文本精讀·現(xiàn)代文閱讀Ⅱ：散文化小說（二）

文本呈現(xiàn)

閱讀下面的文字，完成1～4題。

麒麟踏霧來

付淇琳

麟兒有個(gè)奶奶，一個(gè)會(huì)對著36樓的天空悠悠地唱山歌的奶奶。①

“我還是個(gè)姑娘的時(shí)候，被寄在青莪書院念書。有一天，突然來了一幫花花綠綠的人，敲鑼打鼓地搬進(jìn)了隔壁的大祠堂。我覺得好奇怪，忍不住跑出院門，胡亂扯住一個(gè)男生的袖子問。原來他們是耍麒麟舞的，下江逃難來的。剛問完就被先生拽回去了，叫我別亂跑?！?/p>

“然后呢，然后呢？”②

然后，一座常年有云霧飄浮的嶺南山城就順著奶奶手指上纏繞的棉線被帶出來了。③

區(qū)蕓川小時(shí)候住在鄉(xiāng)下。

區(qū)蕓川，就是麟兒的奶奶?？谷漳菚?huì)兒，麟兒的太公，也就是區(qū)蕓川的爹爹，卷了包袱別了妻女就上前線去了。奶奶的娘干脆卷了包袱，順著進(jìn)城的驢車回了娘家。所以奶奶蕓川是在進(jìn)城念書的第二年遇見爺爺?shù)?。?/p>

小姑娘嘛，在這種年紀(jì)碰上這樣的人，心里的蒲公英早已散得漫天漫地。小蕓川費(fèi)盡周章從看門爺爺那兒打聽到這男生叫陳軫，又費(fèi)盡周章地爬上書院的白墻去看他，她早就看準(zhǔn)了時(shí)機(jī)——書院先生中午是要休息的?、輨傞_始她還不太能在中午看見陳軫，只能百無聊賴地坐在白墻上，看遠(yuǎn)處的山。城是陷在山里的，云霧也多，從遠(yuǎn)處看，林中的每一片葉都托著一滴霧，輕輕的，嗡嗡的，看得人心里癢癢的。⑥

在青莪書院，蕓川慢慢長成了高年級(jí)。白墻框住的天空時(shí)而云霧彌漫，時(shí)而甲光乍現(xiàn)，很多同學(xué)都休學(xué)回家了。人少了以后，先生就不大管這些高年級(jí)的女生了，所以出門上街成了她們的常態(tài)。蕓川也常跟著她們?nèi)ソ稚吓砂l(fā)抗日傳單，甚至還順船而下到廣州游行去了。⑦

能自由出門以后，蕓川也不用再偷偷摸摸地爬上白墻，跟墻腳的少年談天說地了。光明正大地，兩人坐在廣場的榕樹下。

“你知么，麒麟這種靈獸能壓邪避害，有王者則至，無王者則不至。舞麒麟，就是要呼王者?！?/p>

“那你覺得誰是王者？”

“誰能趕跑日本鬼子，振興中華，誰就是王者！”少年還特地?fù)P了揚(yáng)拳頭。⑧

“我跟你講，我好叻的喔，我以后可是要接師父的班的！”少年揚(yáng)著臉說。

“那你可要加油了，你的師兄師弟都不衰的嘞！”蕓川故意酸他。

“那我畢竟還是接了老祖宗的班呀！你呢，你就知念書！”

“哪有！我念書也是接老祖宗的班呀！而且我還會(huì)唱古歌呢！這可是我們山城老祖宗的東西，你翻個(gè)嶺，到北邊去，想聽都聽不著呢！”⑨

“那你唱一個(gè)！”

“麟之趾，振振公子呀，仁愛講義氣；麟之定，振振公姓呀，寬厚守禮節(jié)；麟之角，振振公族呀，男子男子唔使怕，學(xué)個(gè)麒麟換太平呀啊呀喲……”⑩

“怪文縐縐的?！标愝F摸了摸腦袋。

蕓川想到上次被娘塞滿行囊的爹，又想到了紛飛的戰(zhàn)火，她看了看眼前少年，不知該笑還是該怎么樣。

快入冬了，前線勝了又?jǐn)?，敗了又勝。雖說嶺南常夏無冬，但冬天要真的來了，沒件冬衣御寒還是受不住的。物資斷了許久，眼看戰(zhàn)火也要燒到云背后的這座城來了。11

