以筆墨為鏡頭，給秋天留影

孫秋備，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師、中學(xué)語(yǔ)文教研員，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，多家作文期刊專欄作者。曾獲河南省教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、河南省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)等。致力于整合教學(xué)研究，出版學(xué)術(shù)專著《孫秋備教閱讀》《青春語(yǔ)文群文教學(xué)18例》。

【情境任務(wù)】

四季猶如一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷。明媚鮮艷的春天是水粉畫(huà)，濃墨重彩的夏天是工筆畫(huà)，斑斕厚重的秋天是油彩畫(huà)，線條簡(jiǎn)約的冬天則是水墨畫(huà)。文學(xué)家蘇軾有詩(shī)云：“一年好景君須記。”四季之美，可成詩(shī)，可歌唱，可描畫(huà)，可入文。

開(kāi)學(xué)季，秋意濃。學(xué)校微信公眾號(hào)向同學(xué)們征集“校園的秋天”專題作品，要求圖文并茂，以文注圖。本期《單元讀寫(xiě)在線》，讓我們以筆墨為鏡頭，一起為秋天“留影”。

【讀寫(xiě)策略】

賞讀七年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)景的文章表面來(lái)看是自然景象的呈現(xiàn)，實(shí)際上是作者須仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，經(jīng)過(guò)內(nèi)心的感受揣摩才寫(xiě)出的好文章。因此，寫(xiě)好文章必須多角度觀察，捕捉事物的特征，才能有創(chuàng)意地表達(dá)。來(lái)吧，我們跟著名家選圖配文，把眼中的秋天與心中的秋天留駐于字里行間。

策略一：抓住特征，選組圖景

讀了朱自清的《春》，你仿佛聽(tīng)到他在說(shuō)：如果你要寫(xiě)春天，就不能只寫(xiě)春天，要寫(xiě)朗潤(rùn)的山、漲起來(lái)的水，寫(xiě)春草柔韌，破土而出；寫(xiě)春花爛漫，爭(zhēng)妍斗艷；寫(xiě)春風(fēng)不寒，悅耳拂面；寫(xiě)春雨細(xì)密，滋潤(rùn)著每一寸田野河山。你看，朱自清寫(xiě)春天，選擇春草、春花、春風(fēng)、春雨及迎春的人等富有表現(xiàn)力的圖景來(lái)描繪刻畫(huà)。小草“鉆”出土，花兒綻放“趕趟兒”，和風(fēng)“醞釀”聲響，煙雨“籠”著大地，人們“抖擻精神”，充滿生機(jī)與活力的春天躍然紙上，喚起讀者共鳴。作者圍繞季節(jié)特征精選圖景，并依循時(shí)間順序來(lái)呈現(xiàn)畫(huà)面，從初春到仲春，由單一到繁復(fù)，整篇文章顯得有條不紊、疏密有致。

老舍寫(xiě)冬天，開(kāi)篇用對(duì)比的手法點(diǎn)出濟(jì)南冬天“溫晴”的特征。怎么表現(xiàn)“溫晴”呢？作者選擇了四幅圖：陽(yáng)光朗照?qǐng)D、雪后群山圖、遠(yuǎn)山水墨圖、水天一色圖。陽(yáng)光下的濟(jì)南城被小山圍著，溫暖安適；小雪為樹(shù)著色、給天鑲邊，溫潤(rùn)著冬日的草木；泉水冒著熱氣，溫和地蓄養(yǎng)水草、映照柳枝。作者緊緊抓住“溫晴”這一特征選擇圖景，并依循空間順序來(lái)呈現(xiàn)畫(huà)面，從城外到城內(nèi)，由遠(yuǎn)到近，先寫(xiě)山再寫(xiě)水，層次井然，渾然一體。

