色彩——油畫(huà)寫(xiě)生語(yǔ)言 課題化教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享

【編者按】“色彩——油畫(huà)寫(xiě)生語(yǔ)言”作為中國(guó)美術(shù)學(xué)院首批國(guó)家級(jí)一流本科課程，經(jīng)歷這些年的不斷發(fā)展，已經(jīng)成為油畫(huà)系本科與碩士研究生教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。該課程面向本科二、三年級(jí)和研究生一年級(jí)授課，旨在培育學(xué)生全面掌握歐洲文藝復(fù)興以來(lái)的油畫(huà)傳統(tǒng)，積極進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的方法論體系建設(shè)，多角度探索油畫(huà)本體語(yǔ)言的核心命題，培育胸懷理想、基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)并具有獨(dú)立思考能力的專業(yè)油畫(huà)創(chuàng)作人才。

“色彩——油畫(huà)寫(xiě)生語(yǔ)言”課程依托中國(guó)美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系第一工作室——?dú)v史與主題性繪畫(huà)、第二工作室——新具象繪畫(huà)、第三工作室——具象表現(xiàn)繪畫(huà)、第四工作室——多維表現(xiàn)繪畫(huà)的四個(gè)研究方向，在不同工作室教學(xué)框架下呈現(xiàn)了不同的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施方法。通過(guò)對(duì)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能較好地掌握油畫(huà)學(xué)科的核心規(guī)律，能獨(dú)立進(jìn)行專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作，并具備邁向更高研究層次所必備的專業(yè)素養(yǎng)。下面以中國(guó)美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系第一工作室的核心課程——情景性繪畫(huà)寫(xiě)生，以及油畫(huà)系四個(gè)工作室的師生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，共赴社會(huì)生活第一線所完成的“最前線”系列寫(xiě)生為例，解讀在強(qiáng)調(diào)對(duì)造型基本規(guī)律進(jìn)行研究的同時(shí)，如何設(shè)置課題化作業(yè)，將藝術(shù)個(gè)性的開(kāi)啟融入教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐之中。

“情境性繪畫(huà)寫(xiě)生課程”內(nèi)置于油畫(huà)系第一工作室研究生教學(xué)框架中，以“大型繪畫(huà)解析”“大型創(chuàng)作構(gòu)圖訓(xùn)練”“傳統(tǒng)油畫(huà)語(yǔ)言研習(xí)”三大內(nèi)容為基礎(chǔ)，是從習(xí)作教學(xué)到創(chuàng)作教學(xué)的過(guò)渡型課程，屬于具有課題化性質(zhì)的核心課程。該課程通過(guò)在課堂中布景、擺放道具并設(shè)置人物組合，使之構(gòu)成一定情節(jié)、一定主題的場(chǎng)景，讓學(xué)生以寫(xiě)生的方式在課堂完成作業(yè)。作業(yè)的情境設(shè)置圍繞歷史語(yǔ)境、現(xiàn)實(shí)觀照、生活寓意等方面展開(kāi)，不僅具有一定的指向性和復(fù)雜性，也具有相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)難度。情境性繪畫(huà)寫(xiě)生有助于學(xué)生的繪畫(huà)能力提升，有助于學(xué)生完善相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，它直接影響學(xué)生今后的藝術(shù)創(chuàng)作。該課程是為期七周的課堂寫(xiě)生作業(yè)，其中第一、二周為情境設(shè)置、草圖繪制、素描寫(xiě)生階段，學(xué)生逐步完成畫(huà)面構(gòu)思與畫(huà)面構(gòu)圖;第三至六周為正稿寫(xiě)生推進(jìn)階段;第七周為調(diào)整完成畫(huà)面階段。

