美育傳新聲，古樂進校園

摘要：在黨的二十大提出深化學(xué)校美育建設(shè)的理念引領(lǐng)下，推進中小學(xué)校園進行古樂團建設(shè)有著極為深刻的實踐意義。中國的古代樂器品類繁多、底蘊深厚，但由于歷史發(fā)展等多方原因影響漸漸遠離了主流視線，對于普通的中小學(xué)師生群體仍較為陌生，需要進一步的進行推廣普及，并在古樂團體建設(shè)上做出更深入的優(yōu)化調(diào)整。筆者將依據(jù)北京豐臺實驗小學(xué)的古樂團建設(shè)和教學(xué)實踐的過程，從“古樂團的課程設(shè)計、教學(xué)安排、思考總結(jié)”等幾個方面提出若干思考。

關(guān)鍵詞：古樂團" 樂器復(fù)原" 古樂演奏" 古樂教學(xué)" 中小學(xué)教育

前言

為了更好地推進古樂文化的傳承發(fā)展，進一步深化黨的二十大提出的加強校園美育建設(shè)的理念，2023年10月起，北京豐臺實驗小學(xué)與中國樂器協(xié)會、南京藝術(shù)學(xué)院樂器研究所、揚州金韻樂器御工坊等多方圍繞更好地建設(shè)小學(xué)古樂團，聯(lián)合推進了為期數(shù)月的“古樂進校園”教學(xué)實踐，組織選拔了數(shù)十位對古代樂器及民族樂器有濃厚興趣、具備一定器樂演奏基礎(chǔ)的同學(xué)參與了學(xué)校古樂團的建設(shè)。此次古樂團建設(shè)選用了由南京藝術(shù)學(xué)院樂器研究所參與制作復(fù)原的一批極具代表性的古代樂器，如仿唐制的曲項琵琶、阮咸、笙；借鑒于“曾侯乙”墓出土樂器的編鐘、編磬以及打擊樂類的羯鼓、建鼓等等，以期讓豐臺實驗小學(xué)熱愛音樂的同學(xué)們，能夠近距離地領(lǐng)略到中國古樂的獨特魅力和深厚底蘊，以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化使同學(xué)們更切身地浸潤到良好的美育環(huán)境中去。筆者有幸作為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計及曲目編排的主要成員之一，親身經(jīng)歷了此次古樂團建設(shè)的整個進程，見證了豐臺實驗小學(xué)的同學(xué)們從初識古樂、體驗古樂演奏，到能夠獨立演奏完整作品及參與合奏演練，不斷收獲和進步的學(xué)習(xí)過程，感慨萬千。既是驚訝于同學(xué)們對于古樂學(xué)習(xí)的熱情以及在短短數(shù)月內(nèi)對新內(nèi)容理解掌握的學(xué)習(xí)能力，另一方面，則是對新時代中小學(xué)美育建設(shè)背景下的古樂團建設(shè)有了若干思考。

一、豐臺實驗小學(xué)的美育課程建設(shè)

北京教育科學(xué)院豐臺實驗小學(xué)，成立于2012年9月，其位于北京市豐臺區(qū)宋家莊家園小區(qū)內(nèi)，是豐臺區(qū)教育委員會與北京教育科學(xué)研究院合作創(chuàng)辦的一所優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校。豐臺實驗小學(xué)的六個年級基本都設(shè)置了四個班級，每個班級的人數(shù)約有30人左右。學(xué)校除了在常規(guī)學(xué)科的教學(xué)中有著優(yōu)異的教學(xué)成果，還開展了許多特色的“美育”課程活動，例如“古箏、空靈鼓課程”“藝術(shù)繪本課程”“國學(xué)經(jīng)典誦讀課程”“STEAM課程”等等。在社團建設(shè)方面，學(xué)校也從學(xué)生群體的美育、素質(zhì)教育及學(xué)習(xí)興趣等培育方向出發(fā)，組織創(chuàng)辦了諸多形式的學(xué)生社團例如“歡之聲合唱團、舞韻舞蹈社團、機器人社團、創(chuàng)意木工社團、足球社團等等。