劉湛秋的《雨的四季》開(kāi)篇點(diǎn)題，“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的”。然后，全文緊緊圍繞“美”這一特征，按照由春到冬的時(shí)間順序?qū)λ募镜挠暾归_(kāi)描繪。春雨明亮而嬌媚，夏雨熱烈而粗獷，秋雨端莊而沉靜，冬雨自然而平靜。各美其美，美美與共。

同學(xué)們，漫步于秋日的校園，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？哪些圖景給了你這樣的感受？把這些圖景按一定的順序記下來(lái)吧！

策略二：學(xué)會(huì)凝視，多角感知

有人說(shuō)：美全在凝視者的眼睛里。凝視，就是聚精會(huì)神地觀察，多角度全方位地感知。只有經(jīng)過(guò)凝視與感知，才能把一幅圖景描繪得引人入勝。

朱自清調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官來(lái)“凝視”春天。描繪春花圖，他從正面和側(cè)面兩個(gè)角度來(lái)表現(xiàn)群花爭(zhēng)春的景象。正面描繪抓住花色艷、花味甜、花朵多的特點(diǎn)，運(yùn)用擬人、比喻、排比等多種修辭手法來(lái)細(xì)致描摹；側(cè)面描寫(xiě)則通過(guò)聯(lián)想和蜂飛蝶舞來(lái)襯托春花的爛漫斑斕。

同樣，劉湛秋寫(xiě)春天的雨也是從正面和側(cè)面兩個(gè)角度來(lái)描繪，“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”是視覺(jué)感知，“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”是聽(tīng)覺(jué)感知，而“呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇”則通過(guò)人的嗅覺(jué)來(lái)側(cè)面表現(xiàn)春雨的美妙。

而老舍表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫晴，則主要通過(guò)正面描繪群山包圍中的濟(jì)南和人們?cè)诙斓母惺軄?lái)凸顯的。“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”，運(yùn)用比喻，形象地寫(xiě)出冬天濟(jì)南的溫暖安適；“濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹保瑒t從側(cè)面表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

凝視是打開(kāi)世界之門(mén)的鑰匙，全方位多角度感知?jiǎng)t是擁抱季節(jié)之美的通道。緊握這把鑰匙，打開(kāi)這些通道，你會(huì)體悟到世界的豐富和美妙。選擇一幅圖景，試著從多個(gè)角度、調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)練練手吧！

策略三：首尾呼應(yīng)，濃淡相宜

當(dāng)你選擇了幾幅突出校園秋天特征的圖景，并且全方位去觀察、多感官去體悟，用筆墨細(xì)膩地描繪出秋天之美時(shí)，一篇好文章就會(huì)脫穎而出啦！接下來(lái)，我們還要給文章添加首尾。

首尾呼應(yīng)能貫通文氣，讓文章渾然一體。《春》以盼春開(kāi)頭，賦予春天以人的靈性和情感，“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”在人們的期盼中，春天款款而來(lái)。結(jié)尾處，作者仍以人為喻，把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“青年”，突出春天的生機(jī)與活力，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。結(jié)尾氣韻與首段一脈相承，寫(xiě)法與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)。

呼應(yīng)不是重復(fù)。內(nèi)在意蘊(yùn)上，首尾呼應(yīng)常常是情感的升華和自然流露；外在形式上，可以采用靈動(dòng)多樣的表達(dá)。《濟(jì)南的冬天》結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力，“這就是冬天的濟(jì)南”，與標(biāo)題形成圓合之勢(shì)，淡而有味；《雨的四季》結(jié)尾情感濃烈，由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱，用三個(gè)“你給我……”的句子形成排比，抒發(fā)了對(duì)雨的無(wú)限愛(ài)戀，濃情蜜意在文末達(dá)到高潮。

【讀寫(xiě)達(dá)標(biāo)】

同學(xué)們，學(xué)校公眾號(hào)征稿活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始了，請(qǐng)你駐足凝視，用心靈感知秋的神韻，為秋天做一次“個(gè)人寫(xiě)真”。完成后，還可以對(duì)照量表來(lái)修改提升喲！