汕尾民俗文化展教活動的開發與兒童教育應用策略

博物館民俗文化展教活動在兒童教育中扮演著舉足輕重的角色。汕尾位于廣東省東南部的城市，擁有著悠久的歷史和豐富的民俗文化。汕尾博物館通過挖掘館藏資源、組織開展民俗文化展教活動，為兒童認知發展提供了寶貴資源，也為兒童情感社會性的教育和培養提供了平臺。但是，從目前汕尾博物館部分展教活動的開展情況來看，其中在兒童教育方面依然存在一定問題。針對此，博物館應深刻認識自身的社會教育功能，研究汕尾地區的民俗文化特點和兒童的認知特點，積極開發具有趣味性、互動性和教育性的民俗文化展教活動，完善活動評估機制，以促進汕尾民俗文化傳承和推廣以及兒童教育的創新。

汕尾民俗文化展教活動開發現狀

汕尾的民俗文化源遠流長，可以追溯到數千年前的新石器時代晚期。在這片土地上，世代相傳的民俗風情與獨特的地理環境、歷史背景緊密相連，共同構筑了汕尾獨特的文化風貌。通過對汕尾博物館中各類民俗展品的分析研究可以發現，這一區域的民俗文化深受中原文化、海洋文化以及嶺南文化的影響，在農耕、漁業、商貿等各個方面形成了獨具特色的地方文化。

博物館作為社會文化教育機構，擔負著向廣大觀眾進行科學文化知識教育，提高民眾思想品德和文化素養的重任。近幾年，汕尾博物館積極響應民眾精神文化發展的需求，聚焦兒童教育，通過深入挖掘和展示當地獨特的民俗文化打造了多元化展教活動，為兒童提供了一個親近傳統文化、增強文化認同感和文化自信心的平臺。但是，在汕尾博物館展教活動開發過程中，有些問題也是不容忽視的。例如展教活動的設計與實施缺乏對當地民俗文化集中呈現，缺乏地方特色，難以讓兒童迅速體會到當地民俗文化的獨特性；展教活動的內容與形式相對單一，兒童參與互動體驗的機會不足，對于汕尾的閩南文化、潮汕文化、客家文化、廣府文化等缺乏深刻的體會，甚至只是走馬觀花，沒有讓民俗文化真正走進內心；博物館與學校之間的溝通不足，導致兒童教育無法有效推進、難以形成默契配合，影響了展教活動的實施效果；展教活動缺乏系統的評估機制，兒童教育成效難以得到充分展現，影響了兒童教育的有效推進；等等。針對這些情況，博物館應堅持問題導向，進一步探索開發民俗文化展教活動，并將活動與兒童教育相融合，充分發揮自身的社會教育功能。

汕尾民俗文化展教活動的開發與 " " " " " " "兒童教育應用的重要意義

博物館組織開展民俗文化展教活動，旨在傳承和弘揚民俗文化，讓更多的人了解和認識自己民族的文化傳統。以汕尾博物館為例，民俗文化展教活動在兒童教育中的應用具有重要的實踐意義。

首先，能夠激發兒童對民俗文化的興趣與好奇心。汕尾民俗文化作為傳統文化的重要組成部分，蘊含著豐富的歷史、民俗、藝術等元素，將這些元素以兒童樂于接受的方式呈現出來，對于他們的認知發展、情感培養和社會化進程具有積極的影響。例如，汕尾博物館中包含著許多以海洋為主題的民俗文化元素，在展教活動中則可以通過互動體驗、場景再現等形式呈現出來，讓兒童身臨其境地感受民俗文化的魅力。通過活動，兒童可以直觀體驗民俗文化的魅力，并產生好奇心和探索欲，為延續民俗文化奠定了基礎。其次，能夠培養兒童的文化認同與民族自豪感。在強調文化自信的時代背景下，從小培養兒童的文化認同與民族自豪感是十分重要的。當前，在市場經濟的沖擊下，許多傳統民俗都面臨著傳承的困境，兒童從小在現代文化中熏陶成長，對于民族文化缺乏有效認同。面對這種形式，汕尾博物館依托自身的館藏資源，組織多元化展教活動，在兒童認知發展、價值塑造的初期進行滲透，讓他們從內心認同理解汕尾民俗的獨特魅力。這在一定程度上能夠強化他們的文化認同與民族自豪感，讓他們在多元文化的沖擊下依然保持文化自信。