日軍終究在灰障中委頭委腦地摸了過來，借暗把小政府給端了。等天一放明，日本軍旗就在市政門口飄著了。旗桿，直直地，像尖刀一樣，插在了山城人的心上。12

元宵節(jié)在夜霧的拐角處候著。日本軍官貼了告示，說要走“親民”路線。家家戶戶卻被日本兵用刺刀逼著出門了。一個(gè)戴著瓜皮帽的漢奸站在丁字巷口的臺(tái)子上，弓著腰說：“日本軍官知今日是元宵節(jié)，特地請大家來看戲嘞。這不，費(fèi)了老大勁把有名的麒麟班子都請來了，大家平時(shí)看不著的，聽不上的，今天都盡情看一看、聽一聽！”坐在太師椅上的軍官點(diǎn)了點(diǎn)頭，仰著腦袋睨著眼，把腿架了起來。13

咚咚鏘，咚咚鏘——

焰火在旁助興，麒麟踩著噼里啪啦的爆竹尸體，舞動(dòng)著，雙眼圓瞪，嘴大張著，露出里面的尖牙。舞麒麟的人迎火而上，騰躍、低伏、搖晃、前沖、后傾，所有動(dòng)作在火光中都顯得影影綽綽，火氣沖天，看得人眼里也晃晃地燃起小火苗來。火麒麟被爆竹燒得支離、燒得破碎，現(xiàn)在就等著“割火麒麟”了?；瘅梓胍桓罹捅硎居只氐搅颂绞⑹溃?4人們可以安安穩(wěn)穩(wěn)地過節(jié)過年了，大家都目不轉(zhuǎn)睛地注視著。那火麒麟往前如游龍般行進(jìn)，突然那頭在最后一刻向前撲去，尾巴里藏的人往一旁沖，那看臺(tái)上的日本軍官就被壓在了龐然大物下。火苗燒著兩個(gè)人，兩具身體都籠罩在麒麟的陰影下，遮掩著，扭曲、歪斜、毆打、揮舞、掙扎。一陣槍響，那麒麟里的兩具身體，腿一蹬，都不動(dòng)了。揭開一看，那軍官胸口插著小刀，趴在他身上的背后有兩個(gè)洞，深邃地暗紅著，汩汩地涌著血。再一看，從尾巴里奔出的人和幾個(gè)日本兵橫在地上，背上映著梅花。

“后來呢？后來呢？”麟兒搖著手中的筆。15

“后來，陳軫沒了師父師兄，自然成了接班人。帶著他的那個(gè)麒麟團(tuán)啊，去過香港、澳門，去過美國……”

“那你們都跑那么遠(yuǎn)去了，怎么不干脆留在那兒呢？”

“麟兒，文化沒了根，就像魚失了水，活不了的。人也一樣，只有抓牢了‘根’才能活。你看看你爺爺，那些年那么苦的日子都能把老祖宗的東西守住了。你看我，一把歲數(shù)不能跑不能跳的，要是不唱唱歌，在這36樓，一下就被風(fēng)吹走咯！”祖孫倆都笑了。16

（有刪改）

①“36樓”和“山歌”這分別屬于城市與山區(qū)的不同意象，順利引出下面的故事，也激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

②用簡潔的語言交代聽奶奶講故事的孫子麟兒的反應(yīng)，側(cè)面表現(xiàn)了故事引人入勝的效果。

③漫不經(jīng)心的閑散語言，暗喻著故事發(fā)生的時(shí)代背景，交代了故事發(fā)生的地域范疇，突出了語言風(fēng)格。一石三鳥，可謂精妙。

④交代麟兒的太公上前線，為后文寫奶奶的愛國精神做鋪墊。

⑤兩個(gè)“費(fèi)盡周章”，表現(xiàn)了奶奶的少女心思。

⑥詩一樣的語言，詩一樣的情愫。

⑦休學(xué)回家、派發(fā)傳單、游行，既寫同學(xué)們的活動(dòng)，又交代了特殊的時(shí)代背景。

⑧借陳軫之口，表現(xiàn)了少年的愛國情懷。

⑨“接班”一詞反復(fù)出現(xiàn)，意在表明：優(yōu)秀的文化需要傳承。

⑩“學(xué)個(gè)麒麟換太平”，暗示主旨。

11“冬天”一語雙關(guān)，既指時(shí)令的冬天，又暗示了嶺南山城局勢危急。

12“像尖刀一樣”寫人們面對山城淪陷時(shí)的沉痛。

13軍官的神態(tài)、動(dòng)作，表現(xiàn)了侵略者的驕縱狂妄。

14呼應(yīng)了前文中“學(xué)個(gè)麒麟換太平呀啊呀喲”。

15和前文中“然后呢？然后呢？”呼應(yīng)。

16“把老祖宗的東西守住了”呼應(yīng)了前文的“接班”，也點(diǎn)明了文章主旨。

“智讀”文本

內(nèi)容概述：

小說以麟兒奶奶的口吻，以奶奶與爺爺相識(shí)、相知為主線，串起了麒麟舞戲班子來到嶺南山城、太公上前線、學(xué)生抗日游行、爺爺奶奶談?wù)擏梓?、爺爺?shù)膸煾笌熜执虤⑷哲姟敔斈棠虉?jiān)守文化之根等內(nèi)容。

