職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的實踐與探索

如何發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢、更好地服務鄉(xiāng)村振興，是擺在農業(yè)院校面前的重大課題。根據(jù)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和職業(yè)教育改革方案，圍繞湖北省教育廳牽頭并出臺的《關于鞏固拓展職業(yè)教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的工作的通知》，武漢現(xiàn)代農業(yè)教育中心（武漢市農業(yè)學校、武漢市農業(yè)廣播電視學校，下文簡稱農教中心）把農業(yè)中職辦學方向與高素質農民培育目標相結合，積極探索了職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興的“四三三”融合模式，在推進中力求把職教課堂建在湖北鄉(xiāng)村大地上，做到為鄉(xiāng)村獻策、為鄉(xiāng)村育人、為鄉(xiāng)村賦能。

一、基本情況

農教中心目前全日制在校中職生1180人，技能培訓學員年均2100人。農教中心立足于畜牧獸醫(yī)、寵物養(yǎng)護、園林園藝、電子商務、旅游管理專業(yè)的內涵建設，形成以教促智、以智促志的循環(huán)。通過知識活化、技能培養(yǎng)、文化熏陶、基地研學等路徑探索，促進了農村技術型人才培養(yǎng)。探索了“外推”與“內生”共進式“四三三”融合模式，通過探索省市區(qū)聯(lián)動、培訓練結合、校地課鏈接等路徑，實現(xiàn)職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興的同頻互動發(fā)展。

以“四扶”為目標宗旨。聚焦專業(yè)建設、課程設計、招生就業(yè)、教育資助、三教改革等，實現(xiàn)“校地融合”，把“扶志、扶智、扶技、扶業(yè)”作為幫扶重點和融合模式的目標宗旨。積極開展擴招高素質農民、涉農專業(yè)人才的培養(yǎng)，推進湖北省鄉(xiāng)村振興特色校建設工作。

以“三點”為目標統(tǒng)籌。通過融合模式的架構實施，體現(xiàn)上、中、下三個層面的融合點。一是找到鄉(xiāng)村振興與職業(yè)教育的結合點，體現(xiàn)鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略和職業(yè)教育改革特色；二是找到湖北職成教育服務鄉(xiāng)村振興的結合點，體現(xiàn)“省縣職教成教統(tǒng)籌統(tǒng)整”的融合思路；三是找到專業(yè)內涵建設與教學模式的結合點，體現(xiàn)“專業(yè)課程、實踐課堂、鄉(xiāng)村課題”“三課整合”的教研行動思維。

以“三合”為實施重點。主要體現(xiàn)為“教育-校內外聯(lián)合、人才-培訓練結合、產(chǎn)業(yè)-校地課融合”。在招生、教學、培訓、升學、就業(yè)方面形成精準助推體系，推行實施“課程、課堂、基地、產(chǎn)業(yè)、農校、高校”六方聯(lián)動的職業(yè)教育服務賦能鄉(xiāng)村振興融合模式。

二、實踐進展

（一）以“四扶”為目標宗旨，產(chǎn)學研融合推進職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興

在省、市、縣、鄉(xiāng)四個層面，在職業(yè)教育、教學、招生、就業(yè)四個方面，以及校內、校外、社會、鄉(xiāng)村四個維度，形成職業(yè)教育四位一體助力鄉(xiāng)村振興的模式。

一是開展結對共建。農教中心先后以長陽職教中心、興山職教中心為紐帶，成立對口幫扶工作領導小組。結合當?shù)貙嶋H，探討雙方共同開展鄉(xiāng)村振興人才培訓基地品牌建設；探索利用雙方優(yōu)勢資源共同開展鄉(xiāng)村振興人才培訓工作；探討涉農專業(yè)人才培養(yǎng)方案、技能大賽專業(yè)技能標準制定、1+X證書考訓基地建設等。

