關于廣東省廉江市安鋪中學高中生學習方式的調查報告

摘要：為了更好地了解新課程改革背景下，鄉鎮高中學生的學習現狀，采用實際觀察并發放問卷的形式，對廣東省廉江市安鋪中學高中生的學習方法、學習習慣等基本行為素養進行了摸底調查，對影響學生學習素養提升的一些關鍵因素，如學生個體、家庭環境、學校管理等進行了分析，結果發現該校高中生的學習方式陳舊、學習效率偏低。建議從五個方面改進：（一）引導學生樹立良好的學習觀；（二）關注學生學習與心理狀態；（三）指導學生遴選并合理利用課外學習資源；（四）提高教師課堂活躍度；（五）家校攜手，加強督促。

關鍵詞：學習方式；安鋪中學；高中生；調查報告

中圖分類號：G635文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2024）22-0135-04

A Survey Report on the Learning Style of High School Students in Anpu Middle School， Lianjiang City， Guangdong Province

Sun Yulin1He Jinhui1Luo Qinqin2

（1. Life Science amp; Technology School; 2. School of Chemistry and Chemical Engineering， Lingnan Normal University， Zhanjiang 524048）

Abstract： In order to better understand the current learning situation of students in rural high schools in the context of new curriculum reform， this paper， employing actual observations and questionnaires， conducts a baseline survey on the learning methods and habits and other basic behavioral literacies of high school students in Anpu Middle School， Lianjiang City， Guangdong Province. In addition， it analyzes key factors influencing the enhancement of students’ learning literacies， such as family environments of individual students and school management. The findings reveal that the learning methods of high school students there are outdated and their learning efficiency is relatively low. Suggestions are put forward in five aspects： （1） leading students to establish a good learning view; （2） paying attention to students’ learning and psychological state; （3） guiding students to select and reasonably utilize extracurricular learning resources; （4） improving the liveliness of teachers’ classes; （5） working together with families to strengthen supervision.

Keywords： learning style; Anpu Middle School; high school student; survey report

教育改革的持續推進給鄉鎮普通高中帶來了前所未有的挑戰。本項研究聚焦于廣東省廉江市安鋪中學高中生的學習方式，通過問卷調查的方式進行深入分析，以期為廉江市安鋪中學的高中教育提供理論參考，同時也為其他鄉鎮中學的教育提供借鑒作用。

一、研究背景

黨的十八大以來，教育部高度重視普通高中的教育改革，強調普通高中在高質量教育體系建設和創新人才培養周期中的獨特作用［1］。高中階段的教育一直有著較高的社會關注度，而鄉鎮普通高中是高中學校類別中的特殊群體，辦學形勢嚴峻，與發達地區教育的差距逐漸擴大［2］。隨著我國高考招生制度的改革，高中新一輪課改也逐步實施。新課程改革要求以學生發展為本，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，強調學生學習方式的改變，倡導自主探究，實現學習方式的多樣化［3］。為了深入調查這類學生的學習方式，2023年10月，嶺南師范學院教育實習團隊對廉江安鋪中學高一、二年級部分學生進行了調查研究，隨機抽取9個班級594名學生進行了問卷調查。

二、調查方式

采用問卷調查、教師訪談和課堂觀察相結合的方式。

三、調查目的

（一）調查該校學生的不當學習方法，利用教育理論進行針對性的指導和糾正，以期逐步培養學生良好的學習習慣。

（二）與當前新課程改革的發展趨勢相適應，逐步推動優良學風建立、教師教學觀念更新和學校整體教育質量的提升。

四、調查分析

本調查發出學生問卷共300份，回收248份，回收率達82.67%；發出學校及家庭教育問卷共300份，回收281份，回收率達93.66%。采用Excel、Origin等軟件對問卷數據進行統計分析。

（一）學生方面

1.預習情況

在248份高中生的樣本中，偶爾制訂學習計劃的人占比最高，達67.74%；習慣性制訂學習計劃的人占比為10.48%；教師要求才會做學習計劃的人占比為4.44%；沒有制訂學習計劃習慣的人占比為17.34%。整體來看，雖然大部分學生具有制訂學習計劃的想法，但未形成良好的習慣。

2.聽課情況

在課堂聽講環節，52.82%的學生傾向于主動進行思考，并有選擇性地記錄他們認為重要的知識點。相比之下，有21.37%的學生更傾向于按照教師的講解內容進行筆記記錄，而遵循教師具體要求，進行筆記的學生占比為19.76%。此外，還有6.05%學生在聽課時不做任何筆記。上述數據表明，僅47.52%的學生在信息處理和學習策略上較為依賴外部指導，尚未形成強烈的自主學習意識和創造性思維。在提問環節，58.47%的學生選擇“只要沒點到自己，從不主動回答”；30.65%的學生選擇“有時舉手回答”；2.42%的學生選擇不思考，不回答，認為與自己無關；僅有8.47%的學生選擇“主動舉手回答”。總體而言，學生們在課堂上的參與度不高。