而對于藝術(shù)教育的課程設(shè)置方面，豐臺實驗小學(xué)在音樂、書法、美術(shù)、戲劇等方面都有著較為豐富的課程活動設(shè)置和拓展。除了每星期分別進行的兩節(jié)音樂、書法、繪畫等藝術(shù)相關(guān)的學(xué)科課程教學(xué)以外，學(xué)校還專門成立了豐臺實驗小學(xué)歡之聲合唱團、黃梅戲劇團等多種特色音樂戲曲類學(xué)生團體，學(xué)校的合唱團更是曾登上國家大劇院進行演出，學(xué)校也被先后評為北京市校園文化示范學(xué)校、北京市課程先進校、北京市綜合實踐活動特色學(xué)校、豐臺區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校等榮譽稱號，是北京市擁有諸多教學(xué)實踐經(jīng)驗和美育建設(shè)基礎(chǔ)的優(yōu)秀代表之一。

在黨的二十大提出對深化美育教育的指導(dǎo)思想后，為了使豐臺實驗小學(xué)的美育建設(shè)在特色教育中得到積極推進，豐臺實驗小學(xué)也經(jīng)過充足的準備工作，在2023年10月正式開啟了校園古樂團的建設(shè)，并基于學(xué)校名稱，將極具傳統(tǒng)韻味的古體字“豊實”作為樂團名稱，成立了“豊實古樂團”。對于這項具有獨特意義的美育教學(xué)活動，豐臺實驗小學(xué)的學(xué)生家長們也給予了積極地響應(yīng)和支持，希望能在與樂團師生的共同努力下，使同學(xué)們能充分浸潤于美育環(huán)境，感受傳統(tǒng)古樂的形式與內(nèi)涵。

二、豐實古樂團的教學(xué)設(shè)計與課程安排

（一）豐實古樂團樂器編制的安排

南京藝術(shù)學(xué)院樂器研究所在近幾年開始著重進行古樂器復(fù)原建設(shè)工作，在樂器學(xué)教授劉文榮的帶領(lǐng)下，圍繞著“敦煌石窟、云岡石窟”等石窟古樂復(fù)原、唐代樂器復(fù)原、《韓熙載夜宴圖》古樂研究等等多個時期不同風(fēng)格的古樂進行了深入的探索。經(jīng)過團隊成員數(shù)年的努力，終于成功復(fù)原了如彈撥樂類的仿唐曲項琵琶、大小五弦琵琶、十三弦箏、豎箜篌等；打擊樂類的方響、拍板、羯鼓、答喇鼓、細腰鼓、齊鼓、毛員鼓、都曇鼓等；吹奏樂類的篳篥、無膜橫笛、簫、尺八等；以及借鑒于曾侯乙出土文物的編鐘、編磬等多種古代樂器（圖1），實現(xiàn)了從設(shè)計建模、制作加工、外觀升級等完整流程的建設(shè)（圖2）。

針對此次古樂團的演奏需求以及北京豐臺實驗小學(xué)的實際人員安排，筆者大致將此次古樂團的樂器編制分為“吹奏、彈撥、打擊樂”三個大類，其中又基于學(xué)校固有的古箏教育基礎(chǔ)以及樂器間演奏方式的相似度，將“彈撥組”進一步細分為“古箏箜篌小組”以及“阮咸琵琶小組”；同時也基于編鐘編磬體積較大，難以搬運安裝以及旋律性樂器與節(jié)奏性樂器存在練習(xí)方式差異等原因，將編鐘、編磬獨立于打擊樂組的其他鼓類樂器。整體的樂器編制按照實際的樂器數(shù)量和學(xué)生人數(shù)，進行以下設(shè)置安排，如下表所示：

