涵蓋了從基本的折紙技巧到復雜作品的創造，旨在通過手把手的教學方式，培養學生們堅持不懈、細致入微的優秀品質。我們注重在每一個細微環節中灌輸中國傳統文化精髓，讓學生的衍紙創作不僅成為技術的展現，也是傳統文化人物高尚精神的傳承，激發他們對生活理想和美好生命的追求。

（三）鼓勵創新探索，激活并更新傳統文化，以增強創新能力為舞臺亮點。在堅持文化自信的同時，必須重視文化的創新性發展，因為創新是推動文化前行的不竭動力，它與文化自信相互促進，相得益彰。鑒于小學生的知識范疇和認知局限，教師應當有策略地引導，從日常生活中的趣味事物切入，其中，豐富的本土文化資源是最貼近現實且極具價值的教學素材。通過將這些優秀的鄉土文化元素融入衍紙教學中，學生們能更深刻地理解和欣賞自己家鄉的藝術。我們身處一座擁有超過八百年輝煌歷史的文化古鎮，這里文化底蘊深厚，諸如廣東音樂、沙灣飄色、嶺南建筑等，都是前人饋贈的無價文化遺產。在《沙灣建筑》課程設計上，為了使學生深切體會古建筑的魅力，我們安排了實地考察、攝影與寫生活動，利用視頻教學手段深入剖析鄉土文化中建筑藝術的傳承精粹。此外，借鑒吳冠中水墨畫的點、線、面構圖技巧，以及其對疏密、濃淡的巧妙運用，我們將這些美學理念融入衍紙創作，促進了衍紙藝術與中華美學的有機結合，創造出獨特的藝術風貌。

（四）致力于和諧共存，涵養深厚的文化精髓與智慧，積極促進社會責任感的提升。旨在深入了解、承繼并創新發展傳統文化，核心目標在于為學生提供豐富的心靈滋養，助力他們構建正面的人生觀、世界觀與價值觀。鑒于衍紙畫創作過程的耗時特性，教師可采納合作探究的教學策略，鼓勵學生組成小組協同創作。此舉不僅促進了團隊協作精神的培養，還激發了學生思維的活力與創造力。通過小組合作探究，學生們集思廣益，迅速破解難題，有效提升了個人及團隊的問題解決能力。集體創作強調的是全面視角、相互支持與緊密合作，而衍紙藝術要求的嚴謹態度、追求卓越及專注精神，恰好融合美學與道德教育于一體，強化了集體主義觀念，增強了學生的社會責任感。

責任編輯徐國堅