主旨中心：

作者通過麟兒奶奶講述的故事，表現(xiàn)了純潔美好的愛情，贊美了以麒麟舞戲班為代表的中國人民英勇無畏的愛國之情，也表達(dá)了對后人堅(jiān)守、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的希冀。

表達(dá)技巧：

1.構(gòu)思新穎

麟兒喜歡聽奶奶說古；奶奶從自己的青春年華說起，講自己的情竇初開，講書院生活，講戰(zhàn)場生死，而麟兒順著奶奶的講述，或穿越在時(shí)光的隧道之中，或是心生感慨發(fā)出疑問。一老一小，一說一聽，完成了這篇愛國故事。

2.升華巧妙

文章高明之處在于作者將蕓川與陳軫的愛情故事升華到了國家和民族氣節(jié)。文中的太公、陳軫以及陳軫的師傅，都是忠烈之士，都在潛移默化地影響著蕓川，也能潛移默化地喚醒讀者的民族自信和愛國情懷。

3.鋪墊充分

元宵節(jié)麒麟戲班刺殺日軍是小說的高潮部分，為了掀起高潮，作者在前文做了充分的鋪墊，寫了太公上前線，寫了學(xué)生抗日游行，寫了局勢日益緊張，寫了日本鬼子侵占了山城，還借爺爺奶奶談?wù)擏梓耄磉_(dá)了抗擊侵略者的心聲——誰能趕跑日本鬼子，振興中華，誰就是王者！這樣的鋪墊使刺殺日軍的高潮水到渠成。

4.描寫精彩

文中很多描寫都十分出色，而刺殺日軍的場面描寫尤為精彩。這一場面描寫有主次：開始時(shí)表現(xiàn)的是元宵節(jié)的節(jié)日氛圍，這是次；后面表現(xiàn)的是刺殺日軍的悲壯場面，這是主。這一場面描寫有正側(cè)：寫麒麟舞是正面描寫，“看得人眼里也晃晃地燃起小火苗來”是側(cè)面描寫。這一場面描寫有聽覺感受——鑼鼓聲、鞭炮聲，有視覺感受——助興的焰火、舞麒麟的動(dòng)作、搏斗的場景，給人強(qiáng)烈的視覺沖擊及身臨其境之感。

一試身手

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（" ）

A.“每一片葉都托著一滴霧，輕輕的，嗡嗡的，看得人心里癢癢的”，表現(xiàn)了少女蕓川的微妙情感。

B.文中的中國人都表現(xiàn)出愛國情感，如區(qū)蕓川的爹爹、陳軫的師父師兄、區(qū)蕓川、陳軫。

C.蕓川與陳軫在榕樹下談天說地的情節(jié)體現(xiàn)出兩人有共同的追求，因而情感逐步加深。

D.“文化沒了根，就像魚失了水，活不了的”，表現(xiàn)了奶奶對傳承傳統(tǒng)文化的獨(dú)特理解。

2.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（" ）

A.小說標(biāo)題“麒麟踏霧來”中的“霧”既指嶺南山城特有的氣候環(huán)境，也是對戰(zhàn)爭的隱喻。

B.小說開頭和結(jié)尾都提到麟兒的奶奶在36樓唱歌，首尾呼應(yīng)，使小說的結(jié)構(gòu)更加緊湊。

C.“快入冬了，前線勝了又?jǐn)?，敗了又勝”，這句話設(shè)置了懸念，也推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。

D.麟兒喜歡聽奶奶說古，奶奶對麟兒諄諄教誨，在這一聽一說中，完成了小說的敘事，構(gòu)思巧妙。

3.元宵節(jié)麒麟舞寫得特別精彩，文中畫橫線部分分別用了“騰躍、低伏、搖晃、前沖、后傾”“扭曲、歪斜、毆打、揮舞、掙扎”兩組詞語，分別渲染了不同的氛圍，請結(jié)合文本簡要分析。

____________________________________________________

4.這篇小說散文化特點(diǎn)明顯，請結(jié)合文本簡要分析。

____________________________________________________

（參考答案見本期讀4版）

讀寫聯(lián)通·素材

關(guān)于愛國的名言

1.愛國如饑渴，報(bào)國本天然。 ——班 固

2.中夜四五嘆，常為大國憂。——李 白

3.位卑未敢忘憂國。 ——陸 游

4.為中華之崛起而讀書。 ——周恩來

5.為了國家和人民的利益不怕自己吃虧的人，才是高尚的、有道德的、脫離了低級(jí)趣味的人。 ——?jiǎng)⑸倨?/p>

6.我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。 ——魯 迅

7.人民不僅有權(quán)愛國，而且愛國是個(gè)義務(wù)，是一種光榮。 ——徐特立

8.愛國的主要方法，就是要愛自己所從事的事業(yè)。 ——謝覺哉

9.平生愛國不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛國的。 ——季羨林

10.光明的中國，讓我的生命為你燃燒吧。 ——錢三強(qiáng)