3.復習情況

7.26%的學生從不進行復習，36.29%的學生采取偶爾復習的策略，27.82%的學生在測驗和考試前進行突擊準備，而有28.63%的學生無論是在平時還是在考試前，都保持著較為規律的復習習慣。從這些數據可以看出，大多數學生傾向于在考試前才進行復習，而不是在日常生活中保持著良好的復習習慣。

4.學習反思

在面對未達預期成績的科目時，一方面，42.34%的學生傾向于深入分析原因，展現了一種積極尋求解決方案的態度。另一方面，有21.37%的學生保持一種較為樂觀的心態，相信未來會有所改善，19.76%的學生選擇通過自我安慰來應對，將成績不佳歸咎于小失誤，僅有16.53%的學生進行認真反思，決定從基礎開始重新學習。

綜上，學生群體普遍面臨著學習方式的陳舊和效率低下的問題。高達91.53%的學生在課堂上不主動提問或參與討論，他們傾向于接受傳統的教學模式。這些學生往往未能深入分析自己的學習特點，而是固守傳統的學習方式。此外，89.52%的學生沒有制訂明確學習計劃的習慣，這反映出他們形成了一種被動接受知識的“填鴨式”學習思維。

（二）家庭方面

1.留守高中生的比例

根據圖1可知，參與調查的學生中，留守高中生占比19.22%，而非留守高中生占比80.78%。

2.家長學歷

學生家長學歷方面，在父親的學歷中，初中學歷的比例最高，占比69.04%；其次是高中學歷，占比19.22%；小學學歷和大學及以上學歷的比例相對較低，分別占比為8.9%和6.41%。母親的學歷中，初中學歷的比例也最高，占比59.07%；其次是小學學歷，占比15.66%；高中學歷和大學及以上學歷的比例相對較低，分別占比為12.1%和3.91%。

3.日常教育

家長對于孩子的教育注重的方面（多選題）主要集中在學習成績、道德教育和生活技能上，分別占比84.34%、80.07%和74.73%。相較之下，健康運動和美感教育的關注度較低，分別占比64.41%和34.16%。從調查結果可以看出，家長更注重培養孩子的學習能力，而對孩子的健康運動和美感教育重視程度較低。

4.教育方式

在教育方式中，放養式教育方式占比45.19%，批評式教育占比25.98%，攀比式教育占比16.37%，打壓式教育占比12.46%。調查結果表明大部分家長主要采用放養式的模式。

5.周末學習時間及活動安排

在周末活動中，與家人歡聚和做家務活是相對更受歡迎的選擇，分別有37.72%和45.91%。學習和作業也是周末的重要活動之一，有49.47%的人選擇寫作業。65.84%的學生上網時間大于或等于學習時間，表明學生在家學習時間分配不合理。

綜上，由于家長們自身教育水平有限，對家庭教育的重要性缺乏正確的認識。這些家長傾向于沿襲傳統的教育方法，將重點放在學生的學業成績和分數上，這種做法間接塑造了學生的學習方式。另外，批評式、攀比式和打壓式教育占比為54.81%，主要原因是受應試教育的影響，家長在教育上盲目模仿，缺乏對孩子個性化需求的考慮，可能導致孩子在面對學業壓力時感到無助和焦慮。

（三）學校方面

1.學生對老師的態度

學生在尊師重道這方面比較重視，占比達到49.47%；一般重視達47.33%；相對而言，不重視的比例較低，僅為3.2%。因此，大多數學生還是比較尊師重道的。

2.學生對學習內容的注意力

45.97%的學生上課注意力不集中，主要原因是對學習內容理解困難。這種理解困難可能源于多種原因，如教學內容的難易程度與學生的認知發展水平不匹配，教學方式不夠直觀生動導致學生難以理解等。36.29%的學生對學習內容缺乏興趣，17.74%的學生對授課方式持有異議，這意味著教學過程中可能存在需要改進的地方。

（四）教師方面

本次教師訪談對象為5位安鋪中學高中的班主任，通過訪談發現，學生的學習方式主要受到以下兩種因素影響，即班級文化和教師的教學策略。

1.班級文化方面

班級的文化氛圍、價值觀念等軟性環境因素在塑造學生的學習方法和態度方面起著至關重要的作用。特別是對于那些基礎相對薄弱、缺乏主動學習動力和自我調控能力的學生而言，這些軟性環境因素的影響更為顯著。由于這些學生在學業上的滯后，他們往往被邊緣化，難以在學習過程中感受到應有的成就感，從而引發自信心的缺失和自我懷疑的加劇。

2.教師的教學策略

教師的教學策略在塑造學生學習行為中扮演著舉足輕重的角色。然而，當前一些教師固守陳舊的教學內容和方法，其傳統的教育觀念仍占據主導地位，往往重理論，輕實踐。以生物與化學實驗課、物理操作課以及信息技術課為例，這些本應需要學生親自動手參與的課程，卻被部分教師簡化為課件講解，知識僅停留在理論層面。這種教學方式不僅無法滿足學生多樣化的探究需求，還限制了他們學習科學知識的途徑。