二是創(chuàng)新育人方式。農教中心與恩施市巴東縣農業(yè)農村局合作，結合官渡口鎮(zhèn)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)規(guī)劃開設訂單培訓班，先后開設了林果班、茶葉班、農產(chǎn)品電商班等班次，培育高素質農民300余人次；圍繞扶志扶智抓培訓、促進就業(yè)增收主題，持續(xù)6年成功舉辦了老區(qū)高素質農民培訓班共53期，培訓老區(qū)高素質農民3126人次；構建對口幫扶、結對共建的工作體系，在教學實踐、培訓實訓、咨詢服務、鄉(xiāng)村課堂以及招生教學、資助就業(yè)等方面向結對共建鄉(xiāng)鎮(zhèn)傾斜，定向培養(yǎng)全日制畜牧獸醫(yī)、寵物養(yǎng)護、園林園藝、電子商務、旅游管理等專業(yè)方向的中職人才，把鄉(xiāng)村振興作為立德樹人和思政課堂的重要內容，在學費資助的同時，“一人一檔”加強針對性的升學、就業(yè)服務。

三是持續(xù)跟蹤培育。農教中心先后選派4名專業(yè)教師擔任駐村幫扶隊員，駐村周期為兩年，隊員們常態(tài)化開展調查研究，全面了解幫扶地的基本情況、結對共建學校的發(fā)展情況。依托消費幫扶、朋友圈推廣、電商直播、新媒體帶貨等形式，拓寬產(chǎn)品銷路，助推當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展。近幾年，深入結對共建單位、培訓學員基地等開展全程跟蹤指導和特色產(chǎn)業(yè)調研每年平均23次，每年上報一篇產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培育相關的調查報告；把跟蹤指導與樹立典型相融合，對典型學員進行跟蹤指導，對典型事例進行總結宣傳，擴大培訓影響、強化培育效果、弘揚創(chuàng)業(yè)精神，在各大媒體上公開發(fā)表宣傳報道每年百余篇。

（二）以“三合”為重點，培養(yǎng)培訓“三個類型”專業(yè)人才

農教中心堅持“教育-校內外聯(lián)合、人才-養(yǎng)訓練結合、產(chǎn)業(yè)-校地課融合”，多層次培育職業(yè)人才、實用人才、專技人才。

一是全日制中職教育，培育農業(yè)職業(yè)人才。農教中心92%的學生來自農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，回鄉(xiāng)就業(yè)率達48%。通過職業(yè)教育技術技能型人才的培養(yǎng)和國家對農業(yè)專業(yè)學生學習的政策紅利，為基層培養(yǎng)了多樣化人才，讓一批農村學子掌握了實實在在的就業(yè)技能，同時，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)學員熱愛家鄉(xiāng)、發(fā)展家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的社會使命感與責任擔當。

二是學歷提升教育，培育鄉(xiāng)村實用人才。農教中心結合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求，在武漢各區(qū)開設果樹、蔬菜、養(yǎng)殖、電商四個教學點，利用送教下鄉(xiāng)、集中授課、線上線下、田間地頭、園區(qū)指導等多種途徑進行幫扶指導，把最好的教材、最優(yōu)秀的教師、最實用的技術傳授給農民，其中有一大批是返鄉(xiāng)農民工和高素質農民，通過擴招學習特殊性和多樣化的實際，實施分類教學、創(chuàng)新性教育，有針對性地向高素質農民提供“適應教育”，目前，已畢業(yè)學生200人，為鄉(xiāng)村振興提供了有力的人才支撐。

三是農口專技培訓，培育專業(yè)技術人才。自1996年起開展武漢市農口專業(yè)技術培訓以來，農教中心圍繞武漢農業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，突出重點對象、突出分類分層、突出按需施教、突出方式創(chuàng)新、突出都市農業(yè)，已累計培訓農村基層干部、專業(yè)技術人員、農業(yè)執(zhí)法人員和高素質農民等15萬余人次。

（三）以“三點”為統(tǒng)籌，拓寬職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興渠道

一是依托湖北省鄉(xiāng)村振興培訓學院（湖北省農業(yè)農村廳與華中農業(yè)大學共建）的培訓專題和師資團隊，全面提升培訓、教學質量。農教中心定期邀請華中農業(yè)大學教授為在校學生舉辦專業(yè)講座，了解專業(yè)動向、鞏固專業(yè)思想；由湖北省鄉(xiāng)村振興培訓學院、華中農業(yè)大學、農教中心專業(yè)老師及各區(qū)的“土專家、田秀才”組成跟蹤指導團隊，對典型學員進行實地指導；在市農業(yè)農村局的組織指導下先后舉辦了兩期全市村級干部助理示范培訓班，圍繞發(fā)展直播電商助力鄉(xiāng)村振興、提高溝通效能助力鄉(xiāng)村振興及農業(yè)農村現(xiàn)代化路徑探討等專題培訓，針對性地解決結隊共建和鄉(xiāng)村發(fā)展過程中的難題。