課程實(shí)施中，由師生共同商討主題，共同設(shè)計(jì)人物組合情境。每組作業(yè)在構(gòu)思與設(shè)計(jì)之時(shí)，都必須考慮由此產(chǎn)生的某種明確或隱喻的情節(jié)，課程進(jìn)行中需要研究情境的設(shè)置與主題的生發(fā)、情境直觀與繪畫(huà)構(gòu)成、情境寫(xiě)生與意圖表述、繪畫(huà)主題的闡述與戲劇性情節(jié)的選取等方面的內(nèi)容；在作業(yè)的進(jìn)程中需要解決復(fù)雜畫(huà)面的結(jié)構(gòu)安排、寫(xiě)生過(guò)程的語(yǔ)言提煉、作業(yè)的完成度與作品感，人物與環(huán)境、道具的主次關(guān)系處理等具體問(wèn)題。設(shè)置情境性繪畫(huà)寫(xiě)生課程，體現(xiàn)了第一工作室研究方向中對(duì)于油畫(huà)的敘事性傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)主義追求。該課程的優(yōu)勢(shì)在于其針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)生從寫(xiě)生到創(chuàng)作過(guò)渡時(shí)所出現(xiàn)的一些薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了有力地補(bǔ)充。課程將敘事情節(jié)帶入課堂寫(xiě)生，順利地讓學(xué)生實(shí)踐一種寫(xiě)生式的創(chuàng)作方式。它以情境性為引導(dǎo)，將傳統(tǒng)課堂寫(xiě)生的訓(xùn)練內(nèi)容綜合并置，拓展了學(xué)生對(duì)畫(huà)面的綜合控制能力和處理能力。教師在課堂教學(xué)中直接指導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)各個(gè)具體環(huán)節(jié)給予及時(shí)的指導(dǎo)，與學(xué)生們廣泛展開(kāi)討論與交流，共同解決問(wèn)題。

自2010年設(shè)置情境性繪畫(huà)寫(xiě)生課程以來(lái)，已完成十多次授課。作為一門(mén)技藝傳授課程，它對(duì)研究生二年級(jí)的自選主題創(chuàng)作和研究生三年級(jí)的畢業(yè)創(chuàng)作有直接的影響。它能激發(fā)學(xué)生對(duì)敘事繪畫(huà)情境設(shè)置的興趣，并圍繞多種主題展開(kāi)深化研究。學(xué)生在課程中研習(xí)傳統(tǒng)油畫(huà)語(yǔ)言，在提高繪畫(huà)能力的同時(shí)也在該課程中建立了品格意識(shí)，提高了繪畫(huà)修養(yǎng)。近年來(lái)，油畫(huà)系第一工作室的學(xué)生入選全國(guó)美展、全國(guó)青年美展、省部級(jí)美展等重要展事并多次獲獎(jiǎng)，都與本課程有著必然聯(lián)系。

油畫(huà)寫(xiě)生語(yǔ)言的研究與拓展，除了在教室里開(kāi)展的課堂教學(xué)以外，在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是油畫(huà)系教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它成為課堂教學(xué)與社會(huì)生活的重要紐帶。在歷年的社會(huì)實(shí)踐課程中，油畫(huà)系多次組織開(kāi)展“最前線”的寫(xiě)生采風(fēng)活動(dòng)，師生們通過(guò)深入生活、扎根人民，共同參與到國(guó)家發(fā)展和建設(shè)的最前線，在具體的人、事、景、物的描繪中，了解人民生活與社會(huì)發(fā)展的深刻聯(lián)系。發(fā)揮油畫(huà)系各工作室研究方向的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，透過(guò)社會(huì)變革中的大事件去觀察、探尋社會(huì)中的個(gè)體存在，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的具體題材與“典型”的意義。

在當(dāng)今藝術(shù)發(fā)展的新形勢(shì)下，面對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)及學(xué)科交融、學(xué)科交叉等新境遇、新挑戰(zhàn)，油畫(huà)系圍繞“技藝與方法——大繪畫(huà)時(shí)代繪畫(huà)藝術(shù)方法論的思考與重建”這一核心研究方向，四個(gè)工作室按不同學(xué)術(shù)方向組織教學(xué)，通過(guò)課題化教學(xué)的積累，逐步形成各自的核心課程，既尊重和繼承傳統(tǒng)，又努力開(kāi)拓創(chuàng)新，旨在建立一個(gè)多元互動(dòng)、和而不同的新型油畫(huà)教學(xué)體系，并且在社會(huì)實(shí)踐中拓展教學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，積極回應(yīng)當(dāng)代背景下基礎(chǔ)教育的新情況、新要求。■

（作者分別系中國(guó)美術(shù)學(xué)院繪畫(huà)藝術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、中國(guó)美術(shù)學(xué)院繪畫(huà)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)）