“家校社”同心共育促學生健康成長

學校教育不是一座“孤島”，教育的起點是家庭，家庭的核心角色是家長，青少年教育的效果不僅取決于學校教育，更受到社會環(huán)境、家長的影響。為全面提升家校社共育精準關(guān)愛水平，近年來，阜寧縣羅橋初級中學采用切實有效的方式和家長、社會合作教育孩子，幫助學生健康成長，得到了社會和家長的認同。

強化組織領(lǐng)導，凝聚育人合力

2013年，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》指出，明確學校家庭社會協(xié)同育人責任，切實增強育人合力。對此，學校成立了由校長任組長，教導處、德育處、共青團、年級組長及家長代表、社區(qū)負責人組成的家校社合作共育工作領(lǐng)導小組，全面負責家校社合作共育工作的規(guī)劃、實施和評估。領(lǐng)導小組定期召開會議，研究家校社合作共育的新思路、新方法，確保工作有序進行。同時，學校還制定了《家校社合作共育實施方案》，明確了家校社各方的職責和任務，為家校社合作共育工作提供了制度保障。充分發(fā)揮主流媒體作用，積極借助各類傳播平臺，深入宣傳家庭社會協(xié)同育人的政策舉措、實際成效和典型案例，廣泛傳播科學教育理念和正確家庭教育方法，強化正面宣傳和輿論引導，大力營造全社會各方面關(guān)心支持協(xié)同育人的良好氛圍。

家長請進學校，家校協(xié)同育人

現(xiàn)在的家長對孩子的期望值很高，對孩子的課堂學習效果非常關(guān)心，這是學校發(fā)展的可靠的內(nèi)在力量。對此，學校在各個年級、各個班級全面開展家長進校園進課堂活動。學校召開家長委員會成員會議和教職工會議，進行動員部署；年級部跟進督查，強化落實；班主任與班級家長委員會成員共同協(xié)商，制定方案，每天都安排家長進班級聽課。所有班級全天候、全課堂、全時段對家長開放，家長不僅可以現(xiàn)場觀摩老師的課堂教學，也可以隨時查閱老師的教學資料，查看學生的學習情況，還可以暗訪學校的食堂、安全等各方面的管理情況。學校也積極創(chuàng)造條件，在各個教室添置學桌凳椅，方便家長參加活動。現(xiàn)在各位家長參與進校園進課堂活動的積極性空前高漲。目前，學校每班每天有1-2名學生家長在班級坐班、聽課，與老師交流，督促學生認真學習，檢查學生作業(yè)完成情況。

重視家訪工作，拉近家校距離

家訪，是一場美好的精神洗禮，洗滌家園的心靈，讓學校和家長達成共鳴；家訪也是學校與家長形成教育合力，促進學生發(fā)展，豐富學生情感的重要途徑。學校一直很重視家訪工作，為確保家訪活動落到實處，召開家訪動員會，對家訪工作進行了統(tǒng)一部署，要求每位老師都要定期進行家訪，與家長溝通。學校采用了傳統(tǒng)的到家訪問與電話訪問，微信溝通等先進科技相結(jié)合的手段與家長聯(lián)系，了解學生的家庭情況以及在家的表現(xiàn)情況。在節(jié)假日期間，老師深入學生家中走訪，和學生家長交流，既把學生在校的表現(xiàn)告訴家長，又了解了孩子在家的情況，更有利于對孩子進行教育。通過家訪，不少性格內(nèi)向，思想偏激的孩子變的開朗了許多，也能與老師敞開心扉并能正確的理解老師的教育。家訪過程中，老師暖心的鼓勵，治愈的話語，拉近了學校和家庭的距離。

關(guān)注特殊群體，實施精準幫扶

在家校社合作共育的過程中，學校特別關(guān)注特殊群體的學生，如學習困難生、留守兒童、單親家庭兒童等。

建立幫扶機制：學校成立了由班主任、科任教師、家長代表和社區(qū)志愿者組成的幫扶小組，對特殊群體學生進行一對一幫扶。幫扶小組不僅關(guān)注學生的學習情況，還關(guān)心他們的生活和心理狀況，為他們提供全方位的支持。

