席振峰：協(xié)同惜緣而歸園

2015年12月7日，中國科學(xué)院公布了2015年新入選院士名單，北京大學(xué)共有六位教授當選為中國科學(xué)院院士，來自化學(xué)與分子工程學(xué)院有機化學(xué)專業(yè)的席振峰教授，就是這六位教授中的一員。這里，從協(xié)同效應(yīng)到化學(xué)鍵的活化與切斷，席振峰將自己的專業(yè)領(lǐng)域與研究成果娓娓道來。

負笈東瀛：積累深入亦創(chuàng)新

1993-1998年，席振峰先后是日本分子科學(xué)研究所高橋保教授課題組功能分子科學(xué)專業(yè)博士生，日本北海道大學(xué)催化研究中心高橋保教授課題組博士后，并于1997年成為北海道大學(xué)藥學(xué)部助理教授。

回想起留學(xué)的歲月，席振峰表示，當時學(xué)校里很多老一輩科學(xué)家最值得學(xué)習(xí)的一點在于很少有人為研究而研究。“2010年北海道大學(xué)鈴木章教授獲得諾貝爾化學(xué)獎，他獲獎的時候人家問他，你怎么知道你可以獲得諾貝爾獎，他說從一開始就沒有想這個問題，只是覺得當時很少有人開展這個方面的研究工作，后來才發(fā)現(xiàn)這個東西很有用。”說到這里，席振峰淡淡一笑，沒有功利心的研究，恰恰是取得成功的關(guān)鍵所在。

說到學(xué)術(shù)氛圍上，席振峰舉了個小例子。“我在留學(xué)的時候，感受最多的一點是，學(xué)生也非常關(guān)注論文，他們也會討論隔壁實驗室發(fā)了什么論文，討論論文中研究了什么事情，科學(xué)上的貢獻在哪里。而國內(nèi)的許多學(xué)生更關(guān)注別人的論文發(fā)表在什么地方，并不太關(guān)注論文本身講什么；日本學(xué)術(shù)界關(guān)注論文的科學(xué)研究內(nèi)容和文章質(zhì)量。日本近年來多次獲得諾貝爾獎，這得益于幾十年來這種嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和深厚的積累，我覺得這個是我們需要學(xué)習(xí)的。”

席振峰介紹道：“在日本更多的是把一個事情做得很深入，教授退了常常由課題組的副教授接任，這點跟美國不一樣，在日本科研延續(xù)性很強。創(chuàng)新也是這樣，慢慢積累與深入也是一種創(chuàng)新。”

協(xié)同效應(yīng)：二月春風似剪刀

“我們實驗室的LOGO很特別，其核心是一把剪刀。理解了這個LOGO，就能理解我們的研究工作。”在談及所研究領(lǐng)域時，席振峰向記者展示了實驗室的徽標。

徽標外圍的“PKU XI GROUP”和“1998.4”表示席振峰研究室成立于1998年4月。“CHEM IS TRY”代表化學(xué)的同時，強調(diào)化學(xué)是一門實驗科學(xué)。中心的剪刀有三層含義：第一，代表研究室工作的長期目標，即利用金屬有機化合物選擇性地“裁剪”化學(xué)鍵，研究新一代物質(zhì)轉(zhuǎn)化途徑，剪刀的兩片金屬一長一短，代表研究工作的關(guān)鍵詞“選擇性”；第二，代表本研究室管理和研究工作的理念是“協(xié)同效應(yīng)”，正如剪刀本身是通過兩片金屬的協(xié)同實現(xiàn)其功能的；第三，剪刀的綠色表示本研究室在科研活動中重視環(huán)境問題。

那么該如何理解協(xié)同效應(yīng)的具體內(nèi)涵呢？“金屬有機化合物在合成化學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，最早是作為試劑，后來是作為催化劑。”席振峰介紹得謙遜低調(diào)，“幾次諾貝爾獎獲獎?wù)叨紝⑵溆米鞔呋瘎┳隽怂幬锘蛘卟牧希易龅闹皇瞧渲泻苄〉囊徊糠郑c其他人不一樣的地方在于，我們是強調(diào)協(xié)同效應(yīng)，是兩個金屬在一個分子里面。比如，螃蟹的兩個鉗子，拆掉一個不會起到作用。但是，兩個金屬在一個分子里面，反應(yīng)就跟單個金屬反應(yīng)不一樣。”

作為一項基礎(chǔ)研究，席振峰所研究的“選擇性切斷非活性化學(xué)鍵”不易被理解。“隨著自然資源的日漸貧乏，人類社會對便宜易得的生活和生產(chǎn)原料將增大需求。選擇性‘剪裁’化學(xué)鍵，可以降解人為生成的環(huán)境有害物質(zhì)，還可以作為新的合成前體化合物被重新利用，意義就非同小可。”早在2006年的《光明日報》就是這樣解讀席振峰研究組從事“金屬有機化學(xué)”研究的。

