文化視角下高校思政教育對學生價值觀塑造的影響

在全球化浪潮和信息時代的背景下，高校思政教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。文化視角為理解和改進高校思政教育提供了新的維度，尤其是在學生價值觀的塑造方面。本文通過深入分析當前高校思政教育的實踐現狀，探討了文化多樣性、文化傳承與創(chuàng)新對思政教育的影響，以及思政教育在學生價值觀塑造中的作用機制。研究指出，高校思政教育需充分考慮文化因素的影響，通過創(chuàng)新教育內容與方法，加強師資隊伍建設，構建多元化文化教育平臺，才能有效地對學生進行價值觀教育，促進其全面發(fā)展。

多元文化交織和信息爆炸的環(huán)境，不僅為學生提供了廣闊的視野，也使得傳統的價值觀教育方法和內容面臨適應性的挑戰(zhàn)。如何在這樣的背景下進行有效的思政教育，成為高校教育工作的重要議題。思政教育不僅關系到學生個人的價值觀形成，更影響著社會的文化傳承與發(fā)展。因此，探討高校思政教育在文化視角下的實踐現狀與優(yōu)化策略，對于提高思政教育的針對性和有效性，促進學生全面發(fā)展具有重要意義。

文化視角下的高校思政教育現狀分析

一、思政教育的文化內涵

高校思政教育在維護社會主義核心價值觀，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀方面起著至關重要的作用。從文化視角來看，思政教育不僅是知識的傳授，更是文化的傳承和創(chuàng)新。它融合了歷史文化、道德規(guī)范、社會責任等多方面的內容，旨在通過對學生進行系統的文化教育，塑造他們的社會主義核心價值觀。這種文化內涵的教育，不僅關注個體的道德和認知發(fā)展，更著眼于個體與社會、歷史的聯系，強調文化認同感的培養(yǎng)。

二、當前高校思政教育的實踐現狀

在當前的高校思政教育實踐中，存在一些值得關注的現象。首先，教育內容與方法相對傳統，難以滿足學生個性化和多樣化的需求。盡管高校不斷嘗試引入新的教育理念和技術手段，如網絡教學平臺和互動式學習，但在整體教學設計上仍以知識灌輸為主，缺乏足夠的互動和討論空間，使得教育效果受限。其次，文化多樣性的挑戰(zhàn)尚未得到充分應對。隨著國際交流的加深，高校學生群體中融入了更多的文化背景多元的學生，這對思政教育提出了更高的要求。如何在尊重文化多樣性的基礎上，有效傳達社會主義核心價值觀，成為思政教育需要解決的問題。此外，部分高校思政教育與學生的日常生活和個人興趣相脫節(jié)，導致部分學生對思政課程的興趣不高。而教育方式的單一和內容的枯燥，往往使學生感到難以投入，影響了思政教育的吸引力和感染力。

文化視角對高校思政教育的影響

一、文化多樣性的挑戰(zhàn)

文化多樣性對高校思政教育構成了顯著的挑戰(zhàn)。隨著全球化的深入發(fā)展和國際學生比例的增加，高校成為多元文化交匯的場所。這種文化的多樣性要求思政教育能夠跨越文化差異，實現對不同文化背景學生的有效教育。然而，傳統的思政教育內容和方式往往基于特定的文化背景，可能難以涵蓋所有學生的文化需求，導致部分學生感到難以融入或認同。此外，文化差異可能引發(fā)的觀點和價值觀的沖突，也為思政教育的順利實施帶來了難題。

二、文化傳承與創(chuàng)新的影響

文化傳承與創(chuàng)新是高校思政教育的重要內容，同時也是其面臨的挑戰(zhàn)。一方面，思政教育需要傳承中華優(yōu)秀傳統文化，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化認同感。另一方面，面對快速變化的社會和科技進步，思政教育也需引導學生批判性地吸收世界文化，促進文化創(chuàng)新。這要求思政教育既要深植于中國土壤，又要具有全球視野；既要保持自身的文化根基，又要敢于創(chuàng)新和接納新的文化元素。這種平衡在實踐中難以做到，需要教育者具備高度的文化敏感性和創(chuàng)新能力。

