家園共育視閾下提升幼兒品格教育策略*

【摘" 要】 隨著社會的快速發(fā)展，幼兒品格教育日益受到重視。品格教育不僅關(guān)系到幼兒個人的未來發(fā)展，更是社會文明進步的基石。文章首先分析了當前幼兒品格教育的現(xiàn)狀及其重要性，接著從家園共育的視角出發(fā)，探討了家長與幼兒園如何形成合力，共同提升幼兒品格教育的有效策略。研究表明，通過增強家園溝通、構(gòu)建協(xié)同教育機制、發(fā)揮家庭榜樣作用以及豐富幼兒實踐活動，可以顯著提高幼兒品格教育的質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】 品格教育;家園共育;家長參與;幼兒教育

一、家園共育視閾下幼兒品格教育的重要性

品格教育，作為幼兒教育體系中不可或缺的一環(huán)，其顯著地位與深遠意義不容忽視。在幼兒成長的關(guān)鍵時期，個體的性格特質(zhì)、日常習慣及核心價值觀正處于塑形階段，因此，品格教育對塑造幼兒未來的人生軌跡具有決定性作用。此教育形式不僅聚焦知識傳授，更深刻關(guān)注幼兒道德觀念、情感發(fā)展及社交技能的全面培育。

培養(yǎng)優(yōu)良的品格對幼兒的身心健康及長遠成長具有深刻而廣泛的影響。鑒于幼兒教育系人生教育之始基，它承載著傳承與弘揚社會傳統(tǒng)美德的重要使命。品格教育旨在引導幼兒學習并內(nèi)化誠實、尊重、責任感、公正觀及勇氣等核心價值，這些美德不僅助力幼兒構(gòu)建和諧的人際關(guān)系網(wǎng)，還能賦予他們在逆境中展現(xiàn)堅韌與自信的力量。

家園共育作為推進幼兒品格教育的重要策略，其核心在于鼓勵家長與幼兒園之間建立緊密的合作關(guān)系，通過雙方的協(xié)同努力與共同參與，形成強大的教育合力，為幼兒營造一個全方位、立體化的品格教育環(huán)境。在這一共同愿景的引領(lǐng)下，幼兒品格教育的重要性愈發(fā)重要，成為社會各界關(guān)注的焦點。

二、幼兒品格教育的現(xiàn)狀

當前，幼兒品格教育正遭遇前所未有的挑戰(zhàn)，需應對日益復雜化的社會環(huán)境。在家庭維度上，隨著社會的快速發(fā)展與競爭壓力的持續(xù)上升，部分家長的教育理念出現(xiàn)了偏移，過度重視對孩子知識技能的培養(yǎng)與學業(yè)成績的追逐，而相對忽視了孩子的品格塑造、情感滋養(yǎng)以及價值觀塑造等非認知能力的發(fā)展。這一現(xiàn)象在教育實踐中體現(xiàn)為，家長往往過分投資于孩子的智力開發(fā)，卻低估了品格教育對孩子長遠成長及未來社會適應能力所起的關(guān)鍵作用。

另外，幼兒園作為幼兒品格教育的重要陣地，亦存在顯著問題。教育內(nèi)容設置趨于單一，多聚焦生活習慣的養(yǎng)成與知識基礎(chǔ)的構(gòu)建，而對幼兒道德情感的培養(yǎng)、社會交往能力的提升以及自我調(diào)控等深層次品格特質(zhì)的關(guān)注明顯不足。在教學方法上，則多沿襲傳統(tǒng)的說教式或榜樣示范法，缺乏系統(tǒng)性、科學性的教學策略以及創(chuàng)新多元的教育手段，這極大地限制了幼兒品格教育的成效，難以有效促進品格特質(zhì)內(nèi)化為幼兒自身的素質(zhì)。

鑒于此，為應對上述挑戰(zhàn)并提升幼兒品格教育的實效性，亟須家長與幼兒園之間建立緊密的合作關(guān)系，攜手并進，共同探索更為科學、有效的教育路徑。

三、家園共育視閾下提升幼兒品格教育的策略

（一）增強家園溝通

首先，家長需積極向幼兒園反饋孩子在家庭中的行為表現(xiàn)。作為孩子的首要教育者，家長在日常生活中對孩子的品格成長有著直接且深入的觀察。通過與幼兒園教師的有效溝通，家長可以分享孩子在家庭中的具體表現(xiàn)，如是否展現(xiàn)出對長輩的尊重、是否樂于分享，以及是否具備良好的自我控制能力等。這些信息對幼兒園教師全面了解孩子的品格發(fā)展狀況至關(guān)重要，為制訂個性化的教育方案提供了寶貴的參考。

其次，幼兒園應主動為家長提供專業(yè)且實用的教育指導。作為專業(yè)的教育機構(gòu)，幼兒園擁有豐富的教學資源和經(jīng)驗積累。教師可以依據(jù)孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)，結(jié)合家長反饋的信息，為家長量身定制教育建議。例如，針對孩子在家中展現(xiàn)出的自私傾向，教師可建議家長運用講故事、游戲互動等方法，潛移默化地培養(yǎng)孩子的分享精神;針對自我控制力較弱的孩子，教師可指導家長設立清晰的家庭規(guī)則，幫助孩子在日常生活中逐步建立起良好的行為習慣。

