基于創新創業視角的高校美育素質教育路徑

隨著“大眾創業，萬眾創新”理念的提出，政府工作報告中也針對該理論進一步重申，在社會上掀起創業的新高潮。高校作為人力資源聚集地，以及就業創業問題的關注核心，開展創新創業課程，出臺各種鼓勵學生創新創業的政策，通過創業帶動學生就業，解決大學生的就業難題。但是從發展的歷程和經驗來看并不理想，沒有達到預期的效果。為了更好地解決這個問題，需要探究與大學生素質相符的創新創業教育模式，提升學生的創新思維。美育教育則是當前創新創業教育中的重要內容，通過美育教育在創新創業中的融入，有利于激發學生的創新意識和創新思維，促進創新創業教育工作的有效落實。

創新創業教育與美育結合的必要性和可行性

一、創新創業教育與美育結合的必要性

創新創業教育是我國當前教育中的重要內容，也是高校教育中的主要關注點。經濟和社會的發展都需要人力資源的拉動和創新，只有人力資源不斷優化和完善，提升人力資源質量，保證人力資源符合社會的發展需求，才能更好地服務社會、建設社會。創新創業的本質是思想意識、技術能力以及思維等方面的創新。但是這些創新發展都不是憑空出現的，需要在素質教育中進行落實。要從德育、美育、體能等多個方面進行優化。本文從美育角度，探究美育在創新創業教育中的影響作用，并分析二者間的融合策略。

為了對創新創業教育與美育融合的可行性進行驗證，本文研究中對大學生的創新創業情況進行調查，大部分學生表示美育教育有利于在創新創業比賽中形成更具有審美性的思維，特別是關于設計方面的專業，在這方面的表現更明顯。其他專業雖然從專業特點來看與美學關系不大，但是對協調性思維、創新性思維等方面的影響比較明顯。而且通過賽事中學生的表現情況來看，在大賽中取得名次的學生大部分都是在美育培養方面能力比較強的學生，或者美育教育課程開展比較多的學校，這也再次說明美育教育對學生的創新創業教育尤為重要。

二、創新創業教育與美育結合的可行性

第一，培養目標具有契合性。

美育和創新創業教育都注重對學生德、智、體、美、勞的培養，促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。提高學生的創新創業意識與素養是高校開展創新創業教育的主要內容，而美育教育重點在于培養學生的審美意識和審美能力。創新創業教育的目標中包含美育教育目標，同時美育教育目標促進創新創業教育的發展。因此二者間的融合，在目標培養方面是統一的。

第二，教育價值追求具有統一性。

高校創新創業教育以及美育教學的工作開展，都需要與學校當前的教學現狀和生活結合。善于利用生活元素，扎根生活，發現生活中的美。同時教育要結合時代發展特點，保證教學的定位符合現代社會的審美和需求，能夠在社會發展中起到促進作用。創新創業教育與美育教育都要以現實為載體，達到更好的育人效果，實現對教育成果的轉化和創新，體現新時代精神風貌。與現代人的精神需要相結合，推動人類精神文明的發展，實現美育的效果。

創新創業視角下高校美育素質教育的現狀

一、高校創新創業教育現狀

我國高校在創新創業教育工作開展中已經積累大量的經驗，同時也提升對創新創業的重視，當前已經在高校教育中普及，同時學術界對高校創新創業教育的研究內容也不斷增多，并持續深化。高校積極構建教育平臺，引進各種教育資源，開發創新創業教育的內容。同時，要結合地方文化特點，在創新創業教育中進行探索。通過各種教學方法的改革，提高大學生創新創業教育的質量。就目前我國創新創業教育的總體發展來看，教育理念方面存在偏差。認為創新創業教育即是培養學生自主經營能力，但是在教育培養中針對學生的創業知識、創業技巧培養能力有限，學生在畢業后自行開公司，眼界和能力尚且不足。因此很多學生在創新創業教育的指導下，畢業后直接走創業路，但是大部分都以失敗告終。由此可見，高校創新創業教育仍然存在巨大的發展空間，需要不斷優化和完善。

二、高校美育教育現狀

高校美育教育工作開展中，需要注重全面人才培養理念的落實。我國傳統文化中強調禮儀教育，禮儀教育中也涉及美育教育。當前時代發展下，經濟發展始終為首位，人們更注重經濟利益的獲得以及技術的提升，不注重人文素養。在這種社會背景下，會導致人們對美育教育的重視度不足，忽視學生的美育培養。當前我國高校美育素質教育工作不斷完善，可以嘗試借鑒國外發展經驗，實現對美育資源的拓展。保證美育教育符合人才培養要求，加強對傳統文化的繼承和創新。

基于創新創業視角的高校美育素質教育路徑

基于創新創業視角的高校美育素質教育工作開展中，需要從教育理念方面進行優化，提升高校對教育工作的重視，并積極搭建教育融合平臺，將創新創業能力與美育教育融合，不斷豐富美育教學內容，促進學生的綜合發展。

一、打造創新創業與美育融合發展理念

創新創業教學開展中需要強調引導學生的綜合發展，高校創新創業教育與美育教育的融合，可以實現教育路徑和教育內容的創新。在創新創業教育中融入美育教育，有利于優化思想政治教育，凸顯學生德育的主體地位，始終保持正確的意識形態方向。關心祖國的前途命運，把愛國情懷更好地融入教育之中。將美育融入創新創業教育之中，可以使學生在創新創業各個階段的教學中都能保持良好的審美意識和創造力。最后，結合學生的個人成長需求和目標，促進學生理智與情感的結合，實現美育育人資源與人員間的協同發展。