最后，能夠促進兒童的全面發展與綜合素質提升。在立德樹人背景下，學校教育著眼兒童的全面發展與綜合素質提升不斷深化改革。博物館作為社會層面的優質教育資源，通過組織開展展教活動能夠積極配合學校教育，為兒童全面發展和綜合素質的提升創造良好的環境。在汕尾民俗文化活動中，博物館通過與學校的合作，能夠實現彼此的優勢互補，拓寬學生知識視野，培養他們的興趣特長，真正使“立德樹人”根本任務落到實處，從而營造出全面育人、全員育人、全過程育人的教育氛圍。

汕尾民俗文化展教活動的開發 " " " " " " " " "與兒童教育應用策略

組織開展汕尾民俗文化展教活動是汕尾博物館的重要工作內容。針對當前汕尾民俗文化展教活動策劃和實施中存在的問題，博物館應整合多方資源，采取多項措施，為汕尾民俗文化的傳承與發展奠定堅實基礎，也為兒童教育創新改革提供支持。

一、基于館藏特色，挖掘民俗文化資源

汕尾市博物館是粵東地區一所集文物收藏、保護、研究、宣傳和教育為一體的綜合性博物館。目前，主要有“匠心·手藝——汕尾市傳統技藝傳統美術非遺精粹展”“海陬遺珍——汕尾沿海地帶考古工作成果展”以及“牽星過洋——萬歷時代的海貿傳奇展”三個展廳開放。不同的展廳主題有別，從多角度體現了汕尾交融多元的民俗文化。基于此，博物館應重視資源整合與挖掘，立足兒童成長需要進行策劃設計，打造獨具地方特色的民俗文化展教活動。例如，為弘揚民俗文化，幫助兒童了解汕尾民俗文化遺產，鍛煉學生手工技藝能力，汕尾博物館挖掘自身的館藏資源組織開展了兒童展教活動。活動包括參觀“匠心·手藝——汕尾市傳統技藝傳統美術非遺精粹展”和“牽星過洋——萬歷時代的海貿傳奇展”兩項內容。展館中靜止不動的文物以及專業人員繪聲繪色的講解，能夠帶領兒童徐徐穿越遠古文化，通過一件件展品去感受家鄉的歷史和本地民俗風情。此外，展廳里有很多省級或市級的非物質文化遺產，如甲子貝雕、金漆木雕、碣石麥稈畫、捷勝泥塑等民俗藝術品，這些民俗文化資源充分展現了勞動人民的創造力，也為展教活動提供了支持。博物館通過挖掘這些文化資源，組織學生參觀與體驗，讓他們近距離了解了汕尾的民俗風情，并在寓教于樂中浸潤心靈，增加了他們對汕尾地區文化的自信與熱愛。由此可見，豐富的民俗文化資源為展教活動的開發以及兒童教育的開展提供了強有力的支持，所以，博物館必須把握地區文化特色，采取多種措施進行策劃與設計，以形成獨具地域文化魅力的展教活動。

二、基于兒童教育，設計民俗展教活動

從兒童教育的角度來看，汕尾民俗文化展教活動的開發不僅要重視內容上的豐富多樣，還要重視形式的新穎有趣，這樣才能調動起兒童的參與興趣，讓他們通過直觀體驗發現汕尾民俗文化的魅力，并在文化熏陶中實現健康成長。

結合展教活動策劃和實施，博物館可以采取以下形式來設計民俗文化展教活動：第一，重視互動體驗。互動體驗是展教活動的一大亮點，在活動中通過模擬傳統習俗能夠讓兒童親身參與，感受民俗文化的魅力，并對文化傳承形成基本認識。例如，在中秋佳節之際，博物館可以策劃主題活動，鼓勵家長帶領兒童進館參觀，參與做花燈、猜燈謎、體驗皮影戲等活動，展現汕尾在中秋期間獨特的民俗風情，加深兒童對當地民俗的認識和理解。第二，重視知識傳授。博物館可以通過講座、展覽等形式向兒童介紹汕尾民俗文化的歷史背景、特點與分類，豐富他們的民俗文化知識。例如，博物館可以基于館藏資源，組織開展“海陬遺珍——汕尾沿海考古工作成果展”，通過專業人員活潑生動的演講帶領兒童回望汕尾的悠久歷史，認識多元文化交融下獨具海洋特色的民俗文化，從而提高對民俗發展歷史的認識。第三，重視采用數字化手段的應用。博物館還可以利用虛擬現實等先進技術為兒童打造沉浸式的民俗文化體驗，身臨其境地感受汕尾民俗氛圍，以提高他們對汕尾民俗文化的認知度和興趣。例如，汕尾博物館可以運用技術改造展廳，打造符合兒童興趣和喜好的數字化展教活動，依次展出繪畫、雕塑、刺繡等民俗藝術品，古代或傳統生活中使用的器具、工具等，當地的民族傳統服飾以及各種節慶習俗，并通過氛圍的營造讓兒童沉浸其中，進而強化其文化感知、提高其文化素養。