最后，家長與幼兒園教師應攜手合作，共同制訂并實施針對孩子品格發(fā)展的教育計劃。該計劃應明確設定具體的教育目標、實施策略及時間表，以確保教育活動的系統(tǒng)性和持續(xù)性。比如，針對孩子在尊重他人方面有所欠缺，可以設定一個短期的教育目標，通過組織親子互動活動、角色扮演游戲等方式，讓孩子在實踐中學會尊重他人。此外，雙方還應定期評估教育計劃的執(zhí)行效果，根據(jù)孩子的實際進展靈活調(diào)整計劃內(nèi)容，確保教育活動的針對性和實效性。

（二）構(gòu)建協(xié)同教育機制

首先，家長成為幼兒品格教育的積極參與者。為了讓家長更深入地參與幼兒的品格教育，幼兒園可以組織各種形式的教育活動，邀請家長共同參與。例如，可以組織親子閱讀活動，讓家長和孩子一起閱讀品格教育相關(guān)的故事書籍，通過共同閱讀，增進親子關(guān)系，同時培養(yǎng)孩子的品格素養(yǎng)。還可以組織家長沙龍活動，讓家長分享自己在家庭教育中的經(jīng)驗和心得，相互學習，共同成長。

其次，家長和幼兒園共同制訂教育目標。家長和幼兒園應該共同制訂幼兒品格教育的目標，確保雙方在教育方向上的一致性。例如，可以針對幼兒的誠信、尊重、勇敢等品格素質(zhì)制定具體的教育目標，然后制訂相應的教育計劃，讓家長和幼兒園在教育中形成合力，共同促進幼兒品格的發(fā)展。

再次，家長和幼兒園協(xié)同實施教育活動。在實施教育活動時，家長和幼兒園應該緊密配合，協(xié)同實施。例如，幼兒園可以組織品格教育主題活動，邀請家長參與其中，共同引導孩子參與到活動中來。家長則可以在家庭中延續(xù)這些教育活動，如與孩子一起完成品格教育相關(guān)的家庭作業(yè)，讓孩子在家庭中也能得到品格教育的熏陶。

最后，定期溝通與反饋。為了確保協(xié)同教育機制的有效性，家長和幼兒園應該建立定期溝通與反饋的機制。幼兒園可以定期向家長反饋孩子在園中的表現(xiàn)，家長也可以向幼兒園反饋孩子在家庭中的表現(xiàn)。雙方共同分析孩子在品格發(fā)展方面的優(yōu)點和不足，制訂針對性的教育策略，共同促進孩子的品格發(fā)展。

（三）發(fā)揮家庭榜樣作用

在家庭生活中，家長作為孩子的第一任教師，他們的行為舉止、言傳身教，都會在孩子的成長過程中留下深刻的印記。因此，家長應以身作則，注重培養(yǎng)孩子的各種優(yōu)秀品質(zhì)，成為孩子品格教育的良好榜樣。

首先，誠信是孩子品格的基石。家長要教育孩子遵守承諾，不說謊話，讓孩子明白誠信的重要性。在日常生活中，家長要率先垂范，做到言行一致，讓孩子在耳濡目染中養(yǎng)成良好的誠信習慣。

其次，善良是塑造孩子心靈的重要品質(zhì)。家長要引導孩子學會關(guān)愛他人，尊重生命，培養(yǎng)孩子的同情心和愛心。在日常生活中，家長可以帶領(lǐng)孩子參與公益活動，讓孩子在幫助他人的過程中體驗到善良的力量。勇敢是孩子面對困難和挑戰(zhàn)時所需的重要品質(zhì)。家長要鼓勵孩子勇敢面對困難，敢于嘗試新事物，培養(yǎng)孩子的勇氣和毅力。家長可以陪伴孩子參加一些具有挑戰(zhàn)性的活動，讓孩子在實踐中學會勇敢面對困難。

（四）豐富幼兒實踐活動

幼兒園應重視實踐活動的組織與實施，使幼兒能在實際操作中體驗、感悟和學習，不僅讓幼兒在快樂中成長，更能有效促進他們品格的塑造。首先，通過參與實踐活動，幼兒可以鍛煉社交能力。幼兒園可以組織各種小組活動，如合作游戲、角色扮演等，鼓勵幼兒與同伴互動，學會合作與分享。在這樣的環(huán)境中，幼兒將學會如何與他人建立關(guān)系，如何處理人際關(guān)系中的沖突和矛盾，從而培養(yǎng)出良好的社交習慣。

其次，實踐活動可以幫助幼兒提高解決問題的能力。在活動中，幼兒會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，比如玩具的分配、游戲規(guī)則的遵守等。面對這些問題，幼兒園教師要鼓勵幼兒主動思考、尋找解決辦法，而不是直接替他們解決。這樣，幼兒就能在解決問題的過程中培養(yǎng)出獨立思考和解決問題的能力。