二、搭建創新創業與美育融合教育平臺

高校創新創業教育工作以及美育教育融合開展中，需要結合學生的特點，采用科學的教育方式，加強對教育內容的豐富和創新，形成更有效的教育平臺，保證教育工作的協同性、創新性發展。比如，針對信息工程專業的特點，可以構建共享型實踐平臺。結合當前信息工程專業最新的教育理念，在人工智能、大數據技術以及計算機技術等多個領域進行實踐分析。在政策的導向下，將創新創業教育與美育結合，體現出信息工程的特點。同時，加強對創新創業比賽的組織，以美學為主題，開展創新創業教育競賽活動，使學生在專業的設計工作中始終保持對美育的重視。

三、提升學生的創新和審美能力

創新創業教育模式下，高校教學中可以結合社會的實際情況，以互聯網為基礎，利用技術手段優化美育教育，加強對創新創業教育工作的宣傳，解讀政策，確保專業知識培訓的效果，促進創新創業教育項目的有效落實。首先，加強對創新創業美學藝術載體的拓展，通過積極組織校園文化活動，將雙創教育與美育教育融合，打造創新創業教育團隊和藝術社團。通過藝術傳播的方式提升創新創業教育宣傳效果。其次，營造一個提高學生綜合藝術素質的良好美育平臺，培養學生的科學文化觀和審美觀，把這些理念轉變成創新創業教育的動力，確保創新創業教育的成效。

四、促進雙創教育與美育教學方法融合

創新創業教育背景下，要保證教育方法的有效性，提升教育實踐能力。通過教育的調查研究可知，當前我國高校教育中，大部分創新創業與美育教育都停留在理論灌輸層面，不利于學生理解和實踐。學生完全處于被動接受狀態，導致教學效率降低。實際上，美育教育需要一定的載體作為引導，可以將一部影片、一幅畫等作為美育教育的載體，調動學生們的感官和思想內涵，使學生始終保持愉悅的情緒，加強心靈的凈化。因此在美育教學中，可以嘗試從創新創業角度進行優化，幫助學生感受美育在未來創業中的作用和重要性，并自覺投入學習中，能夠結合自身的專業特點，實現針對性的美育教育學習。

五、豐富美育教育內容

高校美育教育工作開展中，要注重對學生創新能力的培養，關注學生的群體心理和藝術發展。高校美育教育工作開展中，在實際教學操作時要加強培養學生的審美觀念和審美能力，豐富音樂審美教育內容。實際美育教育中，可以通過開設美術、音樂等綜合藝術審美方式引導學生加入美育教學。課程開展中學校要結合學生的興趣愛好，堅持立德樹人理念的落實，形成更精準的藝術教育切入點，改變傳統的“水課”結構模式，打造“金課”。從不同角度構建美育教育課程體系，設置科學的美育教育目標，提升美育教育質量。可以通過組建藝術團的方式，開展美育教學實踐。在美育課程構建中，以學生的專業為基礎設置美育實踐內容。比如，高校設計專業教學中，可以從美學理論、倫理學以及哲學等方面，實現對美學實踐的創新，從不同的角度引導學生思考，培養學生良好的美學素養。現代社會知識的更新速度快，美育教育也需要符合時代發展步伐，結合社會時政熱點，利用網絡技術的信息量和便捷優勢，拓展學生美術教育資源和教育渠道，優化高校美育教育網絡，實現美育資源共享。

六、注重美育教育滲透

高校美育教育工作開展中，要轉變傳統教育理念和教育方法，采用滲透的方式將美育教育理念融入教學工作中，實現美育與其他學科和教學活動的融合。滲透教育方式是一種比較緩慢、隱蔽的教育模式。同時美育教育是一種作用于人思想的教育學科，教育效果無法立即顯現，因此在高校音樂審美教育中，要嘗試將美學思想融入教學中，形成長線教學模式。任何課程內容都與美育有關，各種科學中都包含美學元素。比如，數學教學中，可以通過函數的解答，形成優美的圖像，數學中的幾何圖像也是美學研究的基礎，可以為數學設計提供參考。物理學的研究中則可以通過光學、聲學等提升美育教學效果。高校美育教育是一種深層次的教學模式，教師在美育教育中可以從各學科內容探索和挖掘美育元素。這些都可以為學生在創新創業中提供有效的參考，為學生未來的發展提供助力。

綜上所述，創新創業背景下美育教育的作用逐漸凸顯，美育教育有利于培養學生的審美思維、審美意識和審美能力。從創新創業教育工作開展的情況來看，美育教育與創新創業教育中都存在一定的不足，影響學生綜合能力的發展。因此，在高校的美育教育中需要以創新創業的需求為參考，結合專業特點，探究美育教學路徑。通過對美育教學內容的拓展、教學方式的優化以及與專業內容的融合達到更好的教學效果。

本文系2023年江蘇高校“青藍工程”青年骨干教師培養對象項目（第一作者彭展展為培養對象）、2022年江蘇衛生健康職業學院課程思政項目《美容咨詢與溝通》（編號：kcsz2022017）、江蘇衛生健康職業學院院級課題《中華美育精神視域下醫藥衛生類高職醫學美容技術專業建設現狀分析與對策研究》（編號：JKC2022011）、中國職業技術教育學會第五屆理事會2023年度分支機構科研課題《類型教育視域下美育課程實施及數字化教學資源建設研究》（編號：ZJ2023B186）成果。作者單位：彭展展、徐毓華、何江洋、葛萍、李墨靈、劉茜（江蘇衛生健康職業學院），林大彰（南京師范大學）。