（二）豐實古樂團演奏曲目的設(shè)置

基于對豐實古樂團“古樂奏新聲”“體現(xiàn)中華優(yōu)秀音樂文化”的教學(xué)設(shè)想，筆者與研究團隊成員立足于古樂，對主題風(fēng)格較為相近的古樂資料進行研究篩選，經(jīng)過對諸多古樂文獻、音頻及視頻資料的綜合分析，以及出于曲目演奏學(xué)習(xí)難度、樂器演奏音域、美育主題教學(xué)意義等方面的考量，最終初步確定了借鑒“東倉鼓樂社”及“華夏古樂團”較有代表性的四首曲目。分別為東倉鼓樂社的經(jīng)典曲目《滿庭芳》《宮廷樂》及華夏古樂團詩經(jīng)系列的《小雅·鹿鳴》《鄭風(fēng)·子衿》。并將《滿庭芳》一曲作為第一階段的首要練習(xí)曲目。

《滿庭芳》，又稱“慶豐年”，是梁振源和趙庚辰先生于1959年根據(jù)東倉樂社抄本《散分詞全本》的第三卷中譯譜而來，曾于譯譜同年被用于國慶十周年獻禮之時，東倉鼓樂社的代表演出曲目，并得到了廣泛贊譽，因而具有較好的時代意義及美育價值。同時，通過對東倉鼓樂社相關(guān)曲目的演奏影音資料進行分析，筆者了解到其所涉演奏音域較窄，僅有一個八度之多，如音域較窄的四弦四品曲項琵琶（按現(xiàn)代琵琶定弦，音域由A3-D5）亦可輕松駕馭，曲目節(jié)奏也相對較緩，十分適合作為同學(xué)們的初學(xué)曲目；此外，從東倉鼓樂社的創(chuàng)新舞臺劇《鼓》中的相關(guān)片段等不同演奏視頻的對比分析可見，其所涉及的樂器編制主要有：“建鼓、坐鼓、笙、篳篥、橫笛、琵琶、鑼、镲”等樂器，相較豐實古樂團現(xiàn)有之古樂器，存在較多的相似之處，可借鑒的空間較大；從曲目的整體內(nèi)容及效果而言，其旋律莊重宏大、氣勢十足且意韻深厚，生動地展現(xiàn)了西安鼓樂之恢弘大氣，是較為理想的演出曲目，因而經(jīng)過多方面的考慮，最終將這一曲目作為初始階段主要的練習(xí)目標。

三、豐臺實驗小學(xué)古樂團建設(shè)的思考與總結(jié)

經(jīng)過連續(xù)數(shù)月每周兩個大課時的小組練習(xí)，豐實古樂團逐步由組內(nèi)的小型合奏轉(zhuǎn)向跨組別的練習(xí)，并在最后的寒假集訓(xùn)階段完成了全樂種的大聯(lián)排。從整體的合奏效果來看，豐實古樂團的同學(xué)們除了對自身的練習(xí)內(nèi)容有了較好掌握以外，還逐漸地適宜了與團體合練的強度和特點。雖然在一些演奏細節(jié)及節(jié)奏把握上仍存在一定的進步空間，但對于年齡集中于3、4年級的同學(xué)而言，已經(jīng)是極為難得的練習(xí)成果。對于古樂團的建制過程的參與也使筆者有了以下的若干思考和總結(jié)。

（一）古樂復(fù)原及建設(shè)工作需立足于優(yōu)秀傳統(tǒng)內(nèi)核，堅持“古體新創(chuàng)”