再次，團隊合作能力的培養(yǎng)也是實踐活動中的重要目標。通過組織各種需要團隊合作的活動，如團隊競賽、集體創(chuàng)作等，幼兒將學會如何與他人協(xié)同工作，如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢為團隊做出貢獻。這種團隊合作的精神將有助于幼兒在未來的學習和生活中更好地適應集體環(huán)境。

最后，實踐活動還能讓幼兒在親身體驗中感悟和學習。比如，在種植活動中，幼兒可以親手種下種子、觀察植物的生長過程，從而學習到生命的奧秘和珍惜自然的重要性。

四、家園共育活動案例及其效果分析

在幼兒園中，誠信教育是一項重要的教育內(nèi)容。為了從小培養(yǎng)孩子們的誠信品質(zhì)，某幼兒園決定開展“誠信小衛(wèi)士”活動。此活動不僅鼓勵幼兒在日常生活中做到言行一致、遵守承諾，還鼓勵家長在家中與孩子一同參與誠信實踐活動，從而形成良好的家園共育氛圍。以下為幼兒園開展“誠信小衛(wèi)士”活動的過程。

（一）幼兒園方面

教師采用生動形象的方式向幼兒闡述誠信的含義。比如，通過設計豐富多彩的課堂講解活動，教師們不僅要傳授知識，更應注重引導幼兒理解并認同誠信的價值觀念;組織形式多樣的故事分享會，邀請幼兒聆聽關(guān)于誠信的美德故事，讓他們在寓教于樂中感悟誠信的美好與力量。

為了進一步強化誠信教育的實踐效果，幼兒園開展了“誠信小衛(wèi)士”主題活動。在活動中，教師們引導幼兒從自身做起，從小事做起，承諾的事情一定要做到，例如，承諾幫助他人后要及時履行承諾、不撒謊等。通過角色扮演、實踐體驗等方式，幼兒能逐漸認識到誠信不僅僅是一種美德，更是日常生活中的一種自覺行為。

為了激勵幼兒持續(xù)保持良好的誠信品質(zhì)，幼兒園設立了“誠信小衛(wèi)士”榮譽榜。對表現(xiàn)出色的幼兒進行表彰，樹立榜樣。此外，教師們還鼓勵同伴之間的互相學習，讓幼兒們在集體中形成積極向上的風氣，共同成長為擁有良好品德的未來棟梁。

（二）家長方面

家長在家中引導孩子參與誠信實踐活動，培養(yǎng)他們良好的誠信習慣。例如，家長可以鼓勵孩子按時完成家庭作業(yè)，不拖延、不抄襲，這不僅能提高他們的學習效率，也能讓他們體會到誠信的重要性。此外，家長還需要引導孩子守信守時，比如約定好的事情要按時到達，不輕易失約，這不僅能讓孩子尊重他人，也能提升他們的時間管理能力。

家長與孩子共同制訂家庭誠信公約，明確家庭成員在言行上應遵循的誠信原則。例如，尊重父母、朋友和家人，不撒謊、不欺騙;對待他人要誠實守信，不說空話、大話;遇到錯誤要勇于承認并道歉等。

家長應及時表揚孩子在誠信方面的進步，增強孩子的自信心和積極性，讓他們更加愿意在日常生活中踐行誠信原則。

（三）家園共育

幼兒園承擔起引導與教育的重要角色，定期安排專職教師或心理輔導師與家長進行深度溝通，詳細了解孩子在家庭環(huán)境中的行為表現(xiàn)，特別是關(guān)于誠信方面的點滴細節(jié)。通過這種開放而真誠的交流，幼兒園能夠全面掌握幼兒在家的誠信實況，發(fā)現(xiàn)其在誠信品質(zhì)上的優(yōu)點和不足，并與家長共同探討有效的教育策略，共同致力于幼兒良好誠信品質(zhì)的塑造。

家長作為孩子的第一任老師，在孩子的成長過程中起著不可替代的作用。因此，幼兒園積極鼓勵并組織各類誠信教育活動，如志愿者活動、親子互動游戲等，讓家長有機會在輕松愉快的氛圍中深入了解誠信教育的意義，更好地起到榜樣作用。

為了確保家園教育在誠信品質(zhì)培養(yǎng)上的同步性和連貫性，幼兒園會定期組織教師、家長及部分幼兒共同參與的誠信教育研討會或工作坊活動。在活動中，圍繞預先設定的誠信主題進行深度探討和經(jīng)驗分享，共同制訂出切合幼兒年齡特點和發(fā)展需求的誠信教育計劃。

五、結(jié)語

家園共育視閾下提升幼兒品格教育是一項長期而艱巨的任務，家長和幼兒園應充分認識到品格教育的重要性，通過增強家園溝通、構(gòu)建協(xié)同教育機制、發(fā)揮家庭榜樣作用以及豐富幼兒實踐活動等策略，共同促進幼兒品格的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出既有知識、又有品格的未來一代，為社會的文明進步貢獻力量。

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