老齡化社會中音樂教育的轉向

老齡化社會我們通常又稱之為人口老齡化，是根據老年人口在總人口中所占百分比（老年人口系數）為依據進行衡量的。老齡化標準是指老年人口占總人口達到或超過一定的比例的人口結構模型。目前，國際上通常會使用以下幾個標準來衡量一個國家或地區是否進入老齡化社會：60歲以上老年人口占人口總數的10%以上；65歲以上老年人口占人口總數的7%以上。

當一個國家或地區滿足上述任意一個條件的時候，即會被認定為進入了老齡化社會。據國家統計局統計：我國至2023年末老齡人口增加1697萬，達29697萬人，占比21.1%，出生人口減少54萬。

縱觀全球老齡化社會將是我國今后相當長的一個基本國情，老齡化社會中音樂教育的轉向將是一個必然的選擇。

世界衛生組織于1999年提出“積極老齡化”的概念，并于2002年納入第二屆老齡大會的宣言中。積極老齡化是指“人們進入老年時，為了提高生命、生活質量，使健康、參與和保障的機會盡可能獲得最佳機會的過程。它讓人們以積極的思想和行為方式認識自己的體力、社會以及精神方面的潛能，并按照自己的需求、愿望和能力去積極參與社會，而且社會要以最積極的行動，給他們充分的保護、保障和照料”。（《秋光》2008年第1期，第5頁。）然而，在中國老齡化趨勢的大環境下，將音樂教育融入老年人尚未得到充分關注。

我國老年人群的生活狀態與精神狀況

中國人口也開始逐步大范圍進入老齡化，一直以來，老年人群通常會被視為智慧與經驗的代名詞，他們的精神狀態和社會地位也逐漸開始成為衡量一個社會成熟度的重要標尺。如今，我們即將迎來的不僅僅是技術上的飛躍，與此同時也有人口結構的深刻變動。據國家統計局統計數據可知，到明年我國六七十歲的老年人口即將會達到一個前所未有的高峰，這也就意味著我國的社會將會面臨一系列新的挑戰和問題。日常中一提到老齡化社會，我們大家習慣性就會聯想到經濟的減速、家庭負擔的增加、個人發展機會減少等，可事實上，這是一個刻板印象的誤區。現在的老年人精神上更豐富、更自由了。自從新中國建立以來，我國國民整體的人口素質在社會發展時代進步下也開始不斷提升，咱們新一代特別是60后、70后的退休老人，大多數都讀過書，接受過教育。其中60后、70后的退休老人，具有高中以上學歷者占比偏高，較他們的上一輩普遍素質進步非常迅速且效果顯著。他們有更充實、更豐富的精神生活，他們當然會追求更高的生活質量。他們的人生態度大多數都很積極，他們都有比較高的退休金，根本不愁生活，只是不愿待在家里享清福，不想成為閑（無用）人，而是更愿意通過不斷地學習參與到這個迅速發展的時代洪流中，始終堅持著與時俱進。他們更愿意繼續發揮余熱，做自己喜歡和熱愛的事情，積極參加各種活動不斷挑戰自己，甚至是繼續工作。60后、70后的退休老人，前期生活在我國社會急速發展的時期，普遍受到過良好的教育，享受到較好的人口紅利，生活品質較高，退休年齡又較早，因此，他們在退休時，大部分老年人身體素質相對健康。退休后，他們依舊有對知識的追求、對精神文明的追求，當他們在這個過程中被尊重、被認可，那這就是一件積極正能量的好事。老人們被重視，不再被當作負擔，對整個社會而言同樣是正能量的，是一個好的社會風氣。