讀寫聯(lián)通·范文

和祖國一起前行

國家在飛速發(fā)展，時(shí)代發(fā)生著日新月異的變化。2024年，我們將迎來中華人民共和國75周年華誕，中國將開啟新的篇章，踏上新的征程。仰望星空，心懷夢想。為夢想而戰(zhàn)，讓我們?yōu)閴粝攵玖⑵鹦碌母叨?。時(shí)代在新，我在行。

處于新時(shí)代的我們，必須扛起振興國家的大旗。梁啟超曾說過：“少年智，則國智；少年強(qiáng)，則國強(qiáng)?！敝芏鱽砜偫硪苍f過：“為中華之崛起而讀書?！边@些足以說明青年對國家的重要性。我們是國家之脊梁，時(shí)代之脈搏，振興國家，不負(fù)韶華，我們應(yīng)當(dāng)仁不讓。

習(xí)總書記曾提到：“學(xué)如弓駑，才如箭鏃?！睂W(xué)習(xí)不能只學(xué)不用，要學(xué)以致用方可有效。身為青年人，我們要學(xué)以致用，順時(shí)代潮流，做好自己人生的掌舵人，走好人生的每一步，讓自己更出彩，讓中國更精彩。

空談?wù)`國，實(shí)干興邦。漂亮話誰都會(huì)說，但一切需要用實(shí)際行動(dòng)來證明。青年人要一切從實(shí)際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律，把主觀能動(dòng)性和客觀規(guī)律相結(jié)合，發(fā)揮最大優(yōu)勢；青年人要從小事做起，從現(xiàn)在做起，把握時(shí)間，在有限的時(shí)間做無限的事。

在青年中也存在著一小部分狹隘自私的人，某網(wǎng)紅在微博發(fā)布的人生排序中，自己排在最前，父母排在最后，更可氣的是沒有社會(huì)和國家，實(shí)在令人心寒，或許他從沒有想過為社會(huì)為國家作出一絲奉獻(xiàn)吧。作為公眾人物，這種只講私愛的價(jià)值觀將會(huì)影響多少天真的少年？天下之本在國，國之本在家，家之本在身，自身沒有做好，談什么去齊家治國平天下呢？

“善除害者，察其本；善理疾者，絕其源?！弊鋈俗鍪?，究其根源，抓住根源，再著手去處理。青年人是國家的棟梁，青年應(yīng)當(dāng)有國家的擔(dān)當(dāng)。魯迅曾說：“擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。有一分熱，發(fā)一分光，不必等候炬火，我便是唯一的光?！被疑裾{(diào)，佛系人生，凡事不大走心，看淡一切，怎么都行，那不是青年應(yīng)有的品格。

在時(shí)代面前，新青年們，請相信我們便是一束光，以祖國為驕傲，燃青春之年華，鑄泱泱之大國！

本期讀2～讀3版參考答案

1.B（“文中的中國人都表現(xiàn)出愛國情感”錯(cuò)誤，文中“戴著瓜皮帽的漢奸”就沒有愛國情感。）

2.C（“快入冬了，前線勝了又?jǐn)。瑪×擞謩佟边@句話沒有設(shè)置懸念。）

3.①熱烈氛圍：第一組詞中躍、伏、搖、沖、傾等一系列動(dòng)作寫出了麒麟舞表演的流暢精湛，渲染了焰火助興、爆竹燃放的節(jié)日熱烈氛圍，也暗含了刺殺即將發(fā)動(dòng)的緊張氛圍。②緊張氛圍：第二組描寫的是刺殺場面，一系列動(dòng)作緊密排列，渲染了英雄與日本侵略者搏斗時(shí)的慘烈、悲壯的氛圍。

4.①情節(jié)弱化。小說對“我”講述年少時(shí)的情感經(jīng)歷、“麒麟舞”等片段進(jìn)行了敘述，情節(jié)相對零星、簡單，沒有完整曲折的故事情節(jié)，和散文“形散”的特點(diǎn)類似。②人物虛化。人物形象不夠鮮明豐滿，文章對陳軫和陳軫師父雖有描寫，但缺少豐富化和個(gè)性化的鮮明特征。③抒情強(qiáng)化。文中的景物描寫，對麒麟舞的描寫，對陳軫、蕓川相會(huì)的描寫都語言優(yōu)美，富有詩情畫意，情感濃郁，使這篇小說具有很濃的抒情意味。