2024年廣東省高考思想政治試題的教學啟示

2024年廣東省高考思想政治試題充分發揮了高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能。試題啟示高中政治教師在教學中，要緊扣社會熱點問題，擔當立德樹人使命，研究考試改革要求，促進思維品質提升，依據課程標準教學，推動核心素養落地，為黨和國家培養能夠滿足新時代需要的創新型人才。

一、緊扣社會熱點問題，擔當立德樹人使命

試題堅持立德樹人的根本任務，以習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿其中，無論是生活實踐情境還是學習探索情境，都緊扣國家經濟社會發展、科學技術進步、生產生活實際，且融入了廣東地域特色，考查學生理論聯系實際的水平和知識遷移運用的能力，增強了試題的綜合性和應用性。

第3題有機融入習近平新時代中國特色社會主義文化思想，讓學生科學理解和把握黨的創新理論成果，堅定文化自信和理論自信，筑牢青年學生的思想根基。第18題以新質生產力為背景，聯系生產生活創設“以舊換新”的相關情境，考查經濟知識和法律知識，引導學生領會新質生產力的時代內涵和核心要義。第20題將人工智能這一前沿科技話題有機融入試題，考查學生對人類社會歷史的本質、辯證分合等知識的理解與運用，引導學生正確思考人工智能技術的價值和影響，體現出鮮明的時代特色以及我國科技發展的顯著成就。第12題以新型科普活動設置試題情境，致敬甘于奉獻、潛心攻關的科技工作者，融合科技教育，突出勞動教育，引導青年學生踐行社會主義核心價值觀。第11題選取中國名貴古典家具為素材，將美育滲透其中，讓學生在解題的過程中提升審美素養，厚植文化自信。

以上分析啟示教師在教學中應引導學生拓寬視野、涵養家國情懷，多看《經濟日報》、多看央視《新聞聯播》和《中國經濟大講堂》欄目，認真閱讀政府工作報告中與教材關聯的信息，還可以多看《廣州日報》，登錄廣東省政府門戶網站瀏覽政務專題，關注本土元素。總之，青年學生要與時代同頻共振，胸懷天下，心系國家發展，情系社會民生，才可以更好地理解試題背景和問題情境，提高解題的針對性和實效性。

二、研究考試改革要求，促進思維品質提升

2024年廣東高考政治試題持續推進考試內容改革，增強了應用性、探究性、開放性，通過設置豐富的試題呈現方式，創新設問方式，設置適當的區分度，強化關鍵能力，突出法治思維、創新思維、邏輯思維、辯證思維的考查，突出創新型人才的選拔和培養。

第5題是典型的經濟傳導題，以個人養老金制度為背景設置復雜情境，推導個人養老金的繳費及投資與增強民眾獲得感之間的關系，涉及的學科任務是解釋與論證、預測與選擇，考查學生辨識與判斷、分析與綜合、推理與論證的能力，引導學生培養邏輯思維。第18題第1問設置了新穎的試題呈現方式，同時增強了設問和任務的開放性，試題破除唯一答案的束縛，更具探究性，鼓勵學生發散思維，調動和運用自己已有的經濟知識，任選一個角度進行論證，引導學生培育創新思維，符合新高考改革的取向。第20題第1問以人工智能技術的突破性發展為情境，不設哲學的具體考查范圍，但是，設問中字里行間又借“有人說”透露了命題者的善意，考的是“人類社會歷史的本質”這個關鍵點，考查了學生獲取和解讀信息的能力，試題引導學生通過批判性思考，辯證地看待人工智能技術的影響，探究這種影響能否顛覆人類社會歷史的實踐本質，以提升辯證思維品質。

由此可見，高中政治課堂不能只停留在知識講解和抓背誦上，而是要通過強化思維訓練，多探尋知識之間內在的思維邏輯，通過豐富的課堂形式，增強學生的思辨性。培養學生的高階思維，筆者比較推崇時事開講課和題型突破課。

2024年的最高人民法院工作報告明確提出：公權力要為受害者撐腰，網暴行為必須付出代價。在時事開講課上，筆者以此創設情境讓學生開展頭腦風暴，探討——為何網絡暴力事件時有發生？學生通過發散思維，從治理網絡暴力的法律法規不健全、相關部門權責不清、侵權人法治觀念不強、侵權人確定難、受害方維權意識淡薄、受害人舉證難、違法成本低、維權成本高等方面對網絡暴力時有發生的原因進行探索，調動了學生的思維活力，不停地“發散——聚合”，提高了創新思維能力，推進高階思維的培養，促進法治素養落地。

三、依據課程標準教學，推動核心素養落地

2024年廣東高考政治試題，對標高中思想政治課程標準，豐富核心素養的考查路徑，推進教考有機銜接，充分發揮了考試評價的積極導向作用和協同育人功能。

在考查內容層面，試題與新課標、新教材緊密銜接，考查了改革開放、實現中國夢的青年責任、文化創作的主體、黨建、全國人大常委會、客觀唯心主義與唯物主義、新舊事物的聯系、人類社會歷史的本質、中國外交、所有權的取得、證據的類型、無過錯侵權責任、辯證分合等內容。全卷沒有“偏難繁怪”試題，注重考查對基礎知識、基本方法的深刻理解和靈活運用，有效降低題海戰術的效率，引導高中政治依標教學，回歸教材，夯實學生成長和發展的基礎。

在素養導向層面，第17題備案審查制度引導學生感受我國社會主義制度的不斷完善和發展，堅定制度自信，增強政治認同。第14題以購買山地自行車和商品房為話題創設情境，基于教材關于不動產與動產所有權、用益物權的知識，考查學生分析和解決實際法律問題的能力，進而增強法治意識。第20題第1問哲學辨析題，要求學生用辯證思維與歷史思維獨立思考，以建設性批判的態度，回應人工智能技術廣泛應用的影響，引導學生提升數字素養，也培養了學生的科學精神。全卷基于社會熱點與現實生活命制試題，對學生的公共參與素養也提出了較高要求。

以上分析啟示教師要依據課程標準施教，堅持以素養為導向，以知識為載體。教學中，要回歸教材，圍繞核心知識構建體系，提高效率，發展素養。例如《法律與生活》模塊偏重法條的記憶，相對弱化知識模板，但是教材還是可以分為三個方面處理：侵權、違約、糾紛的處理方式，課堂教學可以讓學生多閱讀判決文書、多看法制欄目、多嘗試組織模擬法庭等，增強學生的法治意識。

總體來看，2024年廣東高考政治試題厚植愛黨、愛國、愛社會主義情感，引導學生提升政治覺悟、堅定理想信念，引導學生德智體美勞全面發展，同時積極呼應課程改革要求，試題情境豐富，時代感強，既考查學科主干知識和核心內容，又考查學生的綜合能力與核心素養發展水平，發揮了“以考促學”的積極導向作用。

【注：本文系廣東省茂名市教育科學“十四五”規劃2022年度研究項目“指向培養高階思維能力的高中思想政治教學策略研究”（課題編號：mjy2022165）的研究成果】

責任編輯韋英哲