情境教學法在職校英語教學中的應用研究

隨著職業教育的不斷發展，英語的實用性和專業性愈發受到重視。職業院校不僅承擔著傳授專業知識的重任，更應培養學生具備良好的語言交流能力。然而，受傳統教學模式的影響，不少學生在實際交流中仍感到力不從心。因此，尋找一種有效的教學方法尤為重要。情境教學法以其“以人為本”的理念和高度的實踐性，為學生提供真實的學習情境，增強語言學習的趣味性和有效性。本文重點探討如何在職業院校英語教學中應用情境教學法，進一步提升學生的綜合素質。

一、交互情境，熏染語言環境

交互情境強調在真實的語言環境中進行學習，培養學生的應用交際能力。創設交互情境，讓學生積極參與語言交流，不僅提高了學生英語水平，也增強了其實踐能力。在這種教學法的支持下，教師能夠設計出生動有趣的情境，使學生感受到語言學習的實際用途。通過與同學和老師的互動，學生能夠在學習中體會到語言的魅力，從而激發學習的興趣。

在教學“Food and talk”的時候，教師通過設置一個關于餐廳的情境來激發學生的學習興趣。課堂上，教師展示了一段關于餐廳的短視頻，視頻中渲染出美食的誘惑，背景音樂輕松愉快。教師引導學生討論視頻中的食物，提問道：“What’s your favorite food？ Do you prefer spicy food or sweet food？”鼓勵學生用英語表達自己的喜好。將學生分組模擬在餐廳點餐的情景，每組學生需要準備一個簡短的對話，其中一位學生扮演服務員，另一位扮演顧客。通過這種方式，學生習得了基本的英語交流技巧，學習了與食物相關的詞匯與句型。這種參與式的互動使學生在真實的交流情境中感受語言的靈活性。在最后的環節中，教師回顧了每組的表現，重點指出使用的正確表達方式，同時也提到了一些常見的錯誤用法，引導學生改正。這樣的課堂教學實踐讓學生有了更深的印象，還提升了他們運用英語的自信心。

設計與實際生活相關的語言情境，教師讓學生在真實場景中練習語言，增強學生的交際技巧，且有助于掌握必備的英語詞匯和句式。交互情境的教學方法，通過實踐與互動，讓學生在快樂的學習中體會語言的應用價值。

二、問題情境，發展思維品質

構建富有啟發性的問題場景，以達到促進學生主動思考，發展其邏輯思維以及解決問題能力的目的，這就是設置問題情境的優勢。在職業院校英語教學中，設計一些關于職場的問題，可以激發學生的學習興趣，引導學生探索英語學習的深層次意義，從而在解決問題的過程中提升思維品質。

在教學“Do you speak English？”這一課時，教師設計了一個貼近學生生活的情境任務：模擬國際文化交流節，要求每位學生作為代表，用英語向外國友人介紹自己家鄉的特色文化。教師展示了幾個國家的文化宣傳片，引導學生思考如何用英語準確描述文化元素，如怎樣將“the Terracotta Army”（兵馬俑）、“Kung Fu”（功夫）等詞匯自然融入討論。教師提出問題：“在介紹過程中，如果遇到對方不懂的專業詞匯，你會如何應對？”這一問題促使學生思考語言溝通的靈活性，學生開始討論使用類比、解釋性語句（如“It’s like a kind of ancient sculpture， very impressive.”）或借助圖片、視頻等非語言手段來輔助表達。分組準備階段，學生積極查閱資料，練習口語表達，同時也學會了如何在團隊中分工合作，共同解決問題。展示環節，學生們自信滿滿，用英語流暢地介紹著家鄉的文化，展現了良好的語言運用能力和團隊協作精神。教師則在一旁觀察，適時給予反饋和建議，鼓勵學生們在實踐中不斷反思和進步。

通過問題情境教學，學生不僅掌握了豐富的英語詞匯和表達方式，更重要的是學會了如何在復雜情境中靈活應對，展現了出色的語言溝通能力和團隊協作精神。

三、文化情境，賦能家國情懷

深入挖掘和呈現不同文化背景下的歷史事件、傳統節日等，可以強化學生的家國情懷，拓寬他們的國際視野。多方了解各個國家民族的文化，不僅能夠傳授英語語言知識，更能讓學生深刻感受到文化的團結友誼，從而增強民族自豪感。

為了讓學生深入了解“The Olympic Games”這一全球性體育盛事背后的文化意義，教師設計了一堂融合文化體驗與語言學習的課程。教師播放了一段精選的奧運會開幕式視頻，色彩斑斕的畫面、激昂的入場音樂以及各國運動員的自信風采瞬間吸引了學生的注意力。教師引導學生用英語描述視頻中令人印象深刻的瞬間后，引入了一系列關于奧運會歷史的閱讀材料，包括英文版的奧林匹克憲章摘要、歷屆奧運會的經典故事等，讓學生在閱讀中深入了解奧運會的起源、發展以及它在促進世界和平與文化交流方面的重要作用。為了加深理解，教師還組織了一場小組討論，讓學生圍繞“The Olympic spirit and its significance in contemporary society”（奧林匹克精神及其在當代社會的意義）這一主題進行深入探討。學生們紛紛用英語表達自己的觀點，有的談到了奧林匹克精神中的“更高、更快、更強”的追求，有的則分享了自己對奧運會促進人類團結與合作的看法。

