學生核心素養背景下少先隊自主活動的實踐路徑

在少先隊活動中培育學員的自主能力和自我教育意識，是以引導學員自主投入、自主探索、自主思索、自主參加為基本特征，以促進學員多種技能整合開發為基礎特征，以提高隊員素質全面提高為目的的。以少先隊教育理論為基礎，指導少先隊員進行主動實踐活動是學校當前教育的主要內容，也要求在探索一個個小目標的活動中對少先隊員進行理論啟蒙和價值觀培養，培育其自小喜愛家鄉、喜愛民族、喜歡黨的純樸情感。

一、明確培養目標，實行“自主管理”新模式

少先隊員主動發展意識和創新能力的養成不僅是其核心素質成長的根本條件，而且是其適應社會成長發展的重要保證。我們要抓住主動實踐素質的重要意義和養成途徑，明確少先隊教育要從少先隊員的現實生活、社會實際需求等入手，為少先隊員的全面成長創造一條適合其自身實際狀況的主動實踐渠道。

以輔導員為中心的管理方式，在較大程度上限制了廣大少先隊員的自由成長，既不利于民主意識的建立，更不利于新成員的個人成長和團隊水平的提升。針對此，我們轉變觀念，推行“自主管理”，鼓勵隊員個個都當“小管家”，我在大隊內推行“干部輪換制”，每學年換班干部，還開展了多項工作，將廣播、值崗、大隊內的各個職位全部交由隊員負責，進行雙向選擇、競爭上崗，切實做到了少先隊個個有主體，大隊事事有人做。工作雖小，但是輔導員對隊員明確任務，進行引導，在指導學校工作時隊員充分展示起來的自主性、自覺性、能力以及創造力令人驚喜。在他們的治理下，班級的場地總是維持整潔，各班課桌椅排放橫平豎直，物品擺放令人賞心悅目。在平時觀察中我還發現，每當晴天或隊員不在本班教室上課時，各班也總是按照學校規定熄燈節電。可見，進行自主管理可以培養少先隊員們的社會責任感，使自覺、自律、自制的品格得到發揚，在潛移默化中實現隊員個人道德和個人能力的全面發展。

在少先隊運動中，要培育隊員自主學習的精神動力、能力及健康生活素養。在開展少先隊活動時，我校注意從活動主題制定、項目開展、活動評估和反思教育等方面發揮好少先隊員的主體作用，鼓勵他們勇于創新、積累經驗，在活動中領悟、在反思中發展認識自我價值，促進身心健康發展，逐漸形成一套良好的自我學習方法、自我管理能力等。

二、設計自主實踐“生活化”少先隊活動

主題內容豐富、形式多樣的少先隊活動是提高少先隊隊伍建設工作實效的主要載體，同時也是促進少先隊員主動發展能力的主動力，不但可以使少先隊員體會到活動的快樂和價值，同時也可以帶動少先隊員從活動參與中挖掘自我潛能。我校開展了一系列常規性少先隊活動，積極打造少先隊品牌活動，為少先隊員自主發展提供平臺。

1.引導隊員自覺開展富有時代氣息的少先隊特色活動。以社會主義核心價值觀為主體，引導隊員自主策劃、積極參與隊活動。如在元旦時通過開展“我是交易會小主人”項目活動，小朋友們掌握了《中華人民共和國消費者權益保護法》《中華人民共和國食品衛生法》的有關專業知識。隊員通過角色扮演的方式感受校園生活，體會不同角色的艱苦與快樂，自己加入真實活動中。通過這些活動得到的感受是深入的、具體的，又是真實的。

2.引導隊員積極參與全國少先隊的品牌活動建設。品牌活動是一系列少先隊活動中最富有特點且關注度最高部分，是學校培育隊員主動發展素質的重要途徑之一，我校在進行常規活動的基礎上，提煉和總結了一批具有特色的少先隊活動經驗，將之樹立為學校品牌活動，并大力引導隊員積極地參與活動建設。如志愿者服務活動，在雷鋒日、老人節等特殊節日，我會組織隊員自主探討活動主題、自行設計方案、自主籌備活動物品及各成員分工等，通過這種形式，大大提高了隊員自主創新的能力，同時獲得了實踐能力及團隊合作意識。

三、建立以少先隊員為評價主體的激勵體系

激勵機制既是少先隊員自由發展活動的合理規范，又是少先隊員按照自主要求自由發展活動的動力制度。在隊員自己明確發展目標的前提下，隊員的自主評定以及隊員間的互評是實現隊員社會主體地位的關鍵環節。在全國學生活動評估系統中，把隊員的自評作為活動評價的首要環節和學生評估的主要依據；為此，我校以紅領巾獎章體系建設為主線，建立了少先隊活動機制，引導隊員積極地開展自評和互評。

為全面考評以及獎勵我校少先隊活動的參加主體，學校通過實際的探索教學活動，確保考核評價工作過程和結論的合理化和科學化。如每逢寒暑假時間、建隊周年紀念日、國慶節等主要日子，我校中、大隊部組織學生開展創優爭章的社會實踐活動，包括定章、爭章、獲章等流程。另外，還通過尋找“最美南粵青少年”豐富對我校優良少先運動員、十佳運動員、先進大隊、先進中隊輔導員等的評比獎勵方法和內涵。在形式上，大隊部將主導權讓給隊員，以隊員自評和網絡共享的形式，通過獎章榮譽來激勵隊員們。

少先隊教育能夠鼓勵少先隊成員自由成長，對于培育少先隊員未來能力、推動少先隊員健康成長和人格發展等有著重大作用。校長和少先隊輔導員要根據少先隊的特點，全面地自主制定并實施“生活化”少先隊活動、圍繞培養目標，實行“自主管理”的教育方法、積極構建以少先隊員為評價的獎勵制度等措施，并有效探索科學的少先隊項目方案，為少先隊員的主動成長創造良好的平臺。

【注：本文系2022年度廣東省中小學（中職學校）德育科研課題“少先隊活動中自主體驗能力的實踐和研究”（課題編號：GDDYYJ2224）階段性研究成果】

責任編輯錢昭君