老年群體音樂學習實地觀察與體驗反饋

老齡化社會面臨的不僅是老年人生活上的關照，還要提升他們的精神生活方面品質，音樂所具有的本體功能和實用功能可以為老齡人群提供精神生活的享受與關照。音樂對于老年人心血管、骨關節的保健和治療具有一定的作用，對健腦益智的治療也發揮了相應的功效，音樂治療老年腦卒中患者的案例中就論述了音樂在這種老年病癥的治療與護理中發揮的作用是不容小覷的；音樂對于老年人的智性生活、自然審美快樂感與文化審美快樂感，還有理智感、滿足感、道德感也有一定的影響；通過一系列的實驗數據的分析可得，老年時期開始音樂學習可以增強老年人的音樂聽覺能力，提高思維能力，尤其是對于那些青少年時期沒有接觸過音樂的人來說，音樂訓練可以減少因老齡化而導致的記憶下降，器樂類學習可以更加快速地使老年人在音樂學習上得到提升，從而獲得一定的成就感和滿足感，并且在一定程度上可以刺激聽覺功能和緩解老年人記憶容量等一般認知能力衰退現象。本小組人員根據音樂教育在新時期（老齡化社會）的轉向，利用暑期時間，對老年群體的音樂學習進行了實地觀察與體驗。此次實地觀察與體驗的情況反饋大致可以分為兩部分。

一、老年大學的音樂學習實地觀察與體驗反饋

老年大學作為讓老年人在“老有所依”的基礎之上“老有所得”，增加個體生命價值與增添人生意義的關鍵所在，讓老年群體在暮年之際享受到學習的快樂，切實詮釋了活到老學到老，為老年群體構建了一個與快速發展著的社會之間的橋梁。老年大學為老年群體的音樂學習提供了專業的學習環境，在這里他們可以切切實實地感受到音樂學習所帶來的快樂，找回年輕時的那份熱情與朝氣，從而收獲到人生的充實感和幸福感。老年大學使老年群體除了基本生活保障以外，實現了老年群體構建安詳幸福的晚年生活追求，在老年群體音樂的學習進步下不僅僅在精神層面獲得了愉悅，在遲暮之年創造了價值感，并且以此消解落寞孤寂，充分體驗到了音樂學習帶來的朝氣蓬勃。

二、生活社區的音樂學習實地觀察與體驗反饋

生活社區建設是滿足老年人生活需求、提升生活質量的關鍵環節，“滿足居民對美好生活的向往”是新時代城市社區空間營造的邏輯原點，也是社區主體的訴求目標，也為社區空間營造提供了新的境遇。老年人大多依靠子女照顧，但隨著城市化進程的加速，子女照顧老人的難度也越來越大，養老社區建設可以減輕家庭的負擔，老年人積極參加社區活動也能從中獲得幸福感和自我價值實現感。老年人參與社區活動是實現全面健康老齡化的重要舉措，現在越來越多的社區設施開始不斷地完善，為老年人娛樂活動積極投入音樂的學習體驗提供了良好的場地和交流場所。在社區老年人的音樂學習實踐中我們更多地看到的是即興發揮或演奏固定練習的曲子，器樂的演奏多為中國傳統的民族樂器，其中二胡尤為常見。這樣的社區音樂學習多為居住在該社區的老年人的集體娛樂活動，大多表現形式為幾人演奏眾人結合的形式，曲目風格較為單一，專業規整性不強，往往是作為老年人的飯后消遣活動，缺少專業性老師的指點和幫助。這樣的生活社區的音樂學習對于老年群體來說無疑是一個良好的社會活動，但是具有一定的缺陷性，這樣的音樂學習內容過于單一會使更多想深入學習和體會音樂學習的老年群體設有一定的限制，專業教學性資源缺乏，極有可能會打擊老年群體對于音樂學習的積極性。

根據以上幾種老年群體音樂學習實地觀察與體驗反饋的情況來看，我們可以知道，老年群體學習音樂的目的是各不相同的，有的是為了健腦益智，有的是為了追求自己的興趣愛好，還有的是為了找回工作時的那份朝氣。

中國人口開始大范圍進入老齡化，這是我國今后相當長的一個時期的基本國情。面對這種社會狀況，我們必須為老齡化社會中的老年人退休后的生活與學習進行前瞻性的思考與規劃。60后、70后的退休老人，前期生活在我國社會急速發展的時期，普遍受到過良好的教育，享受到較好的人口紅利，生活品質較高，退休年齡又較早，因此，他們在退休時，大部分老年人身體素質相對健康。退休后，他們依舊有對知識的追求、對精神文明的追求。從工作崗位上退休的老年人，他們多數都很難適應這突如其來的退休生活，甚至會產生各種各樣的不良情緒，從而影響到他們的身心健康。音樂怡情養性、舒緩身心的功用可以為老年人帶來身心健康。