二是開展訂單式職業(yè)素養(yǎng)培訓。根據(jù)武漢市援疆辦要求，在市農業(yè)農村局的領導下，為新疆博樂市開辦鄉(xiāng)村振興和產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展專題培訓班，參訓學員為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領導與業(yè)務骨干、龍頭企業(yè)和農民專業(yè)合作社的骨干、家庭農場主和種植大戶共50人；作為省級專業(yè)技術人員繼續(xù)教育基地掛牌單位，農教中心先后開辦了兩期全省農業(yè)農村數(shù)字技術應用高級研修班，共120人，主要研學農業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售、經(jīng)營管理等方面的數(shù)字技術，了解農村電商、智慧農業(yè)、數(shù)字管理等應用場景，拓展相關新型農業(yè)經(jīng)營主體及鄉(xiāng)村管理人員的數(shù)字思維。

三是制定鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。鼓勵專業(yè)教師與華中農業(yè)大學、湖北省農業(yè)規(guī)劃設計研究院、湖北省休閑農莊協(xié)會的專家，結合對口幫扶縣的資源產(chǎn)業(yè)等實際情況，制定鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，協(xié)同推進實習實訓基地建設、產(chǎn)學研結合、教科研成果轉化。

三、未來構想

一是形成“職教優(yōu)勢+鄉(xiāng)村發(fā)展”助推體系。繼續(xù)發(fā)揮農業(yè)職業(yè)學校的優(yōu)勢特色，主動適應鄉(xiāng)村新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的發(fā)展需求，深化職業(yè)教育供給側改革，深入推進“課程、課堂、基地、產(chǎn)業(yè)、農校、高校”相結合的助力鄉(xiāng)村振興模式，打造地方職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的樣板。

二是創(chuàng)新“職教改革+鄉(xiāng)村需求”人才培養(yǎng)模式。全面深化職教改革和人才培養(yǎng)方案，探索建立與湖北區(qū)域發(fā)展、鄉(xiāng)村振興相適應的社會服務、技能培訓體系。深入開展形式多樣的教育幫扶活動，通過援建項目、捐贈設備、人才培養(yǎng)、共建基地、技術服務等方式，增強職業(yè)教育吸引力。

三是增強“人才培養(yǎng)+鄉(xiāng)村建設”適應適配性。培養(yǎng)服務鄉(xiāng)村的“雙師型”師資團隊，建設面向基層服務的招生專業(yè)。通過校企校地聯(lián)合、訂單定向培養(yǎng)等方式，為高素質農民、鄉(xiāng)村能手、農民工、復員轉業(yè)軍人在生態(tài)農業(yè)、新興康養(yǎng)、鄉(xiāng)村文化、電商營銷等方面多渠道開展培養(yǎng)培訓，實現(xiàn)在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈上培養(yǎng)農村實用人才。

四是深化“涉農專業(yè)+三農服務”專業(yè)群建設。發(fā)揮涉農專業(yè)群的聚集效應，重構專業(yè)群邏輯群組，加強專業(yè)內涵建設。積極建設精品在線開放課程，推行現(xiàn)代學徒制和地方產(chǎn)業(yè)新型學徒制，支撐地方農村新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展。

五是優(yōu)化“省市縣聯(lián)動+校地聯(lián)合”協(xié)同育人模式。構建省市縣三級“一盤棋”“一張網(wǎng)”協(xié)同育人模式，在校企雙元聯(lián)動、人才培養(yǎng)、技術技能創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新就業(yè)、地方文化傳承、社會服務等方面共同發(fā)力，總結提煉新時代鄉(xiāng)村文化內涵，提升德育協(xié)同育人的實效。

湖北省職業(yè)技術教育學會科學研究課題ZJZB2023002

（作者單位：1.武漢市農業(yè)學校；2.武漢市農業(yè)技術推廣中心）