信息技術(shù)融合下的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）針對(duì)“信息技術(shù)”提出的相關(guān)要求，指出教師要充分利用信息技術(shù)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的功能，全面融入信息技術(shù)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)走在時(shí)代發(fā)展的前列，開展全新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原有模式已被打破，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而受到教育工作者的關(guān)注。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的融合，構(gòu)建了教與學(xué)的優(yōu)化環(huán)境，重構(gòu)課程與教學(xué)，提高學(xué)科教與學(xué)的效益。

一、確立主題環(huán)節(jié)——精心設(shè)疑

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)前，應(yīng)有效地利用信息化手段，通過(guò)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等方式，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)條件等因素綜合分析，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣、生動(dòng)的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生有意關(guān)注和思考問(wèn)題，為項(xiàng)目式學(xué)習(xí)做好鋪墊，從而加深學(xué)生對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。在確定“生活與百分?jǐn)?shù)”這個(gè)主題之前，筆者利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，從電子白板的資源庫(kù)中拖出生活中各種百分率、成數(shù)與折扣、納稅等的圖片，然后播放了周邊超市、商場(chǎng)的打折優(yōu)惠等促銷活動(dòng)的場(chǎng)景，配上動(dòng)感音樂(lè)，營(yíng)造促銷的氛圍。啟發(fā)學(xué)生“我們生活中有哪些百分?jǐn)?shù)？”“我們?yōu)槭裁匆\(yùn)用百分?jǐn)?shù)呢？”百分?jǐn)?shù)與我們的生活又有什么關(guān)系呢？由此引出要研究的問(wèn)題——生活與百分?jǐn)?shù)。

二、明確目標(biāo)環(huán)節(jié)——提示要求

教師在推進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要與相應(yīng)的階段目標(biāo)、任務(wù)目標(biāo)相配套，相互配合，才能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。在“生活與百分?jǐn)?shù)”的項(xiàng)目中，項(xiàng)目式教學(xué)的重點(diǎn)在于：小組合作交流，制定最優(yōu)的理財(cái)方案，在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)價(jià)值落到實(shí)處。教師通過(guò)課件展示了課題成果目標(biāo)，做出提示要求，學(xué)生很快就按課件提示的要求完成了分組和常規(guī)的任務(wù)分工，為后面的工作節(jié)省了時(shí)間。

三、提出問(wèn)題環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境

運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，降低學(xué)生的認(rèn)知難度，加快整體認(rèn)知的效率，使學(xué)生很快就能領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)第二課“算一算——設(shè)計(jì)合理存款”中展示了具體的生活場(chǎng)景：讓學(xué)生們走進(jìn)銀行，把自己的壓歲錢親手存入銀行。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)中，有很多學(xué)生是第一次踏入銀行大門。學(xué)生體驗(yàn)了在銀行存錢的感受，在與員工的溝通中了解存款的步驟等。繼而教師提出問(wèn)題：“你是怎樣合理運(yùn)用壓歲錢？”接著提出：“哪種理財(cái)方式才能收益最大？”教師將主驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題和次驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)構(gòu)建，為學(xué)生的自主探究提供重要的框架和支撐。教師在問(wèn)題的啟發(fā)和導(dǎo)向下，結(jié)合課題主題和相應(yīng)的課程內(nèi)容，提煉出重要的、有意義的、具有帶動(dòng)性的問(wèn)題，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，不斷加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神。

四、實(shí)施項(xiàng)目環(huán)節(jié)——搭建橋梁

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和共同解決問(wèn)題過(guò)程中形成技能。在“生活與百分?jǐn)?shù)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的第二課“算一算——設(shè)計(jì)合理存款方式”這節(jié)課里，筆者通過(guò)出示音頻“小小講解員”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟悉和了解存款方式。在學(xué)生分組制定方案后，教師通過(guò)HITEACH上傳各個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生選擇最優(yōu)方案。當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)了合理利用壓歲錢的方案，教師打開希沃演示臺(tái)讓學(xué)生邊展示邊講解自己的設(shè)計(jì)方案。在第三課時(shí)“理一理——我心中的百分?jǐn)?shù)”中，筆者將小組的活動(dòng)花絮和精彩片段通過(guò)播放視頻的方式重新展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，讓學(xué)生們重溫前兩節(jié)課所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。隨后各組開始對(duì)過(guò)程性資料進(jìn)行整理，他們“發(fā)現(xiàn)、繪制、創(chuàng)造”，討論、整理項(xiàng)目學(xué)習(xí)心得和日記、繪制設(shè)計(jì)方案、制作手抄報(bào)、繪制思維導(dǎo)圖、錄制錄像等，積極提煉項(xiàng)目的成果，他們準(zhǔn)備用自己喜歡的方式展示“心中的百分?jǐn)?shù)”。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)——提供平臺(tái)

作為課堂學(xué)習(xí)的最后一環(huán)，課堂評(píng)價(jià)反饋對(duì)課堂學(xué)習(xí)起到了總結(jié)作用。在“生活與百分?jǐn)?shù)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的第四課“評(píng)一評(píng)——分享報(bào)告”這節(jié)課中，筆者巧妙地運(yùn)用了HITEACH“實(shí)時(shí)投屏”功能，將小組作品拍照上傳。有些作品，教師用希沃實(shí)物投影儀，讓學(xué)生直接展示成果作品如手抄報(bào)、設(shè)計(jì)方案，并上臺(tái)講述。信息技術(shù)的融入使作品躍然紙上，一份份手抄報(bào)、一張張項(xiàng)目作業(yè)，都體現(xiàn)了學(xué)生們用心學(xué)習(xí)、精心繪制的歷程。這些成果不僅充分展示了學(xué)生們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，也深刻地詮釋了數(shù)學(xué)源自生活、服務(wù)生活的真諦。

責(zé)任編輯"邱"麗