三、加強校館合作，促進展教活動開展

2023年5月，教育部等十八部門聯合印發《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》中強調，要用好社會大課堂，統籌動員高校、科研院所、科技館、青少年宮、兒童活動中心、博物館、文化館、圖書館、規劃展覽館和工農企業等單位，向學生開放所屬的場館、基地、營地、園區、生產線等陣地、平臺、載體和資源。博物館作為公共文化機構，以豐富的實物資源、地域情景化展廳與互動裝置等資源融合為特色，逐漸衍生成為學校實施校本課程的不二選擇。通過社會化包含于內的綜合學習行為，以地緣展覽性為自身優勢激發學生的想象力與創造力，有利于打造共時性與歷時性兼容的第二課堂式的教育內容體系。基于此，在推動汕尾民俗文化展教活動開發的過程中，博物館應充分認識自身在兒童成長過程中的啟迪智慧作用，加強與當地中小學的溝通和聯系，并建立館校合作機制，堅持資源共享、互惠互利的原則，進一步發掘博物館民俗文化資源，策劃設計更多“兒童友好型”展教活動，開發更多專業有趣的校本課程和博物館課程。例如，汕尾博物館可以立足由海洋文化衍生出的各種民俗活動搭建展覽導覽平臺，并通過校館合作，從學校中邀請數名“小小講解員”進行系統培訓，促使他們以流利的語言、飽滿的精神狀態，為前來觀展的兒童闡釋展陳。這樣的合作方式不僅能夠為兒童教育搭建開放多元的平臺，也能夠為兒童的健康成長貢獻博物館的力量。

四、做好活動評估，促進展教活動優化

博物館在推動展教活動持續優化方面，應當注重完善評估機制，以確保教育活動的質量和效果。評估機制是博物館展教活動的重要環節，它不僅能夠反映活動的成效，還能夠為博物館提供改進的方向和動力。基于此，在汕尾民俗文化展教活動開發與兒童教育應用中，汕尾博物館應從以下幾個方面著手完善評估機制：首先，建立科學的評估標準。這些標準應該涵蓋展教活動的各個方面，包括內容的質量、教育效果、觀眾的參與度等；可以通過問卷調查、觀眾反饋、社交媒體互動等方式收集信息，也可以邀請專家學者對展教活動進行專業評估，以獲取更客觀、全面的評價。其次，定期對展教活動進行評估。博物館應設置固定的評估周期，嚴格按照要求組織多方人員參與評估，呈現民俗文化展教活動在兒童教育中發揮的作用以及形成的實際效果，進而總結經驗、發現問題、做出改進。最后，在民俗文化展教活動中，相關人員應加強與民眾的互動，調查家長以及不同年齡段兒童對活動的體驗和看法，以此獲得更多的評估和反饋，并指導博物館不斷提高展教活動的質量和效果，為兒童提供更加優質的教育體驗。

總之，汕尾民俗文化展教活動通過創新的教育形式和內容，可以為兒童教育提供豐富的資源和有效的支持，也能夠形成全社會共同關注、保護和傳承汕尾民俗文化的良好氛圍。當前，汕尾民俗文化的挖掘和利用正面臨著新的機遇和挑戰，博物館在工作過程中應深刻認識自身在社會教育中擔負的職責，并采取有效措施，收藏好、保護好、傳承好、利用好博物館民俗文化資源，探索展教活動的設計與實施策略，推動優秀傳統文化保護傳承與發展，也為促進兒童教育創新與發展做出更多貢獻。

作者簡介：

郭秋霞，女，江西贛州人，碩士研究生，講師，研究方向：學前教育理論與實踐。本文系2023—2024年度汕尾市哲學社會科學課題《汕尾民俗文化展教活動的開發與兒童教育應用研究——以廣東汕尾博物館為例》（SWSKYF-202308）研究成果。作者單位：汕尾職業技術學院。