開展心理輔導與社區(qū)關(guān)愛行動：針對特殊群體學生可能出現(xiàn)的心理問題，學校設立了心理咨詢室，配備專業(yè)心理輔導教師。同時，學校還與社區(qū)合作，開展關(guān)愛行動，為特殊群體學生提供物質(zhì)和精神上的幫助。

家校社共同關(guān)注：對于特殊群體學生的成長問題，學校不僅在校內(nèi)給予關(guān)注，還積極與家長和社區(qū)溝通，共同尋找解決方案。通過家訪、電話溝通、社區(qū)走訪等方式，學校與家長和社區(qū)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長。

拓展第二課堂， 提高學生素質(zhì)

在當前教育改革的背景下，學校積極探索家校社合作的新模式，通過拓展第二課堂，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

充分發(fā)揮“五老”作用。學校主動聯(lián)系鎮(zhèn)關(guān)工委成立“心靈驛站”，充分發(fā)揮“五老”人脈廣、德望高的優(yōu)勢，組織“五老”走進社區(qū)，家庭開展思政教育宣講活動。通過專題講座、輔導報告、分享家風故事等形式，引導家長立好“家規(guī)”、傳好“家訓”、正好“家風”，教育孩子弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)美德。同時，堅持把家風建設融入傳統(tǒng)節(jié)日活動中，讓孩子在耳濡目染中繼承，用孝老愛親、尊老愛幼、勤勞善良、誠實和美、節(jié)儉持家、愛黨愛國等好品行浸潤自己。

利用家長資源優(yōu)勢。學校的家長來自各行各業(yè)，在各自領(lǐng)域都有不同的資源優(yōu)勢，學校和家長委員會將抓住這些有利資源為學生服務，帶給學生更多的課外教育機會。如有志愿者背景的家長，可讓他們組織孩子參加公益活動；有從事法律工作背景的家長，可讓他們開設法制講座，普及法律知識；有從事文藝工作背景的家長，可讓他們組織學生開展文娛活動……這樣校內(nèi)校外互相補充，學校家庭共同發(fā)力，形成立體教育網(wǎng)絡。

開展社會知識宣講。加強學校與社會宣傳部門的聯(lián)系，開展社會知識的宣傳講座活動。比如消防知識、法律常識、八榮八恥等講座，豐富學生的社會知識，強化學生的社會責任感。

組織社會實踐活動。學校定期組織學生到烈士陵園掃墓；還組織學生去歷史博物館參觀；學校還與當?shù)氐乃姷葐挝宦?lián)系，充分發(fā)揮這些單位的教育作用，除此外敬老院等也是學校教育學生的好教材、活教材。活動結(jié)束后還組織學生書寫調(diào)查報告和活動心得，這樣使教育的力度更大，影響更深遠。

合作成效顯著，展望美好未來

經(jīng)過近年來的努力，阜寧縣羅橋初級中學家校社合作共育工作取得了顯著成效。學生的學業(yè)成績、綜合素質(zhì)和心理健康水平都得到了提升。家長對學校教育工作的滿意度不斷提高，家校關(guān)系更加和諧。同時，社區(qū)對學校教育的支持和參與度也顯著增加，形成了良好的教育氛圍。

展望未來，學校將繼續(xù)深化家校社合作共育工作，探索更多有效的合作模式和方法。學校將進一步加強家校社溝通，搭建更多元化的溝通平臺；豐富家校社互動活動，增進家長、學生、教師及社區(qū)居民之間的情感聯(lián)系；關(guān)注特殊群體學生的成長問題，實施更加精準的幫扶措施。同時，還將積極引入社會力量，共同推動家校社合作共育工作的發(fā)展。相信在大家的共同努力下，一定能夠為孩子們創(chuàng)造一個更加美好的成長環(huán)境，讓他們在陽光下快樂成長！