豐實古樂團之“古”，是其區(qū)別于常規(guī)中小學(xué)民族樂團的一大亮點，其所側(cè)重之“古”的內(nèi)涵，并非為了極力照搬古制、古樂，而是在保持應(yīng)有的復(fù)原嚴謹度的同時，著重將我國燦爛輝煌的古樂文化帶進校園，呈現(xiàn)給更多的年輕一代，將古樂藝術(shù)之美更好地傳播開來。因而對于古樂之復(fù)原建設(shè)工作而言，既要有嚴謹?shù)难芯吭u判態(tài)度，使古樂器的復(fù)原工作以及古樂團的整體風(fēng)貌不存在形式和內(nèi)容上的關(guān)鍵性偏差，例如古樂器整體的形制結(jié)構(gòu)、演奏手法、外觀共性特征等關(guān)鍵性因素，不可有明顯的偏差；復(fù)原的樂器所屬的時代體現(xiàn)的歷史印記和獨特性應(yīng)得到盡可能的還原等，使得古樂的復(fù)原建設(shè)得以真正呈現(xiàn)出古樂獨特的歷史風(fēng)貌并實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)揚。同時，對于復(fù)原樂器“古”之元素的再現(xiàn)，筆者認為還應(yīng)有“古體新創(chuàng)”的空間。例如，在對曲項琵琶的復(fù)原中，對于傳統(tǒng)“絲弦”及現(xiàn)代“鋼弦”選擇的討論上，在較好地還原了琴體部件、外觀裝飾等方面的前提下，出于對實際演奏效果、使用耐久度及小學(xué)群體的學(xué)習(xí)特點等方面的考慮，可以將現(xiàn)代鋼弦作為曲項琵琶琴弦選擇的更優(yōu)選項。另外，在對于古樂器的部分外觀設(shè)計上，一方面需要對已有文獻、圖像資料進行更多地借鑒和考察，但對于圖像、實物等資料上較難以得到直接借鑒的外觀設(shè)計，則需要結(jié)合歷史文化背景、時代審美趨向、相關(guān)主題樣式等進行擴展衍生，并進行一定程度的構(gòu)思創(chuàng)新。例如，在對于唐代敦煌石窟的羯鼓進行復(fù)建制作時，在鼓面的紋飾選擇上并沒有具體的實物資料可進行借鑒，但為了使羯鼓在外觀紋飾上得以更突顯唐代的時代特性，我們選用了敦煌藻井的圖案進行參考，并經(jīng)過主題配色的設(shè)計創(chuàng)新，最終使所復(fù)原的羯鼓既保留了原有的主題元素，又實現(xiàn)了在藝術(shù)美學(xué)上的設(shè)計創(chuàng)新。

（二）古樂教學(xué)需了解學(xué)生群體不同階段的學(xué)習(xí)特征，注重“因材施教”

“因材施教”是符合教育客觀規(guī)律的教學(xué)方式，在實際教學(xué)中，學(xué)習(xí)者的年齡階段、學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)、興趣導(dǎo)向等多個方面，都是教育者應(yīng)主動了解并以之作出不同調(diào)整的重要信息。例如在中小學(xué)的古樂團分組選拔階段，在對預(yù)選成員的年齡分布有大致的定位以后，可先從參與成員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行了解，先以既有的樂器基礎(chǔ)進行相近組別的初步分組，如對于有古箏基礎(chǔ)的同學(xué)，可先安排與瑟、箜篌等演奏方式相近的組別，不做具體的細分，而后再依據(jù)個人興趣、演奏水平及內(nèi)容難度等方面進行進一步的調(diào)整，此舉也更能在充分發(fā)揮同學(xué)們的基礎(chǔ)優(yōu)勢的同時，兼顧學(xué)生的興趣選擇，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。而在具體的教學(xué)中，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的固有基礎(chǔ)、個體學(xué)習(xí)進度、性格特質(zhì)等方面調(diào)整內(nèi)容分配及教學(xué)方式。例如，在對于零基礎(chǔ)的唐阮學(xué)習(xí)者的教學(xué)中，應(yīng)進行更多基礎(chǔ)演奏手法、常規(guī)音階練習(xí)等基礎(chǔ)性訓(xùn)練，而在其逐漸適應(yīng)唐阮的基礎(chǔ)演奏方式后，才逐步融入具體曲目內(nèi)容的練習(xí)，不可因急于完成教學(xué)計劃而減少相應(yīng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，盲目將大量時間直接用于演出曲目的練習(xí)。同時在具體內(nèi)容的編配上，可依據(jù)學(xué)習(xí)的具體情況在原曲目的基礎(chǔ)上省略部分繁瑣的裝飾部分，多以慢長音、主干音作為練習(xí)內(nèi)容或是以和聲聲部的形式加入曲目當(dāng)中，使其能更輕松地達到所設(shè)置內(nèi)容的要求。而對于具備一定演奏基礎(chǔ)，且學(xué)習(xí)進度較快的同學(xué)，則可使其在實現(xiàn)曲目完整度的同時，更多進行節(jié)奏、強弱處理等細節(jié)的優(yōu)化練習(xí)，并可作為同類小組的小領(lǐng)隊，輔助其他同學(xué)進行練習(xí)，得到雙向的激勵效果。