高校思政教育對學生價值觀塑造的影響機制

一、價值觀教育的機制分析

價值觀教育是高校思政教育的核心內容之一，它通過傳播社會主義核心價值觀，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。這一教育過程不僅涉及知識的傳授，更重要的是通過文化的力量影響學生的情感、態(tài)度和行為。價值觀的塑造不是一蹴而就的過程，而是在長期的教育和社會實踐中逐漸形成的。高校思政教育通過多種渠道和方法，如課堂教學、主題活動、社會實踐等，使學生在不斷的學習和體驗中，理解和內化社會主義核心價值觀，從而在思想上和行動上表現出這一價值取向。

二、文化因素的作用機制

文化因素在高校思政教育中扮演著至關重要的角色。首先，文化為價值觀的傳遞提供了豐富的資源和載體。中國優(yōu)秀的傳統文化、革命文化和先進社會文化，都是思政教育中不可或缺的內容。通過對這些文化內容的學習和體驗，學生能夠深入理解中國特色社會主義理論和中國夢的內涵，形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀。其次，文化也是影響學生價值觀形成的重要社會環(huán)境因素。在全球化背景下，外來文化的沖擊使得價值觀教育面臨新的挑戰(zhàn)。因此，高校思政教育需要充分考慮文化因素的影響，既要弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，又要批判地吸收外來文化的有益成分，引導學生形成開放、包容、批判性的文化態(tài)度。

高校思政教育在塑造學生價值觀的過程中，既需要通過系統的教育機制傳授知識、影響情感，也需要考慮文化的多樣性和復雜性，合理利用文化資源，促進學生價值觀的健康發(fā)展。這一過程要求教育者具備高度的責任感和創(chuàng)新能力，能夠根據學生的具體情況和社會文化環(huán)境的變化，靈活調整教育內容和方式，實現思政教育的目標。

優(yōu)化高校思政教育策略

一、創(chuàng)新教育內容與方法

為了有效應對文化多樣性帶來的挑戰(zhàn)，并在這一多元化的背景下更有效地塑造學生的價值觀，高校的思政教育必須采取創(chuàng)新的教育內容和方法。在內容方面，高校思政教育應當更加注重將中國優(yōu)秀的傳統文化、革命文化及當代中國的發(fā)展成就融入教學內容中。通過精心挑選的生動案例和實踐活動，不僅能夠讓學生們直觀地感受到中國文化的深厚底蘊和革命精神的傳承，也能夠讓他們更加深刻地理解社會主義核心價值觀的內涵。此外，加強對國際視野和全球責任感的培育是尤為重要的，這不僅有助于學生構建一個開放和包容的文化態(tài)度，也能夠激勵他們擁有更廣闊的世界視角。

在方法上，運用現代信息技術，如網絡平臺和多媒體工具，對教學手段進行創(chuàng)新，是提高思政教育互動性和吸引力的關鍵。例如，教師可以通過在線討論平臺和虛擬現實技術，可以讓學生們在虛擬環(huán)境中重溫歷史事件，或是通過社交媒體進行主題討論，這些方式都能夠讓學生們在互動中加深理解，激發(fā)他們的學習興趣。此外，強化思政教育的實踐導向同樣重要。教師應鼓勵學生參與到社會實踐活動中，如志愿服務、社區(qū)調研等，讓他們在實際的社會實踐中體驗和反思，從而在真實的社會環(huán)境中深化對社會主義核心價值觀的理解和認同。

二、加強師資隊伍建設

加強師資隊伍建設是提升高校思政教育質量和效果的重要途徑。高校應通過系統的培訓計劃和戰(zhàn)略性的人才引進，不斷提升思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。這不僅包括教師在政治理論和文化知識方面的專業(yè)培訓，也涵蓋了教學方法和技能的持續(xù)更新。

首先，思政教師必須具備扎實的政治理論知識和深厚的文化底蘊。這是他們進行有效教學的基礎，也是引導學生正確理解和認同社會主義核心價值觀的關鍵。因此，高校應定期組織政治理論和文化知識的培訓課程，確保所有思政課教師都能準確把握教育的方向和內容，且能夠靈活地將這些知識融入教學中。