五、改進措施

經過調查分析，我們對安鋪中學高中生的學習狀況進行了全面評估，發現普遍存在的問題，為了提升學生的學習成效，應從以下五個方面改進。

（一）引導學生樹立良好的學習觀

塑造學生積極的學習觀是教育領域中的一項核心任務，其目的在于推動學生的全面成長，從而克服過于工具化、功利化、機械化的應試心態。班級作為教育實施的主要場所，通過構建正面的班級文化和輿論導向，以及培育班級凝聚力，能夠讓學生在無形中接受正確的學習觀，從而促進他們的長遠發展。

（二）關注學生學習與心理狀態

徐金海［4］針對鄉村高中的調查研究顯示，學習與心理之間存在著密切的相互作用，二者相互促進，共同影響著個體的全面發展。鄉村高中的教育資源相對匱乏，學習和心理的互動關系可能更為復雜和敏感。心理健康教育應成為學校教育體系中不可或缺的一部分。同時，為貫徹落實教育部的《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃》的重點工作，學校應開設心理健康相關課程，以促進學生對心理健康知識與技能的理解和掌握。

（三）指導學生遴選并合理利用課外學習資源

認真落實《中國教育現代化2035》和全國基礎教育會議部署要求，充分發揮信息技術對推進教育現代化的重要作用，幫助學生有效利用平臺的學習資源，提高學習效率。鼓勵學生合理利用各類互聯網平臺和移動設備，通過篩選線上資源，并科學規劃課后學習時間，學生可以主動開展預習、復習活動，同時積極探索探究式教學和項目式教學的學習方法，培養出良好的學習習慣，有效提升自主學習能力。

（四）提高教師課堂活躍度

積極推進“互聯網+教育”，發展更加公平更有質量的教育。首先，教師通過互聯網平臺所提供的課程實例，有效地整合或創新性地改編各類高品質教學材料，利用多媒體技術構建課堂情，這在教學研究中，也被視為提升教學效果的有效途徑［5-6］。在傳統教學模式中，盡管情景設置是常規環節，但由于缺乏針對性的設計，其重要性往往被忽略；其次，通過創新教學環境的構建，可以為學生提供一個更為輕松、內容豐富且富有創意的學習氛圍，有助于學生學習方式的積極轉變。

（五）家校攜手，加強督促

家長和學校應該建立定期的溝通機制，及時反饋學生的學習情況，發現學習中的問題，共同商討解決方案。首先，學校可以利用家長會、電話溝通、社交媒體（如微信）、家長參與學校活動以及家長開放日等多種方式，與家長保持密切聯系。其次，幫助家長樹立正確的教育觀。學校可以向家長提供指導，幫助他們建立科學的教育觀念，并鼓勵他們重視學生的素質教育，從而在家庭教育中發揮積極作用。

六、結束語

教育改革是推動社會進步的關鍵力量。本次對廉江市安鋪中學學生學習方式的調查研究，揭示了鄉鎮高中學生在學習目標、方法和習慣上的不足。面對新課程改革的要求，學校需采取有效措施，引導學生形成自主、合作、探究的學習方式，以適應教育發展的新趨勢。這不僅有助于提升鄉鎮高中的教育質量，也是實現教育公平、促進學生全面發展的重要途徑。

參考文獻：

［1］宮成偉，譚曉珊，王穎，等.職業教育構建中高本一體化長學制技能人才培養路徑研究［J］.科技風，2023（27）：20-22.

［2］周曉榮.為每個學生提供適合的教育：基于育人導向的高中教育實踐探索［J］.江南論壇，2018（5）：46-47.

［3］劉世剛，王曦，馮剛，等.新高考背景下學生綜合素質評價校本化思考：以四川大學附屬中學為例［J］.亞太教育，2022（6）：4-6.

［4］徐金海.中西部鄉村高中教育發展現狀與對策：基于469所鄉村高中的調查研究［J］.教育科學研究，2020（12）：18-23.

［5］譚榮臻.“雙減”背景下教師探究性課堂的設計能力實踐研究［J］.數理天地（初中版），2023（24）：15-17.

［6］安文勇.“互聯網+”時代新課程標準下高中生物情景教學設計探究［J］.互聯網周刊，2023（23）：51-53.

作者簡介：孫玉林（1980—），男，漢族，湖北仙桃人，博士，嶺南師范學院生命科學與技術學院副教授，研究方向為海洋生物活性物質。

何金惠（2000—），女，漢族，廣東化州人，單位為嶺南師范學院生命科學與技術學院，研究方向為教學研究。

通信作者：羅琴琴（1985—），女，漢族，湖北隨州人，博士，嶺南師范學院化學化工學院副教授，研究方向為高分子復合材料改性。

（責任編輯：趙良）

基金項目：本文系2023年廣東省省級教學改革項目“基于實踐創新能力培養的生物綜合大實驗教學研究和改革實踐”（編號：000302400303、000302302311）、廣東省本科高校教學質量與教學改革工程項目“生命科學多學科交叉專項人才培養計劃”（編號：粵教高函〔2023〕4號）、2022年度嶺南師范學院教育教學改革項目“基于應用型創新人才培養的《高分子綜合實驗》教學改革與實踐”（編號：000302202562、000302203353）的研究成果