老年群體音樂教學目的、內容與教學方式

總的來說，對于老齡化社會將是我國今后相當長的一個基本國情的前提情況下，音樂學習對于老年群體是一個相當不錯的選擇與決定。針對以上的問題，本小組研究成員針對我國老齡人群的現有生活與精神狀況，老年音樂學習的目的、目標，提出了以下幾點適合老年群體的音樂教學內容以及音樂教學方式。

一、老年群體的音樂教學目標

老年群體隨著年齡的增長，身體心理健康隨著生理功能的衰退也會隨之變化，相應的運動能力會有所下降、耐力逐漸降低、反應能力減弱等。健康狀況不穩定，容易患上各種疾病。老年群體的認知能力也會有所下降，具體表現為記憶力減弱、思維能力降低、注意力不易集中等。針對老年群體相應的身體心理狀況，我們將音樂教學目標與音樂教學目的緊密結合。

第一，培養老年群體學員對音樂的興趣和熱愛，培養他們對音樂興趣和欣賞能力，提升他們的音樂素養，讓他們在音樂學習中感受到滿足感和幸福感。

第二，充分肯定老年群體學員的學習成就并提供給老年學員展示和表達才能的機會，有效提高老年學員的音樂表達和演奏能力，增強他們的自信心和表達能力。

第三，培養老年群體學員的合唱和個人表演能力，增強老年學員的身體協調性和節奏感，提升他們的聲樂技巧和表演水平，讓他們在音樂中感受到快樂和朝氣。

第四，培養老年學員的團隊協作精神，促進彼此之間的交流和互動，鼓勵他們積極參加集體活動，獲得大家庭的溫馨、集體榮譽感。

我們抱著對老年群體關愛的初心，希望能拋磚引玉，將針對老年群體的音樂教學目標與音樂教學目的緊密結合，為老年人音樂教育展開一系列的研究，既豐富老年人的生活，又開辟了音樂教育的研究方向。

二、老年群體的音樂教學內容

第一，進行基礎音樂理論教學，講解簡單的樂理知識、音符和節奏的基礎概念；第二，帶領老年學員練習基本音準、節奏感和發聲技巧等，教學正確的呼吸技巧、喉嚨和發聲部位的正確使用；第三，選取一些經典的老歌曲目，包括一些民謠、流行歌曲教學，既能滿足老年人的興趣，又易于研究和演唱；第四，簡單的器樂課程教學，教學一些容易上手的器樂，便于鍛煉老年學員的身體機能的靈活性；第五，團體排練，指導學員合唱技巧、器樂合奏技巧，練習和諧、統一的合唱器樂演奏聲音。

三、老年群體的音樂教學方式

音樂教育在新時期（老齡化社會）的轉向下，老齡化社會面臨的不僅是老年人生活上的關照，還要提升他們的精神生活方面的品質，我們充分利用音樂所具有的本體功能和實用功能，針對老年群體的音樂教學方式采取相關措施為老齡人群提供精神生活的享受與關照。

第一，我們首先向老年群體學員介紹音樂的重要性和對老年人的益處；第二，課前進行音樂欣賞，播放不同類型的音樂，讓學員感受音樂的情感表達和美妙旋律；第三，帶領老年學員積極分享和討論，鼓勵他們勇敢分享自己對音樂的感受和喜好，引導他們理解不同音樂類型的特點；第四，定期組織表演實踐活動，讓老年人有機會展示所學成果，并增加社交互動。

將音樂教育融入老年群體，我們不僅要全方位考慮老年群體對于音樂學習的需求目的、目標進行精準定位，還要為老年群體的音樂學習生活提供高質量、高效率的體驗，有效豐富老年人的生活，同時積極開辟音樂教育的研究方向，為音樂教育研究事業開辟新視野，不僅可以應對老齡化社會的有關音樂學習的需求，而且可以讓畢業生做好應有的職業素養。當然在當今社會飛速發展的時代背景下，我們音樂教育的轉向研究不僅止步于線下，我們還會緊跟時代的腳步積極結合互聯網共同進步、共同發展。

作者簡介：

陳春曉，女，貴州人，徐州工程學院本科在讀。本文系2023—2024年徐州工程學院大學生創新創業大賽訓練計劃項目《老齡化社會中音樂教育的轉向研究》（編號：cxc2023331）成果。