（三）深化校園美育建設(shè)應(yīng)注重擴寬師資教學(xué)多維性，力求“多元發(fā)展”

中小學(xué)教師的教學(xué)多維性，對于學(xué)生的認知拓展有著直接的影響，尤其在于形式豐富的音樂教學(xué)上，常有更直觀的體現(xiàn)。當(dāng)下的中小學(xué)師資考核標準，更多以聲樂、鋼琴基礎(chǔ)、教學(xué)實踐等方面作為重點，而對于更多元化的學(xué)科認知拓展，往往是較為薄弱的環(huán)節(jié)?；诖爽F(xiàn)狀，筆者認為，在進行美育建設(shè)的過程中，通過進一步拓寬在崗教師的學(xué)科多維性實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元發(fā)展是較有意義的嘗試。例如，在此次的古樂團建設(shè)中，豐臺實驗小學(xué)的教師隊伍對于此次古樂教學(xué)活動都投入了較大的熱情和干勁，除了直接參與到編鐘、編磬以及打擊樂課程的教學(xué)當(dāng)中去，切身地感受古樂的教學(xué)形式以外，也對悠久的古樂文化有了進一步的認識，從古樂的編制設(shè)置、樂器種類、歷史發(fā)展、文化內(nèi)涵及曲目特征等方面都留下了較深的印象。對于音樂學(xué)科的教師而言，這樣的樂團活動無疑是拓寬了自身的學(xué)科認知和教學(xué)經(jīng)驗，從樂團組織、訓(xùn)練體系等方面積累了更多元的實踐經(jīng)驗；而對于非音樂學(xué)科的教師來說，參與到古樂團建設(shè)等美育教學(xué)中，也更是進行學(xué)科外教學(xué)拓展，吸取不同學(xué)科美育新思路的過程。多維化的教學(xué)思維，在美育工作中，也能使學(xué)生突破既定教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及單一學(xué)科的局限性，更好地接受美育多元化教學(xué)的浸潤，是極具實踐意義的發(fā)展方向。

四、結(jié)語

豐實古樂團的建設(shè)工作，凝聚著我們對古樂器研究的執(zhí)著、對美育教育的熱情以及對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的美好期待，是意義非凡的一項教育工程，也是新時代的美育新聲。從古樂復(fù)原工作開展到古樂團課程內(nèi)容的研究設(shè)計再到古樂團建設(shè)的階段性收獲，有著諸多的困難和阻礙，但正如黨的二十大所提出的“以浸潤作為美育工作的目標和路徑”，作為中小學(xué)美育推廣的參與者，我們深知這個長遠的時代目標任重而道遠。無論是古樂復(fù)原建設(shè)的研究工作，還是中小學(xué)校園美育建設(shè)對于學(xué)生個體性發(fā)展、師資多元化發(fā)展等方面的建設(shè)目標，都需要更多的古樂工作者和教育者的努力和奉獻。

注釋：

①筆者攝于豐臺實驗小學(xué)音樂教室。

②筆者攝于江蘇省“大藝展”南藝美術(shù)館展區(qū)。

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作者簡介：楊昊，南京藝術(shù)學(xué)院2021級碩士研究生