通過文化情境的教學活動，學生們不僅提升了英語語言能力，更在潛移默化中增強了對多元文化的理解和尊重，以及對家國情懷的深刻體悟。學生在學習的過程中，不僅收獲了知識的增長，更在心靈上得到了升華。

四、任務情境，加強實際應用

任務情境是通過具體的任務，鼓勵學生在解決問題的過程中運用所學語言。在此情境下，學生能夠將所學知識轉化為實際技能，解決實際問題，增加學習的主動性。尤其是在日常生活中，任務情境能夠有效地促進學生在真實情境下的語言應用，從而提高他們的操作能力。

為了讓學生在英語學習中更加貼近現實生活，教師巧妙地將“What's for supper？”這一主題融入了一次烹飪任務情境中。課堂上，教師通過一段生動的視頻介紹了世界各地的晚餐文化，引導學生用英語討論各自國家或地區晚餐的特色。教師將學生分為幾個小組，每組分配了一份英文菜譜，要求學生根據菜譜準備一頓簡易的晚餐。小組成員興致勃勃地開始了“廚師之旅”。學生輪流閱讀菜譜上的英文指令，遇到不解之處，小組成員會相互討論解決。在烹飪過程中，教師穿梭于各小組之間，不僅提供必要的烹飪指導，還鼓勵學生用英語交流心得，如分享食材準備的經驗、討論菜品口味調整的建議等。隨著廚房中彌漫著誘人的香氣，各組陸續完成的晚餐作品。教師組織了一場“晚餐品鑒會”，各小組輪流展示自己的菜品，其他同學則用英語提問和評價，如“This stir-fry looks delicious， how did you season it？”（這道炒菜看起來很好吃，你是怎么調味的？）學生們在輕松愉快的活動氛圍中提高了英語水平。

通過完成具體的任務，學生們在動手實踐中深化了對英語語言的理解與應用，有效提升了學生的團隊合作能力。此次活動不僅讓學生們享受到了烹飪的樂趣，更讓學生在真實情境中感受到了英語學習的實際價值。

五、職場情境，提升交流技能

模擬真實的職場情境進行教學，可幫助學生身臨其境地體驗職場溝通的挑戰，提升專業表達及危機應對能力。通過這種方法，學生能夠更好地掌握職場中常用的溝通策略，使學生在未來的職業生涯中具備更強的職業素養。

為了讓學生深刻理解職場中成功溝通的重要性，教師設計了一場以“A Successful Operation”為主題的模擬項目會議。會議前，教師將學生分為幾個項目組，每組負責一個項目的關鍵環節，如市場調研、產品設計、營銷策劃等。每個項目組內部需用英語進行任務分配、進度匯報及問題討論，確保信息的準確傳遞與高效協作。會議當天，會議室被布置得如同真實的職場環境，墻上掛著項目時間表、流程圖等，營造出緊張而有序的氛圍。各組輪流上臺，用流利的英語向全體成員及“客戶代表”（由教師扮演）展示項目進展及成果。其中，一個項目組特別引人注目，學生詳細闡述了項目的技術創新點，還巧妙地融入了市場調研數據，用“Based on our analysis， target customers are most attracted to the product's user-friendly interface.”（根據我們的分析，目標客戶被產品的用戶友好界面所吸引。）這樣的句子來支撐觀點，贏得了陣陣掌聲。在Qamp;A環節，面對“客戶代表”提出的尖銳問題，如“How do you plan to overcome potential competition？”（你們計劃如何克服潛在的競爭？），該項目組成員展現出良好的應變能力和團隊協作精神，輪流作答，既展現了個人的專業能力，又體現了團隊的默契配合。最終，他們的項目因其出色的溝通與執行能力被評選為“A Successful Operation”的典范。

通過“A Successful Operation”這一職場情境模擬，學生們不僅親身體驗了職場溝通的真實挑戰，還提升了他們的專業表達能力、團隊協作能力以及危機應對能力。此次活動不僅加深了學生對職場溝通重要性的認識，更為他們未來在職場中的成功溝通奠定了堅實的基礎，使他們能夠自信地應對各種職場挑戰與困難。

情境教學法作為一種提高課堂教學質量的教學方式，在職業院校英語教學中展現了良好的應用前景。通過設置不同類型的情境，教師不僅能夠在潛移默化中引導學生掌握英語知識，還能夠有效促進學生的思維發展。

責任編輯"羅"峰