教學(xué)相長：協(xié)同惜緣“深新信”

任何人，要做成一項事業(yè)，沒有團隊、沒有良好的環(huán)境都是很難辦到的，協(xié)同效應(yīng)是席振峰團隊的核心理念。

“我研究的是雙金屬試劑，最重要的就是協(xié)同效應(yīng)，人與人之間也離不開協(xié)同效應(yīng)。北大的學(xué)生都很優(yōu)秀，所以每個人都覺得自己很厲害，那么就需要引導(dǎo)和創(chuàng)造適合他們發(fā)揮的條件。”席振峰1998年回國，實驗室成立之初研究生少，本科生多，實驗室管理上面臨一定挑戰(zhàn)，“我采用學(xué)生自治的方法，大家互相支持，每個人各有分工，如有的人管財務(wù)，有的人負責外聯(lián)。設(shè)研究生總管，其主要目的是負責實驗室安全，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患。”他們每一個人都是出色的個體，卻由于“協(xié)同效應(yīng)”聚合在一起發(fā)出了團隊璀璨的光芒。

席振峰坦言，教學(xué)相長的過程中，除了協(xié)同合作，更要珍惜師生彼此間的緣分。“緣分很重要。世界那么多人，能把我們聚在一個實驗室的是緣分，這段時光很值得珍惜，大家需要相互欣賞、相互學(xué)習(xí)、相互支持。”教學(xué)者需要常懷一顆因材施教之心，這也是席振峰的教學(xué)理念之一，“每一個同學(xué)都是不一樣的，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點。比如有的人看譜圖很厲害，有的人理論分析很強，有的人實驗技術(shù)動手能力很強。老師只能給大的方向，而同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、日常討論和互相幫助更為重要。”

“師父領(lǐng)進門，修行在個人。”席振峰認為，在某種程度上，個人的修行很大程度上來源于是否擁有持之以恒的態(tài)度和濃厚的興趣。“北大的學(xué)生天賦都很好，所以未來脫穎而出的還是靠努力，最重要的是態(tài)度。天賦和努力是兩碼事，態(tài)度不一樣，體現(xiàn)出來的精神就不一樣，所以科研中最可貴的就是扎實踏實、心無旁騖，堅持在科研中是尤為珍貴的品質(zhì)，甚至遠勝于天賦。”

“其實北大和其他學(xué)校學(xué)生之間差距不大，關(guān)鍵在于有沒有興趣，興趣是最好的老師，而努力是另外一件事情。一個人有興趣的話，就會努力去做一件事情。以我們的學(xué)生看，努力程度決定了一個學(xué)生是否能做到最好。”為了貫徹學(xué)術(shù)的興趣及追求，席振峰也堅守著對教書育人的執(zhí)著，“我個人堅決反對學(xué)生稱呼‘老板’，學(xué)生見了我就喊‘老師’。”

“我們老師能做的，就是給學(xué)生盡可能提供好的學(xué)習(xí)和科研條件，在大的方向上給予指導(dǎo)，為學(xué)生將來的發(fā)展而考慮。”席振峰語重心長，教書育人的責任比之科研創(chuàng)新，同樣任重道遠。因此，他提出了“深”“新”“信”三條原則：“深”即深入，“新”即創(chuàng)新，“信”是客觀的可信度和主觀上的信心。一方面，由深入才能走向新和信，只有深入地進行研究和實驗，才能有新發(fā)現(xiàn)和可信的結(jié)果結(jié)論，同時也能給自己增添信心；另一方面，從信心中推出創(chuàng)新和深度，沒有信心難以創(chuàng)新更很難有深度，沒有信心十有八九做不成事情。

關(guān)于獲評院士，席振峰說道：“首先感謝北大提供了很好的平臺，北大對待學(xué)術(shù)的寬松與自由是較少見的。”“同時還要感謝這個時代做出的選擇。對于這份榮譽，我會努力地去做好本職工作，在教學(xué)上始終兢兢業(yè)業(yè)保持謹慎之心。”

“科研中做什么事情，做了什么選擇，就努力地去做。成為院士并不是計劃當中的事情，創(chuàng)新和腳踏實地才是頭等大事。”席振峰表示，化學(xué)是一門實驗科學(xué)，總是在不斷地實驗中失敗，然后又不斷地去發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，他鼓勵年輕人要勇于嘗試，要把自己的興趣愛好、追求的事業(yè)和國家的利益緊密結(jié)合，為了理想持之以恒地奮斗。

責任編輯：周瑩瑩

席振峰，現(xiàn)為北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、長江學(xué)者、院士。主要研究方向是利用金屬有機化合物研究高選擇性有機合成新反應(yīng)、新方法，深入研究活性金屬有機中間體和反應(yīng)機理，追求的長期目標是發(fā)現(xiàn)金屬促進的化學(xué)鍵的選擇性切斷與重組反應(yīng)規(guī)律，探索新一代物質(zhì)轉(zhuǎn)化的途徑