其次，隨著教育技術的不斷發(fā)展，思政教師還需要具備較強的互動交流能力和現代教育技術的應用能力。這意味著教師應該能夠熟練運用多媒體教學工具、在線教學平臺等現代教學資源，以豐富教學手段，提高課堂互動性。高?？梢酝ㄟ^提供技術培訓和實踐機會，幫助教師掌握這些技能，使他們能夠更有效地吸引和引導學生參與學習。

此外，學校應鼓勵教師參與到學術研究和社會實踐中，這是教師不斷更新教育理念和內容，適應時代發(fā)展需求的有效途徑。教師通過研究可以深入理解社會發(fā)展的新趨勢和新問題，通過社會實踐可以密切聯系實際，兩者相結合能夠使思政教育內容更加生動、貼近實際，有助于提升教育的實效性。高校應該為教師提供必要的資源和支持，如研究基金、交流平臺等，激發(fā)教師的研究興趣和創(chuàng)新意識，促進其專業(yè)成長。

三、構建多元化文化教育平臺

構建多元化文化教育平臺是高校應對文化多樣性挑戰(zhàn)、促進學生全面發(fā)展的重要策略。為了實現這一目標，高校需要在校園內外創(chuàng)設一系列的文化交流和學習平臺，這不僅包括物理空間的構建，如文化交流中心，也涵蓋了活動的組織和課程的開設，比如多元文化節(jié)、專題講座以及跨文化交流課程等。

首先，建立校內外的文化交流中心可以為學生提供一個實體的學習和交流空間。這些中心不僅展示來自世界各地的文化元素，如藝術品、書籍和手工藝品，還可以作為舉辦文化活動和講座的場所，成為學生了解和體驗不同文化的窗口。通過與國內外的文化機構合作，這些中心可以定期引進國際藝術展覽、電影放映和文化座談，豐富學生的文化視野。

其次，學?？梢远ㄆ谂e辦活動，如舉辦多元文化節(jié)和講座等，這是提高思政教育效果的另一個有效策略。多元文化節(jié)可以設計為一系列慶祝全球多樣性的活動，包括但不限于文化展覽、服飾秀、食品節(jié)和藝術表演。這些活動不僅增進學生對不同文化背景的理解和尊重，還促進了校園內的文化交流和融合。專題講座則可以邀請來自不同文化背景的專家和學者，圍繞特定主題分享他們的見解和經驗，激發(fā)學生的思考和討論。

開設跨文化交流課程是構建多元化文化教育平臺的又一重要方面。這些課程不僅提供了關于不同文化的基礎知識和理論框架，還通過案例研究、小組討論和模擬交流等互動方式，讓學生在實踐中學習如何跨越文化差異進行有效溝通。此外，鼓勵學生參與國際交換項目和海外學習，也是跨文化學習的重要組成部分，這些活動能夠讓學生親身體驗并理解不同的文化環(huán)境。

這種開放和多元的文化教育模式，不僅可以提升學生的文化理解能力和全球視野，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和批判性思維，為他們的全面發(fā)展和未來在全球化世界中的成功奠定堅實的基礎。這種教育方式強調的是文化之間的交流和理解，倡導的是一種開放、包容和互助的價值觀，對于構建和諧多元的社會具有深遠的意義。

總之，在應對文化多樣性的挑戰(zhàn)中，高校思政教育須深化其文化內涵與實踐方式，通過創(chuàng)新教育策略，加強師資建設，構建多元文化平臺，促進學生價值觀的健康塑造。這一過程不僅涉及知識傳遞與情感培養(yǎng)，更關乎文化認同與創(chuàng)新能力的提升，為培養(yǎng)具有全球視野、社會責任感和文化自信的新時代青年奠定堅實基礎。

本文系2024年西安培華學院輔導員工作室課題“雛鷹工作室”（課題編號：PHFGZ202402）研究成果。作者單位：西安培華學院。