“愛(ài)種子”教學(xué)模式下音樂(lè)學(xué)科教學(xué)方式變革

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已難以滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的需求。小學(xué)音樂(lè)教育作為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，其教學(xué)方式的變革顯得尤為重要。在此背景下，“愛(ài)種子”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，為小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)了新的活力和挑戰(zhàn)。本文旨在探討“愛(ài)種子”教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中的應(yīng)用及其帶來(lái)的教學(xué)方式變革，為小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展提供有益的參考。

一、“愛(ài)種子”教學(xué)模式概述

“愛(ài)種子”教學(xué)模式是一種創(chuàng)新性課堂教學(xué)改革模式，旨在通過(guò)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，推動(dòng)教育變革。該模式融合了互聯(lián)網(wǎng)、自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究等現(xiàn)代教育元素，以學(xué)生為中心，注重情感教育與認(rèn)知教育的有機(jī)結(jié)合。其核心要素包括互聯(lián)網(wǎng)、自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究、主題拓展和發(fā)展性評(píng)價(jià)。在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中，“愛(ài)種子”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)其音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力。

二、“愛(ài)種子”教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中的實(shí)施策略

（一）關(guān)注學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。“愛(ài)種子”教學(xué)模式注重關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在音樂(lè)課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)形式，如音樂(lè)欣賞、樂(lè)器演奏、歌唱表演等，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教授《小星星》這首歌曲時(shí)，教師可以提供不同版本的音頻和視頻資源，讓學(xué)生自主選擇喜歡的版本進(jìn)行學(xué)習(xí)和演唱；同時(shí)設(shè)置自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的背景、歌詞含義和演唱技巧等。

（二）創(chuàng)設(shè)舒適學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“愛(ài)種子”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。教師可以利用音樂(lè)教室的布置和音樂(lè)設(shè)備的使用來(lái)營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍。例如，將音樂(lè)教室布置成溫馨而有藝術(shù)感的空間，擺放各種樂(lè)器和音樂(lè)書(shū)籍供學(xué)生自由探索；利用多媒體設(shè)備播放優(yōu)美的音樂(lè)作為背景音樂(lè)，調(diào)節(jié)課堂氛圍；在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)使用一些幽默話語(yǔ)和肢體語(yǔ)言，增加課堂趣味性。

（三）強(qiáng)化師生情感互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系。例如，在教授《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時(shí)，教師可以先與學(xué)生分享自己小時(shí)候劃船的經(jīng)歷和感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲情境；在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的演唱狀態(tài)和表情變化，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；在課后與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。

（四）實(shí)施互動(dòng)探究教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，在教授《小燕子》這首歌曲時(shí)，教師可以先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲并感受其旋律和節(jié)奏特點(diǎn)；然后組織學(xué)生分組討論歌曲的歌詞含義和演唱技巧；接著引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方式演唱歌曲（如獨(dú)唱、齊唱、輪唱等）并展示成果；最后通過(guò)師生共同評(píng)價(jià)和總結(jié)來(lái)提升學(xué)生的演唱水平和自信心。

三、“愛(ài)種子”教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中的實(shí)踐案例

在某小學(xué)的音樂(lè)欣賞課上教師采用了“愛(ài)種子”教學(xué)模式進(jìn)行《歡樂(lè)頌》的教學(xué)。首先教師利用多媒體設(shè)備播放了貝多芬的《歡樂(lè)頌》視頻片段并介紹了作品的創(chuàng)作背景和作者簡(jiǎn)介；接著引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲并感受其旋律和節(jié)奏特點(diǎn)；然后組織學(xué)生分組討論歌曲的歌詞含義和情感表達(dá)并分享自己的觀點(diǎn)；最后通過(guò)師生共同評(píng)價(jià)和總結(jié)來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和表達(dá)能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生積極參與討論和分享不僅掌握了相關(guān)知識(shí)還提高了音樂(lè)欣賞能力和表達(dá)能力。

四、“愛(ài)種子”教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中的成效與反思

（一）成效分析。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“愛(ài)種子”教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中的應(yīng)用取得了顯著成效。首先該模式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了其學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度；其次該模式強(qiáng)化了師生之間的情感互動(dòng)和溝通建立了良好的師生關(guān)系；再次該模式通過(guò)互動(dòng)探究教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力；最后該模式促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面發(fā)展，提高了其音樂(lè)鑒賞能力和表演水平。

（二）反思與展望。我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)提高其對(duì)“愛(ài)種子”教學(xué)模式的理解和掌握程度，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。此外，還需要加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)資源的投入和建設(shè)豐富音樂(lè)教學(xué)資源的內(nèi)容和形式以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。展望未來(lái)，隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新，“愛(ài)種子”教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中的應(yīng)用前景將更加廣闊。

責(zé)任編輯邱麗