智慧閱讀助力提高小學(xué)生閱讀幸福感

為了提高小學(xué)生閱讀的有效性和積極性，廣州市研發(fā)出了廣州市智慧閱讀平臺，并于2018年開展中小學(xué)生智慧型成長閱讀項目，提出“每天閱讀半小時，幸福生活一輩子”的倡議，充分利用人工智能和大數(shù)據(jù)等技術(shù)，在學(xué)校、家長與社會之間形成“愛讀書、讀好書、善讀書”的濃厚氛圍。

一、智慧閱讀在語文閱讀教學(xué)中的價值

教師在智慧閱讀平臺發(fā)布豐富有趣并切合單元教學(xué)的閱讀任務(wù)，組織班級學(xué)生開展閱讀交流或閱讀比賽，給學(xué)生提供線上交流平臺，大大解決了線下閱讀時間不夠的問題；同時，教師可以利用管理平臺進(jìn)行查閱、統(tǒng)計、分析學(xué)生的閱讀情況，起到督促糾偏的作用。

學(xué)生也能通過平臺給出的分析，更深入地了解自己的閱讀問題，便于今后的閱讀能力提高；同伴之間的互相激勵和競爭機制，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀動力。

家長們可以使用“廣州智慧閱讀APP”關(guān)注孩子的閱讀情況，有了家長的關(guān)注，學(xué)生的閱讀興趣和自我管理能力也會大大提高。

閱讀一事貴在堅持，如果說教師和家長能給予學(xué)生外力的約束，那廣州市智慧閱讀平臺中的“主題閱讀”“活動比賽”等研讀形式極富趣味性，就是賦予學(xué)生內(nèi)在的愿望與勇氣，讓學(xué)生能主動、自覺地去完成閱讀任務(wù)。長此以往，學(xué)生的閱讀自我管理能力也能逐步形成并提高。

二、智慧閱讀在語文閱讀教學(xué)中的運用

作為一名小學(xué)一線語文教師，如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中推行廣州市智慧閱讀平臺這種新型的閱讀模式，使學(xué)生真正愛上閱讀，是個值得深究和探索的話題。

1.建立檔案，定向追蹤

智慧閱讀平臺依托信息技術(shù)手段，能夠定點組建學(xué)校、班級、小組，建立每個學(xué)生的閱讀檔案，關(guān)注學(xué)生每日的閱讀動態(tài)，甚至可以根據(jù)班級學(xué)生的閱讀興趣，因材施教，實行個性化指導(dǎo)。

2.任務(wù)導(dǎo)向，主題拓展

以統(tǒng)編版語文教材為例，其編排是大單元主題導(dǎo)向，每個單元都有對應(yīng)的主題，通過三四篇課文的學(xué)習(xí)，向?qū)W生傳達(dá)正確的人文價值和生活導(dǎo)向。在課堂上教會學(xué)生閱讀方法，然后借助智慧閱讀平臺教師后臺發(fā)布“研讀任務(wù)”，讓學(xué)生通過各種方式去開展“深度閱讀”。

例如，統(tǒng)編版三年級下冊語文第三單元的《古詩三首》分別是春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)三個傳統(tǒng)節(jié)日。在課堂教學(xué)完成后，教師通過布置“我最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日”這一主題研讀活動，引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)搜索資料、動手實踐習(xí)俗、上傳圖文資料等形式開展，在平臺上展示自己的閱讀成果。教師要及時收集、反饋學(xué)生的閱讀情況，學(xué)生之間互相影響，以先進(jìn)帶動后進(jìn)，逐漸形成閱讀氛圍。

3.共讀互動，相互激勵

要想激發(fā)學(xué)生的閱讀內(nèi)驅(qū)力，我們可以通過“線上比賽”來進(jìn)行。對于不同年齡階段的學(xué)生，平臺會設(shè)定不同的活動，其中就有“勛章墻”和“閱讀成果”這兩項，學(xué)生的閱讀時長、閱讀書目、勛章數(shù)量等信息都是公開的，在班級中體現(xiàn)排名，這就可以成為一種“線上比賽”，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真閱讀更多的書籍，獲得更多的勛章。

4.活動實踐，趣味激發(fā)

閱讀不僅限于眼睛看，還存在于各種方式之中。例如“一場戲劇一本書”2024年廣州市兒童閱讀節(jié)戲劇展演活動中，便是通過“戲劇”的方式開展別樣的深度閱讀模式，而通過這場活動，展出了“經(jīng)典文學(xué)”“歷史作品”“課本作品”“科普作品”以及“原創(chuàng)作品”等分類展演內(nèi)容，在少年兒童中掀起了一場“閱讀高潮”。

三、結(jié)語

由此可知，閱讀的形式是不拘泥于“看”這一種形式的，我們可以借助智慧閱讀平臺，舉辦不同形式的課外讀物創(chuàng)作活動，如視頻制作、好書推薦、讀書卡、思維導(dǎo)圖、表演等，實踐過程不僅充滿趣味，而且能實現(xiàn)深度閱讀，與此同時，同學(xué)們還能看到其他小伙伴的作品，也是一份不錯的閱讀資源。

【注：本文系廣州市教育研究院2023年科研課題中廣州中小學(xué)智慧型成長閱讀項目的專項課題“雙減背景下智慧閱讀提升小學(xué)閱讀教學(xué)效能的策略研究”（2023zhyd28）的階段成果】

責(zé)任編輯韋英哲